Διαβάζοντας για την άνοιξη στη μεσαία ομάδα. Θέμα ανάπτυξης λόγου «διαβάζοντας ποιήματα για την άνοιξη», μεσαία ομάδα. Μια μέλισσα βουίζει στα αποδυτήρια, παραπονιέται ότι δεν υπάρχει πουθενά νέκταρ, ξύπνησε, πέταξε τριγύρω, και δεν υπήρχαν πουθενά λουλούδια. Ποιος την ξύπνησε

Καθήκοντα: 1. Εκπαιδευτικά: να εμπεδώσουν τις γνώσεις των παιδιών για τα γνωστά έργα του N. Nosov. να μυήσει τα παιδιά στο νέο έργο του N. Nosov "On the Hill"? μάθουν να χαρακτηρίζουν τον ήρωα. εμπλουτίζουν τον λόγο.

2. Ανάπτυξη: ανάπτυξη ενδιαφέροντος για το έργο του N. Nosov.

3. Εκπαιδευτικό: να καλλιεργηθεί μια στάση φροντίδας απέναντι στη δουλειά των ανθρώπων.

λεξιλογική εργασία: θυρωρός.

Προπαρασκευαστικές εργασίες: διαβάζοντας τις ιστορίες του N. Nosov " ζωντανό καπέλο», «Lollipop», «Patch», «Entertainers», «Ccumbers»; παραμύθια "Ο Μπόμπικ επισκέπτεται τον Μπάρμπος", "Η περιπέτεια του Ντάννο και των φίλων του".

Οπτικό υλικό: πορτρέτο του συγγραφέα, έργα του N. Nosov σε διάφορες εκδόσεις, χαρακτηριστικά για τις ιστορίες του N. Nosov: ένα καπέλο, ένα κομμάτι πράσινο ύφασμα, ένα ζαχαροκάλαμο, το καπέλο του Dunno.

Πρόοδος του μαθήματος.

Οργανωτική στιγμή: Τα παιδιά υποδέχονται τους επισκέπτες με ένα ποίημα.

Εφευρέθηκε από κάποιον

Απλό και σοφό

Σε μια συνάντηση, χαιρετήστε.

Καλημέρα!

Καλημέρα ήλιο και πουλιά!

Καλημέρα αγαπητοί άνθρωποι!

Όλοι γίνονται ευγενικοί, με εμπιστοσύνη.

Η καλημέρα κρατάει μέχρι το βράδυ.

Παιδιά, ας χαμογελάμε ο ένας στον άλλο, οι καλεσμένοι μας, και ας καλή διάθεσηδεν μας αφήνει όλη μέρα.

Είμαστε στο λογοτεχνικό σαλόνι. Κάθισε.

Κοιτάξτε το κουτί μου. Ας ρίξουμε μια ματιά σε αυτό. (Πάρτε το καπέλο του Dunno)

Παιδιά, τι ήρωας του παραμυθιούανήκει αυτό το καπέλο; (Αγνωστος).

Από ποιο παραμύθι είναι; (Από το παραμύθι "Η περιπέτεια του Dunno και των φίλων του.")

Ω, κοίτα αυτό το καπέλο. Από ποια δουλειά είναι; («Ζωντανό καπέλο»).

Ποιος κάθισε κάτω από αυτό το καπέλο; (Γατάκι Βάσκα).

Πώς μπήκε κάτω από το καπέλο; (το καπέλο έπεσε από τη συρταριέρα και ένα γατάκι καθόταν κοντά στη συρταριέρα).

Πάρτε ένα πράσινο κομμάτι ύφασμα. Από ποια ιστορία είναι αυτό το κομμάτι; ("Κηλίδα")

Τι είναι η ανταμοιβή; (Ένα κομμάτι ύφασμα είναι ραμμένο στα ρούχα για να κλείσει η τρύπα)

Έχω καραμέλα στο κουτί. Από ποια ιστορία είναι αυτή η καραμέλα; ("Γλειφιτζούρι").

Τι απέγινε ο ήρωας της ιστορίας «Lollipop» όταν έφαγε την καραμέλα; (Πήρε το μπολ ζάχαρης με κολλώδη χέρια και το έσπασε.)

Κοίτα, τα παιδιά στο κουτί είναι το παραμύθι «Τρία γουρουνάκια». Ποια είναι η ιστορία αυτής της ιστορίας; (Στην ιστορία «Διασκεδαστές»). Γιατί τα παιδιά της ιστορίας ονομάζονται διασκεδαστές; Τι έκαναν; (Ξεκίνησε ένα παιχνίδι βασισμένο στο παραμύθι "Τρία γουρουνάκια")

Παιδιά ποιος έγραψε όλες αυτές τις ιστορίες και τα παραμύθια που μόλις μιλήσαμε;

Δείτε το πορτρέτο αυτού του υπέροχου συγγραφέας για παιδιά. Ο Νικολάι Νικολάεβιτς Νόσοφ αγαπούσε πολύ τα παιδιά. Όταν γεννήθηκε ο γιος του, άρχισε να γράφει ιστορίες για αυτόν και τους φίλους του.

Στις ιστορίες του N. Nosov, όλα τα παιδιά είναι πολύ φιλικά. Είστε φιλικοί παιδιά; Ας θυμηθούμε τη δακτυλική γυμναστική "Φιλικά δάχτυλα".

Τα παιδιά σηκώνονται.

Φίλοι στην ομάδα μας

Κορίτσια και αγόρια. (βάλτε τα χέρια μαζί σε μια "κλειδαράδα").

Θα κάνουμε φίλους μαζί σας

Μικρά δαχτυλάκια. (αγγίξτε ταυτόχρονα τις άκρες των δακτύλων του ενός χεριού με τα δάχτυλα του άλλου χεριού).

Ένα, δύο, τρία, τέσσερα, πέντε (εναλλάξ συνδέετε τα δάχτυλα)

Ένα, δύο, τρία, τέσσερα, πέντε (εναλλακτικό άγγιγμα).

Τώρα θα σας διαβάσω νέα ιστορίαΝικολάι Νόσοφ "Στον λόφο".

Διαβάζοντας μια ιστορία.

Πώς λέγεται η ιστορία που μόλις διάβασα;

Πώς ονομαζόταν ο κύριος χαρακτήρας της ιστορίας; (Κίτκα).

Τι ήταν η Κότκα στην αρχή της ιστορίας; (τεμπέλης, πονηρός, κακός).

Τι έκανε λάθος; (κατέστρεψε το λόφο).

Πώς είναι στο τέλος της ιστορίας; (έξυπνος, εργατικός).

Μπορείς να τον πεις έξυπνο; Γιατί; («Έκανα» τα σκαλιά προς την πλαγιά του λόφου, για να είναι βολικό για όλους να ανέβουν).

Στο διήγημα «On the Hill» απαντάται η λέξη «θυροφύλακας». Από ποια λέξη προήλθε; (από τη λέξη θυρωρός).

Το Dvornitskaya είναι ένα δωμάτιο στο οποίο αποθηκεύονται τα εργαλεία του θυρωρού.

Παιδιά, στην ιστορία, τα παιδιά καβάλησαν στο λόφο. Ας δείξουμε τώρα τι άλλο μας αρέσει να κάνουμε το χειμώνα στο δρόμο.

Το παιχνίδι "Τι μας αρέσει το χειμώνα." (λόγια L. Nekrasova)

1. Εκπαιδευτικός: Τι σας αρέσει το χειμώνα;

Παιδιά: Λευκά λιβάδια

Και σε έναν παγωμένο λόφο

Σκι ή έλκηθρα. (Τα παιδιά περπατούν σε κύκλο με «συρόμενο» βήμα.)

2. Εκπαιδευτικός: Τι σας αρέσει το χειμώνα;

Παιδιά: Μαλακές χιονοστιβάδες,

Να σκάβω μέρα - μέρα,

Φρούριο να κάνουμε. (παιδιά, οκλαδόν,

Χιονίζουν φανταστικό χιόνι).

3. Εκπαιδευτικός: Τι σας αρέσει το χειμώνα;

Παιδιά: Ντυθείτε ζεστά,

Με ένα ζεστό, γούνινο παλτό,

Ζέσταμα στο κρύο. (Άπλωσε τα χέρια σου στα πλάγια και αγκάλιασε τον εαυτό σου).

Η συνάντησή μας στο λογοτεχνικό σαλόνι έφτασε στο τέλος της.

Ας θυμηθούμε ποια νέα ιστορία διαβάσαμε σήμερα;

Για ποιο έργο συγγραφέα μιλάμε σήμερα;

Θέλετε να μάθετε άλλες ιστορίες ή παραμύθια του Nikolai Nosov;

Την επόμενη φορά θα διαβάσουμε και άλλα έργα του Nosov.

Συντάκτης μαθήματος: δασκάλα γυμνασίου Nabatchikova Svetlana Evgenievna

Περίληψη του μαθήματος ανάγνωση μυθοπλασίας στην οικολογική ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας

"Ερχεται η ΑΝΟΙΞΗ".

Στόχος: Να γνωρίσουν τα παιδιά το ποίημα της I. Tokmakova "Spring", να εδραιώσουν τις γνώσεις των παιδιών για τα σημάδια της άνοιξης, να διαμορφώσουν μια στάση φροντίδας για τη φύση στα παιδιά, να εδραιώσουν τη γνώση των παιδιών για τους κανόνες συμπεριφοράς στη φύση.

Καθήκοντα:

1. Διδάξτε στα παιδιά να ακούν προσεκτικά το ποίημα.

2. Αποσαφηνίστε και συνοψίστε τις ιδέες των παιδιών για Χαρακτηριστικάάνοιξη, διευρύνετε τις γνώσεις των παιδιών για την άνοιξη, εμπλουτίστε και ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο για το θέμα.

3. Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με τα ονόματα των ανοιξιάτικων λουλουδιών (κρίνος της κοιλάδας, χιονοστιβάδα, βιολέτα, ξεχασμένος, πικραλίδα - δάσος, αγριολούλουδα, τουλίπα, νάρκισσος, κρόκος - λουλούδια κήπου).

4. Να σχηματίσουν μια προσεκτική στάση απέναντι στη φύση, τη γνώση των παιδιών για τους κανόνες συμπεριφοράς στη φύση.

5. Αναπτύξτε την προσοχή και την παρατηρητικότητα, τις λεπτές και γενικές κινητικές δεξιότητες, τις δεξιότητες επικοινωνίας.

6. Προκαλέστε στα παιδιά τη χαρά της δουλειάς που γίνεται.

Υλικό για το μάθημα:

1. Εφημερίδα τοίχου "Άνοιξη - stonefly"?

2. Καβαλέτο.

3. Εικονογράφηση ανοιξιάτικων λουλουδιών: (κρίνος της κοιλάδας, χιονοστιβάδα, βιολέτα, ξεχασμένος, πικραλίδα, πνευμονόχορτο, τουλίπα, κρόκος, νάρκισσος).

3. Το παιχνίδι "Συλλέξτε μια ανθοδέσμη"

4. Πράσινο χρώμα Whatman (λιβάδι), primroses (χιονοσταλίδες).

Προκαταρκτικές εργασίες:

1. Παρατηρήσεις στη φύση.

2. ανάγνωση;

3. Βλέποντας εικόνες και εικόνες για την άνοιξη.

Πρόοδος μαθήματος:

Μια μέλισσα βουίζει στα αποδυτήρια, παραπονιέται ότι δεν υπάρχει πουθενά νέκταρ, ξύπνησε, πέταξε τριγύρω, και δεν υπήρχαν πουθενά λουλούδια. Ποιος την ξύπνησε;

Παιδαγωγός: Περίμενε, μέλισσα, μην θυμώνεις, τώρα θα καταλάβουμε όλοι μαζί τι συμβαίνει εδώ.

1 μέρος : Τα παιδιά μπαίνουν στην ομάδα, βλέπουν μπλε ίχνη λακκούβας στο πάτωμα, ακολουθούν τα ίχνη μέχρι την εικόνα (φίδι). (Αν υπάρχει ήλιος, μπορείτε να αγγίξετε τα ίχνη με τα χέρια σας.)

Εκπαιδευτικός: Ποιος άφησε τόσο περίεργα ίχνη; Οι πίστες είναι σαν λακκούβες. Που θα μας πάνε; Νομίζω ότι ξέρω ποιος είναι!

Εκπαιδευτικός: με τα παιδιά φτάνουν στην εικόνα "Άνοιξη - Άνοιξη".

Εκπαιδευτικός: Παιδιά, κοιτάξτε πού μας οδήγησαν τα ίχνη. Στην εικόνα. Εδώ κάποιος ζωγράφισε κάτι και μας άφησε ένα γράμμα. Καθίστε παιδιά στις καρέκλες. Θα διαβάσω το γράμμα. Ανάγνωση.

Εκπαιδευτικός: Παιδιά, κοιτάξτε προσεκτικά την εικόνα. Σας άφησα γρίφους, και θα βρείτε στοιχεία στην εικόνα, τότε θα ξέρετε ποιος είμαι;

Εγκατάσταση σπιτιού στο ψαρόνι

Χαίρεται χωρίς τέλος.

Έτσι ώστε ένα κοριτσάκι να ζει μαζί μας -

Φτιάξαμε ... (Birdhouse)

Με μπλε πουκάμισο

Τρέχει κατά μήκος του πυθμένα της χαράδρας. (Ποταμάκι)

Δάσκαλος: Πότε συμβαίνει; (Ανοιξη)

Εδώ σε ένα κλαδί στο σπίτι κάποιου,

Χωρίς πόρτες, χωρίς παράθυρα,

Αλλά οι νεοσσοί ζουν ζεστά εκεί,

Αυτό το σπίτι ονομάζεται ... (Φωλιά)

Δάσκαλος: Πότε συμβαίνει; (Ανοιξη)

Στο ποτάμι και κροτάλισμα, και βροντές,

Σημαίνει παγοθραυστικό

Υπάρχει πάγος στο ποτάμι

Αυτό σημαίνει ... (Πάγος drift)

Δάσκαλος: Πότε συμβαίνει; (Ανοιξη)

λευκό καρότο,

Μεγαλώνει όλο το χειμώνα.

Ο ήλιος ζέστανε

Έφαγα όλα τα καρότα (Icicle)

Δάσκαλος: Πότε συμβαίνει; (Ανοιξη)

Έχει μύτη από καρότο

Λατρεύει τον παγετό

Στο κρύο δεν παγώνει.

Και η άνοιξη έρχεται και λιώνει. (Χιονάνθρωπος)

Δάσκαλος: Πότε συμβαίνει; (Ανοιξη)

Πρώτα να βγει από το έδαφος

Στην απόψυξη.

Δεν φοβάται τον παγετό

Αν και μικρό (Snowdrop)

Δάσκαλος: Πότε συμβαίνει; (Ανοιξη)

Έρχεται με καλοσύνη

Και με τη δική μου ιστορία.

Κουνώντας ένα μαγικό ραβδί

Η χιονοσταλίδα θα ανθίσει στο δάσος (Άνοιξη)

Εκπαιδευτικός: Ποια εποχή του χρόνου πιστεύετε ότι είναι αυτή η εικόνα; (σχετικά με την άνοιξη)

Παιδαγωγός: Αποδεικνύεται λοιπόν ποιος κληρονόμησε εδώ και ξύπνησε τη μέλισσα. Αυτή η Άνοιξη ήρθε! Και τώρα, ακούστε ένα ποίημα, γραμμένο από την ποιήτρια Irina Tokmakova.

"Ανοιξη"

Η άνοιξη έρχεται κοντά μας

Με γρήγορα βήματα

Και οι χιονοστιβάδες λιώνουν κάτω από τα πόδια της.

Μαύρα αποψυγμένα μπαλώματα

ορατό στα χωράφια

Μπορείτε να δείτε πολύ ζεστά πόδια την άνοιξη.

(Ι. Τοκμάκοβα)

φροντιστής : Πάμε να παίξουμε, να δείξουμε πώς μας έρχεται η άνοιξη!

Διεξάγεται το υπαίθριο παιχνίδι "Vesnyanka".

Ο ήλιος, ο ήλιος, τα παιδιά κάνουν κύκλο,

κρατώντας τα χέρια.

Χρυσός πάτος.

Κάψτε, καείτε φωτεινά

Για να μη βγει.

Ένα ρυάκι έτρεχε στον κήπο, Τρέχουν σε κύκλο.

Εκατό πύργοι πέταξαν μέσα, «Πετώντας» σε κύκλο.

Και οι χιονοστιβάδες λιώνουν, λιώνουν, σιγά σιγά οκλαδόν.

Και τα λουλούδια μεγαλώνουν. Τέντωμα στις μύτες των ποδιών

χέρια ψηλά.

Εκπαιδευτικός: Παιδιά, κοιτάξτε, και η άνοιξη έχει κληρονομήσει εδώ. Και πού θα μας οδηγήσουν τα ίχνη της; Τα παιδιά με έναν δάσκαλο πηγαίνουν στο περίπτερο «Άνοιξη της Άνοιξης».

φροντιστής : Παιδιά, δείτε! Και τα λουλούδια μεγάλωσαν. Βλέπεις, μέλισσα, σου βρήκαμε λουλούδια.

(Τα παιδιά πλησιάζουν το περίπτερο των Ανοιξιάτικων Λουλουδιών)

φροντιστής : Τι ανοιξιάτικα λουλούδια φυτρώνουν εδώ;

Τα παιδιά με τη σειρά δείχνουν και ονομάζουν τα λουλούδια.

Το κρίνο της κοιλάδας, η χιονόσταλλα, η βιολέτα, η ξεχασούρα, η πικραλίδα, η πνευμονοπάθεια είναι δάσος και αγριολούλουδα. Η τουλίπα, ο ασφόδελος, ο κρόκος είναι λουλούδια κήπου.

Ονομάζονται και primroses. Παιδιά γιατί λέγονται έτσι;

Γιατί εμφανίζονται πρώτα, μετά τον χειμώνα. Το χιόνι δεν έχει λιώσει ακόμα, αλλά οι χιονοστιβάδες έχουν ήδη ανθίσει.

Ο δάσκαλος επαινεί τα παιδιά.

Εκπαιδευτικός: Παιδιά, ας μαζέψουμε μπουκέτα λουλούδια.

Που πραγματοποιήθηκε διδακτικό παιχνίδι"Συλλέξτε ένα μπουκέτο"

Τα παιδιά χωρίζονται σε 2 ομάδες, έρχονται στο τραπέζι, υπάρχουν δύο βάζα και διάφορα ανοιξιάτικα λουλούδια (κήπος και δάσος) στο τραπέζι. Τα παιδιά συλλέγουν λουλούδια σε ανθοδέσμες. (Η πρώτη ομάδα συλλέγει - τα λουλούδια κήπου είναι εκείνα που οι άνθρωποι καλλιεργούν ειδικά στον κήπο για ανθοδέσμες· η δεύτερη ομάδα είναι εκείνα του δάσους και του αγρού που έχουν αναπτυχθεί στη φύση.) Τα παιδιά μάζευαν μπουκέτα.

Εκπαιδευτικός: Είστε υπέροχοι. Μάζεψες ανθοδέσμες, αλλά έκανες λάθος. Ποιο; Μπορούν όλα τα λουλούδια να μαζευτούν σε ένα μπουκέτο; (Οχι). Τι πιστεύετε, ποια λουλούδια μπορούν να μαζευτούν σε ένα μπουκέτο; (Κήπος). Καλλιεργούνται ειδικά για μπουκέτα. Και πώς νομίζετε, μπορείτε να συλλέξετε λουλούδια σε ένα μπουκέτο στο δάσος ή στο χωράφι (στη φύση); (όχι) Τι θα συμβεί αν μαζέψουμε όλα τα λουλούδια στο δάσος; Απαντήσεις παιδιών. (όχι όμορφο, άδειο). Η ανθοφορία των ανοιξιάτικων λουλουδιών δεν είναι μεγάλη, αλλά όλα ελκύουν ένας μεγάλος αριθμός απόέντομα, κυρίως μέλισσες, γιατί σχεδόν όλα τα ανοιξιάτικα άνθη είναι μελιτοφυτά. Τα όμορφα φυτά πρέπει να θαυμάζονται στη φύση και να μην καταστρέφουν τα λουλούδια. Όντας στο δάσος, δεν θα μαδήσουμε φυτά για ανθοδέσμες. Μόνο από αυτά θα φτιάξουμε μπουκέτα λουλούδια που καλλιεργούνται από τον άνθρωπο. Ας διορθώσουμε το λάθος μας. Θα φυτέψουμε λουλούδια δάσους και λιβαδιών σε ξέφωτο. Έτσι η μέλισσα θα μπορεί πάντα να πετάει προς αυτό.

μέρος 2ο : Τα παιδιά παίζουν ΟΜΑΔΙΚΗ ΔΟΥΛΕΙΑ«Glade of primroses» (ακούγεται μια ηχογράφηση "Magic sounds of nature" - τραγούδι πουλιών, θόρυβος νερού, κουδούνια).

φροντιστής : Λοιπόν, η μέλισσα και άλλα έντομα μπορούν πάντα να πετούν στο λιβάδι μας.

Εκπαιδευτικός: Δέντρο, γρασίδι, λουλούδι και πουλί. Δεν ξέρει πάντα πώς να υπερασπιστεί τον εαυτό του. Αν καταστραφούν, θα είμαστε μόνοι στον πλανήτη. Όλα τα λουλούδια μεγαλώνουν για εμάς. Μην τους σκίζετε, αφήστε τους να ζήσουν!

Ο δάσκαλος βάζει ταμπέλα για να μην μαζεύουμε λουλούδια (ταμπέλα για να μην μαζεύουμε λουλούδια).

μέρος 3 : Ο δάσκαλος συνοψίζει, ρωτά τα παιδιά τι έκαναν σήμερα, τι σας άρεσε περισσότερο; (μάντεψε αινίγματα για τα σημάδια της άνοιξης, έδειξε πώς Ερχεται η ΑΝΟΙΞΗ, θυμήθηκε τα ονόματα των primroses, μάζεψε μπουκέτα, φύτεψε ένα λιβάδι με λουλούδια). Πείτε μου παιδιά, ήταν ενδιαφέρον για εσάς να μελετήσετε σήμερα; Τι διάθεση έχεις μετά το μάθημα, χαρούμενη ή λυπημένη; Θέλω να ευχηθώ καλή διάθεση να σας συνοδεύει όλη μέρα.

Περιεχόμενο προγράμματος:Συνοψίστε τις ιδέες των παιδιών για την άνοιξη: ονομάστε τα σημάδια της άνοιξης, γνώση των ανοιξιάτικων μηνών. Εμπλουτίστε την αισθητηριακή εμπειρία μέσω της ομιλίας, αναπληρώστε το λεξιλόγιο με μια ποικιλία λέξεων ορισμού. Με τις εκφράσεις του προσώπου, αναγνωρίστε τη διάθεση, συσχετιστείτε με φυσικά φαινόμενα την άνοιξη. Αναπτύξτε ενδιαφέρον για τα θεατρικά παιχνίδια. Εργασίες ζωγραφικής.

Καθήκοντα:

Ανάπτυξη:

1. Διεύρυνση του λεξιλογίου με θέμα «Άνοιξη».
2. Ανάπτυξη της ικανότητας επιλογής ενεργειών και σημείων.
3. Η ανάπτυξη του συνδεδεμένου λόγου.
4. Ανάπτυξη γενικών κινητικών δεξιοτήτων.
5. Ανάπτυξη αρθρωτική κινητικότητακαι κινήσεις του προσώπου.
6. Διέγερση της νοητικής και ομιλητικής δραστηριότητας των παιδιών.
7. Ανάπτυξη λεκτικής-λογικής σκέψης.

Εκπαιδευτικός:

1. Ανατροφή προσεκτική στάση, αγάπη για τη φύση.
2. Διαμόρφωση ικανότητας για εργασία σε ομάδα.

Ενεργοποίηση λεξιλογίου: Άνοιξη, ανοιξιάτικοι μήνες: Μάρτιος, Απρίλιος, Μάιος; σημάδια της άνοιξης: ζεσταίνεται, το χιόνι λιώνει, τα δέντρα ξυπνούν, λουλούδια εμφανίζονται. ήλιος, ρυάκι, παγάκια, λουλούδια, πουλιά.

Προπαρασκευαστική εργασία: Ανάγνωση ποιημάτων και ιστοριών για την άνοιξη. προβολή εικονογραφήσεων σχετικά με το θέμα. εκμάθηση ποιημάτων, παροιμιών και παροιμιών, τραγουδιών, παιχνιδιών. δουλειά στο θεατρικό παραμύθι «Πώς ένας μελόψωμο συνάντησε την άνοιξη».

Εξοπλισμός: ζωγραφική "Άνοιξη", μοντέλα λουλουδιών. Μαγνητόφωνο, ορειχάλκινες αρθρώσεις με μουσική χαλάρωσης, κοστούμια ζώων: λαγός, λύκος, αρκούδα, αλεπού, κουλούρι και ομπρέλα.

Λίστα χρησιμοποιημένης βιβλιογραφίας:

1. Ushakova O.S. Πρόγραμμα ανάπτυξης του λόγου των παιδιών ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ V νηπιαγωγείο M: TC Sphere 2002
2. Σενάριο ανοιξιάτικες διακοπέςγια παιδιά 3-5 ετών "HOW A KOLOBOK MET SPRING" της Tatyana EVTYUKOVA, ειδικά για την παιδική πύλη "Solnyshko". Δημοσιεύθηκε στις 4 Φεβρουαρίου 2002.

Σχέδιο σύνθετο μάθημασχετικά με την ανάπτυξη του λόγου και την εξοικείωση με τη φύση με θέμα "Άνοιξη":

1. Οργάνωση χρόνου. (2 λεπτά)

Εισαγωγή στο θέμα του μαθήματος "Άνοιξη";

Αντώνυμα χειμώνας-άνοιξη (ανάπτυξη της ικανότητας επιλογής αντωνύμων).

2. Εργαστείτε στην εικόνα, ανάπτυξη συνεκτικού λόγου. Πραγματοποίηση λεξιλογίου με θέμα "Άνοιξη". (7 λεπτά)

Εξετάζοντας την εικόνα και τις απαντήσεις των παιδιών στις ερωτήσεις του δασκάλου.

Ανάπτυξη της ικανότητας προσδιορισμού των ιδιοτήτων, των ιδιοτήτων των αντικειμένων που απεικονίζονται στην εικόνα με τη βοήθεια επιθέτων, του σχηματισμού της γραμματικής δομής του λόγου.

Άσκηση "Breeze" για την ανάπτυξη της αναπνοής ομιλίας.

Μια άσκηση για την ανάπτυξη μιας υγιούς κουλτούρας ομιλίας, εξασκώντας τη σωστή προφορά των ζευγαρωμένων ήχων "Sh-Zh".

3. Φυσική αγωγή «ηλιακά λουλούδια». (2 λεπτά)

Ανάπτυξη γενικών κινητικών δεξιοτήτων.

Αφαίρεση ψυχοφυσικών σφιγκτήρων.

4. Παραμύθι «Πώς ένας μελόψωμο συνάντησε την άνοιξη». Η ανάπτυξη του ενδιαφέροντος για τα θεατρικά παιχνίδια, η ανάπτυξη συνεκτικού λόγου. (7 λεπτά)

Ανάπτυξη συνεκτικού λόγου.

Εμπλουτισμός μέσω του λόγου της αισθητηριακής εμπειρίας των μαθητών, αναπλήρωση του λεξιλογίου με ποικιλία λέξεων-ορισμών.

Αναγνώριση διάθεσης από εκφράσεις προσώπου.

Ανάπτυξη ενδιαφέροντος για τη θεατρική δράση.

5. Ολοκλήρωση του μαθήματος. Επανάληψη, εμπέδωση, γενίκευση της ύλης. (1 λεπτό)

Εργασία λεξιλογίου: Άνοιξη, ανοιξιάτικους μήνες: Μάρτιος Απρίλιος Μάιος; σημάδια της άνοιξης: ζεσταίνεται, το χιόνι λιώνει, τα δέντρα ξυπνούν, λουλούδια εμφανίζονται. ήλιος, ρυάκι, παγάκια, λουλούδια, πουλιά.

6. Το παιχνίδι «Σπουργίτια και βροχή». (1 λεπτό)

Ανάπτυξη της ικανότητας απαγγελίας ποιημάτων σε χορωδία.

Ανάπτυξη της ικανότητας να ενεργεί κατόπιν εντολής.

Συνοχή της παιδικής ομάδας.

Πρόοδος μαθήματος

1. Οργανωτική στιγμή.

Τα παιδιά κάθισαν όλοι στις θέσεις τους, το μάθημα ξεκινά.

Πόσο ζεστό και φωτεινό σήμερα! Κοιτάξτε έξω από το παράθυρο, τι εποχή του χρόνου είναι; (Τα παιδιά κοιτάζουν έξω από το παράθυρο)

Ποιους ανοιξιάτικους μήνες γνωρίζετε;

Μάρτιος Απρίλιος Μάιος.

Πόσα γνωρίζετε για την άνοιξη!

Παιδιά, μπορείτε να μπερδέψετε τον χειμώνα με την άνοιξη; (Ανάπτυξη της ικανότητας επιλογής αντωνύμων)

Ας ελέγξουμε.

Ο χειμώνας έφυγε, και η άνοιξη - ... - ήρθε.

Ο χειμώνας είναι κρύος και η άνοιξη - ... - ζεστή.

Το χειμώνα, ο ήλιος παγώνει, και την άνοιξη - ... - θερμαίνει.

Το χειμώνα, οι χιονοστιβάδες είναι υψηλές, και την άνοιξη - ... - χαμηλά.

Το χειμώνα βάζουν γούνινα παλτά, και την άνοιξη - ... - σακάκια.

Όλα απάντησαν σωστά, μπράβο.

2. Εργαστείτε στην εικόνα, ανάπτυξη συνεκτικού λόγου. Πραγματοποίηση λεξιλογίου με θέμα "Άνοιξη".

Παιδιά, δείτε την εικόνα πολύ προσεκτικά.

Τώρα απαντήστε στις ερωτήσεις μου:

Ποια εποχή φαίνεται στην εικόνα; - Άνοιξη.

Πώς το μαντεψες? Με ποια σημάδια; - Ο ήλιος λάμπει έντονα. Ο ουρανός είναι μπλε. Τα δέντρα είναι ακόμα χωρίς φύλλα. Τα μπουμπούκια φουσκώνουν. Το γρασίδι είναι πράσινο. Εμφανίστηκαν τα πρώτα λουλούδια.

Τι είναι ο ήλιος; - φωτεινό, στοργικό, ευγενικό, ζεστό.

Και τι είναι το γρασίδι; - πράσινο, τρυφερό, μικρό.

Ακούστε, το αεράκι περπατάει στο ανοιξιάτικο γρασίδι. Είναι ακόμα πολύ αδύναμος.

Ας βοηθήσουμε τον άνεμο. Τα παιδιά φυσούν στις παλάμες τους (ανάπτυξη αναπνοής ομιλίας).

Πώς φυσάει ο άνεμος; - Σ-σ-σ

Και τα πρώτα ανοιξιάτικα ζωύφια αναδεύτηκαν στο γρασίδι. Πώς βουίζουν τα σφάλματα; – F-F-F

3. Φυσική αγωγή «Ηλιοτρόπια».

Και τώρα, παιδιά, εμείς οι ίδιοι θα μετατραπούμε σε ανοιξιάτικα ηλιόλουστα λουλούδια (ενεργοποιείται μια ηχογράφηση ευχάριστης μουσικής).

Καθόμαστε στο χώμα σαν σπόροι (τα παιδιά κάθισαν).

Ανεβαίνουμε στον ήλιο, ψηλά, σαν τα λάχανα (τα παιδιά σηκώνονται και τεντώνονται με τις μύτες των ποδιών τους προς τα πάνω).

Διαλύστε σαν λουλούδια (τα παιδιά απλώνουν τα χέρια τους στα πλάγια).

Μπράβο παιδιά, τι υπέροχα ηλιόλουστα λουλούδια άνθισαν στην παρέα μας. Κοίταξαν ο ένας τον άλλον και χαμογέλασαν.

4. Παραμύθι “Πώς ένας μελόψωμο συνάντησε την άνοιξη”. Η ανάπτυξη του ενδιαφέροντος για τα θεατρικά παιχνίδια, η ανάπτυξη συνεκτικού λόγου.

Παιδιά, γνωρίζετε όλοι το παραμύθι "Gingerbread Man"; - Ναί.

Και τώρα θα παίξουμε ένα παραμύθι για ένα kolobok με ανοιξιάτικο τρόπο. Και ονομάζεται "Πώς ένας μελόψωμο γνώρισε την άνοιξη". (Τα παιδιά που συμμετέχουν στην παράσταση φορούν κοστούμια)

Δραματοποίηση βασισμένη στο παραμύθι "HOW A KOLOBOK MET SPRING" της Tatyana Evtyukova

Γιαγιά: Τι είναι αυτό;

Gingerbread man: Γεια σου, γιαγιά! Περιμένεις την Άνοιξη να επισκεφτείς; Τι υπέροχες διακοπές! Θα περπατήσω στο μονοπάτι προς την Άνοιξη.

Γιαγιά (απευθυνόμενη στα παιδιά): Κοίτα, παιδιά, ο μελόψωμο είναι ήδη στο μονοπάτι. Κυλιόμενος, κυλιόμενος, και προς αυτόν ο Λαγός.

Λαγός: Γεια σου, Kolobok. Θα σε φάω.

Gingerbread Man: Μη με φας, Λαγό. Θα σου πω ένα τραγούδι. (τραγούδι)

Είμαι ένα χαρούμενο Kolobok
έχω ρόδινη πλευρά,
Και κυλάω στο μονοπάτι
Γνωρίστε την κόκκινη άνοιξη
Τότε θα είμαστε όλοι μαζί
Τραγούδια για να τραγουδήσουμε και να χορέψουμε

Λαγός: Τραγουδάς καλά, αλλά και πάλι θα σε φάω. Αν και ... Αν μαντέψεις το αίνιγμα, θα σε αφήσω να φύγεις, γεια σου.

Kolobok (απευθυνόμενος στα παιδιά): Παιδιά, μπορείτε να με βοηθήσετε;

Λοιπόν, ακούστε τον γρίφο από τον λαγό:
Ένας ζεστός νότιος άνεμος φυσά
Ο ήλιος λάμπει πιο λαμπερός.
Το χιόνι αραιώνει, μαλακό, λιώνει,
Ο μεγαλόστομος πύργος πετάει.
Τι μήνα? Ποιος θα μάθει;

Παιδιά: Μάρτιος!

Λύκος: Γεια σου, κατακόκκινος μελόψωμο! Γνωριστήκαμε αμέσως! Είμαι τόσο πεινασμένος...

Kolobok: Μη με φας, Λύκος. Θα σου πω ένα τραγούδι. (τραγουδάει το τραγούδι του)

Λύκος: Α, καλά τραγουδάς! Λοιπόν, μάντεψε το αίνιγμα - θα το αφήσω ήσυχο.

Γιαγιά: Ακούστε τον γρίφο από τον Λύκο:

Το ποτάμι βρυχάται με μανία
Και σπάει τον πάγο.
Το ψαρόνι επέστρεψε στο σπίτι του,
Και στο δάσος ξύπνησε η αρκούδα.
Ένας κορυδαλλός τριγυρίζει στον ουρανό.
Ποιος ήρθε σε εμάς;

Παιδιά: Απρίλιος!

Αρκούδα: Κολομπόκ, Κολομπόκ, θα σε φάω!

Κολομπόκ: Μη με φας, Μισένκα. Θα σου πω ένα τραγούδι, θες;

Τραγουδάει ξανά το τραγούδι.

Αρκούδα: Φάε πάντως. Αν και εντάξει, είμαι ευγενικός σήμερα. Αν μαντέψεις το αίνιγμα μου, θα σε αφήσω να φύγεις.

Γιαγιά: Γρίφος από μια αρκούδα:

Τα χωράφια είναι πράσινα,
Το αηδόνι τραγουδά
ΣΕ άσπρο χρώμαντυμένος κήπος,
Οι μέλισσες είναι οι πρώτες που πετούν.
Η βροντή βροντάει. Εικασία,
Τι μήνας είναι αυτός;

Παιδιά: Μάιος!

Αρκούδα (έκπληκτος): Σωστά. Λοιπόν, σε αφήνω να φύγεις. Πείτε γεια την άνοιξη!

Γιαγιά: Η αρκούδα έφυγε για τη σημαντική του δουλειά και το κουλούρι κύλησε πιο πέρα. Κυλιόμενος, κυλιόμενος, και προς αυτόν η Αλεπού.

Λίζα: Πόσο κατακόκκινο και νόστιμο. Πρέπει να ήρθε τρέχοντας κοντά μου! Θα σε φάω!

Gingerbread Man: Τι είναι, δεν σε αφήνουν να γνωρίσεις την Άνοιξη! Λίζα, είσαι τόσο πονηρή και έξυπνη, ξέρεις πολλή σοφία! Ας το κάνουμε με αυτόν τον τρόπο: αν δεν μαντέψω το αίνιγμα σου - φάε με, αλλά αν το μαντέψω - θα με αφήσεις να φύγω οριστικά. Πρόστιμο?

Αλεπού: Εντάξει, προσπάθησε να μαντέψεις.

Γιαγιά: Γρίφος από την αλεπού:

Έρχεται με στοργή
Και με τη δική μου ιστορία.
μαγικό ραβδί
θα κυματίζει,
Χιονοστιβάδα στο δάσος
Θα ανθίσει.

Kolobok (σκεπτικά):

Παιδιά βοηθήστε με και πάλι!

Παιδιά: Άνοιξη!

Αλεπού: Σωστά, Άνοιξη. Α, δεν έφαγα μεσημεριανό. Αλλά δεν θα παραβιάσω τον λόγο μου, δεν θα σε αγγίξω. Πείτε γεια την Άνοιξη! (Η αλεπού τρέχει μακριά)

Εκπαιδευτικός: Λοιπόν, ο μελόψωμο βρήκε την Άνοιξη; Όμως η άνοιξη έχει ήδη μπει. Ήρθε η άνοιξη!!! Αυτό είναι το τέλος του παραμυθιού, και ποιος άκουσε μπράβο!!! (Τόξο των καλλιτεχνών)

5. Ολοκλήρωση του μαθήματος. Επανάληψη, εμπέδωση, γενίκευση της ύλης.

Παιδιά για ποια εποχή μιλάμε σήμερα;

Σχετικά με την άνοιξη.

Ποιους ανοιξιάτικους μήνες γνωρίζετε;

Μάρτιος Απρίλιος Μάιος.

Ποια σημάδια της άνοιξης γνωρίζετε;

Την άνοιξη γίνεται πιο ζεστό, ο ήλιος θερμαίνει έντονα τη γη, εμφανίζονται λουλούδια και γρασίδι, λιώνει το χιόνι, φτάνουν πουλιά από ζεστές χώρες.

Μπράβο, όλοι έκαναν πολύ καλή δουλειά σήμερα.

6. Το παιχνίδι «Sparrows and Rain» (ανάπτυξη της ικανότητας δράσης σε ομάδα, ανάπτυξη της ικανότητας απαγγελίας ποιημάτων σε χορωδία, συσπείρωση της ομάδας των παιδιών).

Τα παιδιά περπατούν προς όλες τις κατευθύνσεις, χτυπούν τα χέρια τους, πατώντας κάτω από το κείμενο:

Ένα σπουργίτι πήδηξε από μια σημύδα στην πίστα!
Τέρμα η παγωνιά κελαηδάει!!!

Στο σήμα "Βρέχει, βιαστείτε σπίτι!" όλοι τρέχουν και κρύβονται κάτω από μια ομπρέλα που κρατάει ένας ενήλικας.

Χρονοδιάγραμμα υλοποίησης: από 05. 03. 18 – 23. 03. 18

Τύπος έργου:γνωστικό-ερευνητικό, δημιουργικό-πληροφοριακό, κοινωνικό.

Τύπος έργου:οικογένεια, ομάδα.

Συμμετέχοντες στο έργο:παιδιά μέσης ομάδας, παιδαγωγοί, γονείς.

Ηλικία των παιδιώνΑ: 4-5 χρόνια.

Στόχος του έργου:Να δώσουμε γνώσεις για τη έμψυχη και άψυχη φύση την άνοιξη. Να σχηματίσουν στα παιδιά ένα ενδιαφέρον για τον κόσμο γύρω τους, μια αγάπη για τη φύση πατρίδα, να την προσέχεις.

Στόχοι του έργου:

Εκπαιδευτικός:

Εισάγετε τα παιδιά στα φυσικά φαινόμενα.

Ανάπτυξη:

Να αναπτύξει περιέργεια, γνωστικά ενδιαφέροντα, προσοχή, μνήμη, ομιλία, παρατήρηση, επιθυμία φροντίδας για ζώα και φυτά, περιβαλλοντική εκπαίδευση παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Αναπτύξτε επικοινωνιακές δεξιότητες, μνήμη, προσοχή.

Εκπαιδευτικός:

Αναφέρω στάση φροντίδαςσε όλα τα έμβια όντα, ενδιαφέρον για τον φυτικό και ζωικό κόσμο.

Συνάφεια έργου:

Το θέμα του έργου σχηματίζει ιδέες για την άνοιξη μεταξύ των παιδιών προσχολικής ηλικίας. επικοινωνία του παιδιού με τον φυσικό κόσμο. αναπτύσσει την περιέργεια στα παιδιά Δημιουργικές δεξιότητες, γνωστική δραστηριότητα, επικοινωνιακές δεξιότητες.

Αναμενόμενο Αποτέλεσμα:

Διεύρυνση της γνώσης για τη φύση την άνοιξη.

Ανάπτυξη δημιουργικότηταοικογένειες.

Ανάπτυξη της ικανότητας ομιλίας παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Έντυπα υλοποίησης έργου:

Τάξεις.

Παρατηρήσεις.

Ψυχαγωγική δραστηριότητα.

Δραστηριότητα παιχνιδιού.

Ερευνητική δραστηριότητα.

Παραγωγικές δραστηριότητες παιδιών.

ΑΝΑΓΝΩΣΗ μυθιστόρημα.

Στάδια υλοποίησης του έργου:

Στάδιο Ι - Προπαρασκευαστικό.

Δημιουργία απαραίτητες προϋποθέσειςγια την υλοποίηση του έργου.

Ανάπτυξη και συσσώρευση μεθοδολογικών υλικών.

Δημιουργία αναπτυσσόμενου περιβάλλοντος.

Επιλογή μυθοπλασίας για το θέμα.

Ανάπτυξη εκδηλώσεων.

Στάδιο II - Υλοποίηση έργου.

Εργασία με παιδιά:

Συνομιλία «Τα πρώτα σημάδια της άνοιξης», αινίγματα

Το χιόνι λιώνει, το λιβάδι έχει πάρει ζωή.
Έρχεται η μέρα.
Πότε συμβαίνει; (Ανοιξη.)

Το σπίτι χτίστηκε για τον τραγουδιστή
Χωρίς παράθυρα, χωρίς βεράντα. (Σπίτι πουλιών.)

Ήταν ο πρώτος που βγήκε από το έδαφος σε ένα αποψυγμένο έμπλαστρο.
Δεν φοβάται όμως τον παγετό
μικρό. (Λευκόιο.)

Μια παγοσακούλα κρέμεται έξω από το παράθυρο, Είναι γεμάτη σταγόνες και μυρίζει άνοιξη. (Παγοκρύσταλλος.)

Με μπλε πουκάμισο
Τρέχει κατά μήκος του πυθμένα της χαράδρας. (Ρυάκι.)

ξάπλωσε το χειμώνα
Έτρεξα την άνοιξη. (Χιόνι.)

κίτρινο, αφράτο,
Οι μπάλες είναι αρωματικές.
Θα δώσω στη μητέρα μου
Δες το και μονος σου. (Μιμόζα.)

Εξέταση εικονογραφήσεων με θέμα "Άνοιξη".

Παρατήρηση κατά το περπάτημα (για χιόνι, παγάκια).

Γνωριμία με τον φυσικό κόσμο «Άνοιξη». Μάθετε να συγκρίνετε την άνοιξη και το φθινόπωρο, περιγράψτε τις εποχές.

Παιχνίδι με τα δάχτυλα "Drips".

Κινητό παιχνίδι "Ρεύματα και λίμνες".

06. 03. 2018. Παράδειγμα Σεναρίου GCD με παιδιά της μεσαίας ομάδας με θέμα: "Έλα άνοιξη, ξυπνήστε όλη τη φύση."

Στόχος: δημιουργία ευνοϊκών συνθηκών που ευνοούν την ανάπτυξη ιδεών για την εποχή της άνοιξης μέσω της προετοιμασίας προτάσεων.

- διορθωτική εκπαίδευση: Επέκταση του λεξιλογίου κατά λεξικό θέμα. Να διαμορφώσει την ικανότητα της γενίκευσης. Να σχηματίσουν τις δεξιότητες χρήσης ουσιαστικών με τη μορφή μονάδων. και πληθυντικός?

Μάθετε πώς να γράφετε κοινές προτάσεις με τη βοήθεια ενός δασκάλου.

Μάθετε να απαντάτε σε ερωτήσεις με πλήρεις προτάσεις.

- διορθωτικό-αναπτυξιακό: ανάπτυξη μνήμης, προσοχής, γενικών και λεπτών κινητικών δεξιοτήτων. ανάπτυξη του συντονισμού του λόγου με την κίνηση

Εκπαιδευτικά: Διαμόρφωση δεξιοτήτων συνεργασίας, αλληλοκατανόησης, καλής θέλησης, ανεξαρτησίας, πρωτοβουλίας, υπευθυνότητας. Εκπαίδευση αγάπης και σεβασμού για τη φύση και ο ένας για τον άλλον.

Εκπαιδευτικό περιβάλλον:

- : ΟΜΑΔΙΚΗ ΔΟΥΛΕΙΑδάσκαλος με παιδιά.

- : οπτική, λεκτική, πρακτική.

- θέμα-πρακτικό περιβάλλον: θεματικές εικόνες, εικόνες πλοκής

δωρητής εκπαιδευτικός χώρος: « Ανάπτυξη του λόγου», « γνωστική ανάπτυξη», «Σωματική ανάπτυξη».

Προγραμματισμένα αποτελέσματα: τα παιδιά θα έχουν μια ιδέα για τα σημάδια της άνοιξης, τα παιδιά θα σχηματίσουν πολλές μορφές. αριθμός ουσιαστικών, συμφωνούν ουσιαστικά με επίθετα.

Δείγμα σχεδίου δραστηριότητας:

Στάδια δραστηριότητας	Περιεχόμενο δραστηριότητας
Κίνητρα-κίνητρο	Οργ.στιγμή Συναρμολογήστε τη διατομή.
Βασικός	Εισαγωγή στο θέμα. Συνομιλία. Ποια εποχή του χρόνου φαίνεται στην εικόνα; Γιατί; Ποια άλλα σημάδια της άνοιξης γνωρίζετε; Το παιχνίδι "Τι κάνει;" - Επιλέξτε όσο το δυνατόν περισσότερες λέξεις δράσης. Ο ήλιος - θερμαίνει, λάμπει, ανατέλλει, δύει ... Χιόνι - … Παγάκια -... Παιχνίδι "Ένας - Πολλά" Ένα παγάκι - πολλά παγάκια Ένα ρεύμα, πολλά ρέματα Ένα πουλί, πολλά πουλιά Fizminutka Όλοι οι άνθρωποι χαμογελούν. Άνοιξη, άνοιξη, άνοιξη! (Τα παιδιά λένε χαμογελώντας.) Είναι παντού, είναι παντού! (Κόκκινο, κόκκινο, κόκκινο - γυρίζει.) Μέσα από το λιβάδι, το δάσος και το ξέφωτο. (Πηγαίνει, πάει, πηγαίνει - περπατούν στη θέση τους.) Ζεσταθείτε στον ήλιο. (Κλήσεις, κλήσεις, κλήσεις - χέρια με "στόμιο".) Και στο φλογερό δασικό ρεύμα, (Δαχτυλίδια - 3 φορές, κουμπώνει τα δάχτυλα.) Και όλα τα ζωντανά ακούνε αμέσως. (Άνοιξη κουδουνίσματος - 2 φορές, παλαμάκια.) Γυμναστική δακτύλων άτακτα παγάκια άτακτα παγάκια (Διπλώστε τις λαβές με ένα τσίμπημα και ένα αιχμηρό άκρο δείχνει προς τα κάτω με τη σειρά με κάθε χέρι.) Κάθισε στο περβάζι. (Κάθουμε οκλαδόν.) άτακτα παγάκια (Επίσης.) Κοιτάξαμε κάτω. (σκύβουμε το κεφάλι.) Δείτε τι να κάνετε; (σηκώνει τους ώμους) Άρχισαν να ρίχνουν σταγόνες. (Κουνάμε τα χέρια μας ταυτόχρονα.) Όλη η μέρα χτυπάει: Ντιλί-ντίλι, ντιλί-ντόνγκ! (Κουνάμε τα χέρια μας μέσα 6. Το παιχνίδι "Συμβαίνει - δεν συμβαίνει" (Τα παιδιά επαναλαμβάνουν σωστή πρόταση.) Υπάρχουν σταγόνες την άνοιξη. Την άνοιξη υπάρχει φυλλόπτωση. Την άνοιξη γιορτάζουμε Νέος χρόνος. Ο ήλιος λάμπει έντονα την άνοιξη. Ενα παιχνίδι " ΑΚΤΙΝΕΣ του ΗΛΙΟΥ» Εικονογράφηση που απεικονίζει την άνοιξη. Η λογοθεραπεύτρια εξηγεί ότι ο ήλιος ζεσταίνει έντονα την άνοιξη, οι ακτίνες του ξυπνούν τη φύση από χειμερινός ύπνος. Δείχνοντας τα αντικείμενα της εικόνας, ρωτήστε -Πού έπεσε ο Λούτσικ; Η αχτίδα έπεσε στα δέντρα. Το δοκάρι έπεσε στην ταράτσα του σπιτιού.
ανακλαστικός

07. 03. 2018. Ερευνητικές δραστηριότητες

Λιώσιμο χιονιού.

Παρατήρηση θραύσης μπουμπουκιών σε κλαδιά.

Διαβάζοντας ρωσικά λαϊκό παραμύθι"Κύβα Zayushkina", για να διδάξει να ακούει, να αξιολογεί τις ενέργειες των ηρώων.

Δείτε εικόνες σχετικά με το θέμα.

Προετοιμασία διαβούλευσης για γονείς «Ντύσιμο για την εποχή».

Σχέδιο με χρώματα "Οι πρώτες χιονοστιβάδες".

Συνομιλία "Μεταναστευτικά πουλιά".

Διαβάζοντας το ποίημα «Η άνοιξη ήρθε σε μας».

Αν το χιόνι λιώσει παντού
Η μέρα μεγαλώνει
Αν όλα είναι πράσινα
Και στα χωράφια χτυπάει το ρέμα,
Αν ο ήλιος λάμπει πιο λαμπερός
Αν τα πουλιά δεν κοιμούνται,
Αν ο άνεμος ζεσταθεί
Μας ήρθε λοιπόν η άνοιξη.

παιχνίδι για κινητά "Πτήση πουλιών"

Διδακτικό παιχνίδι "Φωλιασμένα Πουλιά"

Παρατήρηση πουλιών

Μοντελοποίηση από πλαστελίνη "Μικρά πουλιά"

Διαβάζοντας παραμύθι φαντασίας "Φτερωτοί φίλοι *".

Ακούγοντας μια ηχογράφηση "Τραγούδι πουλιών"

Καθιστικό παιχνίδι "Βρες ένα ζευγάρι".

Σχεδιάζοντας αποδημητικά πουλιά "Swallow", μάθετε να σχεδιάζετε από ένα δείγμα, ζωγραφίστε με χρώματα.

Διδακτικά παιχνίδια "Βρες τα ίδια πουλιά."

15 Μαρτίου 2018

με θέμα: «Αγαπητή τραγουδίστρια, αγαπητέ χελιδόνι,

επέστρεψα στο σπίτι μας από μια ξένη γη»

Σκοπός: δημιουργία συνθηκών για την ενεργοποίηση και ενημέρωση του λεξικού για το θέμα, για τη διαμόρφωση γραμματική δομήομιλίας και η ανάπτυξη συνεκτικού λόγου μέσω της προετοιμασίας προτάσεων.

- Διορθωτική εκπαίδευση: για την εδραίωση της έννοιας των "μεταναστευτικών πτηνών". αποσαφηνίστε και επεκτείνετε το λεξιλόγιο για το θέμα. μάθετε πώς να χρησιμοποιείτε ουσιαστικά εμπρόθετος; προθέματα ρήματα? να εμπεδώσει την ικανότητα να φτιάξεις μια απλή πρόταση με την πρόθεση Β.

- Διορθωτική-αναπτυξιακή: αναπτύξτε την προσοχή, τη σκέψη και τις λεπτές κινητικές δεξιότητες.

Εκπαιδευτικός : να καλλιεργήσουν τις δεξιότητες της οργανωμένης συμπεριφοράς στην τάξη, την ικανότητα να ακούς τις ερωτήσεις του λογοθεραπευτή και να τις απαντάς.

Εκπαιδευτικό περιβάλλον:

- Η φύση της αλληλεπίδρασης μεταξύ των υποκειμένων δραστηριότητας: κοινές δραστηριότητες του δασκάλου με τα παιδιά.

- Μέσα κατάρτισης και εκπαίδευσης: οπτικό, προφορικό, πρακτικό.

- Θέμα-πρακτικό περιβάλλον: θεματικές εικόνες που απεικονίζουν αποδημητικά πτηνά και τις κατοικίες τους, εικόνες περιγράμματοςπύργος, χελιδόνι και ψαρόνι, γεωμετρικά σχήματα(ορθογώνιο, τρίγωνο, μικρός κύκλος) για κάθε παιδί.

Κορυφαίος εκπαιδευτικός τομέας: «Ανάπτυξη λόγου», «Γνωστική ανάπτυξη».

Προγραμματισμένα αποτελέσματα: τα παιδιά θα φτιάξουν προτάσεις για τα αποδημητικά πουλιά.

Δείγμα σχεδίου δραστηριότητας:

Στάδια δραστηριότητας	Περιεχόμενο δραστηριότητας
	Κοινές δραστηριότητες του δασκάλου με τα παιδιά
Κίνητρα-κίνητρο	1. Οργανωτική στιγμή Τι εποχή είναι? Πώς ξέρουμε ότι ήρθε η άνοιξη; ( Τα παιδιά ονομάζουν σημάδια της άνοιξης.) - Ένα από τα σημάδια της άνοιξης είναι η επιστροφή των αποδημητικών πουλιών από τις θερμές περιοχές. Αυτός που ονομάζει το αποδημητικό πουλί θα καθίσει στην καρέκλα. ( Πύργος, ψαρόνι, χελιδόνι, πάπια, χήνα, κύκνος, ερωδιός, πελαργός, γερανός.)
Βασικός	Συνομιλία βασισμένη σε εικόνες θέματος - Δείτε τις φωτογραφίες. Ποιος απεικονίζεται πάνω τους; (Αποδημητικά πουλιά.) Σήμερα στην τάξη θα μιλήσουμε για τα αποδημητικά πουλιά. Γιατί αυτά τα πουλιά ονομάζονται αποδημητικά; - Πού ζουν? - Κοίτα κορώνη. Την άνοιξη, ο πύργος χτίζει μια φωλιά από κλαδιά και άχυρα. Ο πύργος γεννά αυγά στη φωλιά, από την οποία στη συνέχεια εκκολάπτονται οι νεοσσοί ... κορώνη. - Κοίτα καταπιεί. Το χελιδόνι χτίζει τη φωλιά του από γρασίδι και πηλό κοντά σε ανθρώπινες κατοικίες κάτω από τις στέγες των σπιτιών. Το χελιδόνι γεννά και αυγά στη φωλιά. - Κοίτα ψαρόνι. Το ίδιο το ψαρόνι δεν φτιάχνει φωλιά, δεν σμιλεύει. Εγκαθίσταται σε ένα σπίτι που του χτίζει ένας άντρας. Πώς λέγεται το σπίτι του ψαρονιού; (σπίτι πουλιών). Ταυτόχρονα με την ιστορία για τα πουλιά, ο λογοθεραπευτής δείχνει εικόνες που απεικονίζουν τις κατοικίες των αποδημητικών πουλιών. Παιδιά, πείτε μου, ποιο πουλί δεν φτιάχνει ποτέ φωλιές για νεοσσούς; (Κούκος.) Το παιχνίδι "Ποιος μένει πού;" Στον πίνακα - εικόνες που απεικονίζουν την κατοικία των πουλιών (φωλιά πύργου σε ένα δέντρο, φωλιά χελιδονιού κάτω από τη στέγη του σπιτιού, ένα σπίτι πουλιών). Στα παιδιά δίνονται περιγραφικές εικόνες αποδημητικών πουλιών. Κάθε παιδί τοποθετεί ένα ειδώλιο πουλιού κοντά στην αντίστοιχη εικόνα που απεικονίζει μια κατοικία. Έχοντας τοποθετήσει το πουλί, το παιδί πρέπει να κάνει μια πρόταση, για παράδειγμα : Ένα ψαρόνι ζει σε ένα πουλιά. Ο πύργος ζει σε μια φωλιά σε ένα δέντρο. Το χελιδόνι ζει σε μια φωλιά κάτω από τη στέγη του σπιτιού. Fizminutka "Τα χελιδόνια πέταξαν": Γυμναστική δακτύλων "Swallow" Το παιχνίδι "Ένα - πολλά" (Με την μπάλα.) Ένα ψαρόνι - πολλά ψαρόνια Ένας πύργος - πολλοί πύργοι Το παιχνίδι «Πες μου τι; Οι οποίες?" Μαύρος πύργος Χελιδόνι γρήγορα Παιχνίδι "Συλλέξτε την εικόνα" (Τα παιδιά διπλώνουν κομμένες εικόνες.)
ανακλαστικός	9. Κατώτατη γραμμή. Ενοποίηση. προβολή.

Συζήτηση "Τα ζώα την άνοιξη."

Fizkultminutka. "σκίουροι"

Οι σκίουροι πηδούν στα κλαδιά.

Πήδα και άλμα, άλμα και άλμα!

Ανεβείτε συχνά

Ψηλά ψηλά! (Πηδώντας στη θέση του.)

Ας παίξουμε hopscotch

Ας παίξουμε hopscotch

Πήδα στο ένα πόδι.

Και τώρα λίγο ακόμα

Ας πηδήξουμε στο άλλο πόδι. (Πηδώντας στο ένα πόδι.)

Παζλ:

Μαντέψτε ποιος είναι;

Φορώντας ένα κόκκινο παλτό.

Ούτε ψάρι, ούτε πουλί.

Αυτό είναι δύσκολο. (Αλεπού.)

Μεγάλωσε σε ένα πυκνό δάσος,

Όλα κατάφυτα με γκρίζα μαλλιά.

Ξέρει πολλά για τους νόστιμους λαγούς

Θυμωμένος πεινασμένος γκρι. (Λύκος.)

Έχει βελόνες

Όπως στο δάσος στο χριστουγεννιάτικο δέντρο.

Μην ενοχλείτε το ζώο!

Είναι αγκαθωτός. Αυτό. (Σκατζόχοιρος.)

Τα πόδια και τα αυτιά του

Σαν να είναι φτιαγμένα από βελούδινο.

Γνωρίζει το κορίτσι και το αγόρι -

Του αρέσει να τρώει καρότα. (Λαγουδάκι.)

Του αρέσει να τρώει σμέουρα

Και κοιμήσου σε ένα κρησφύγετο όλο το χειμώνα.

Τρομακτικό μπορεί να βρυχάται,

Και το όνομά του είναι. (Αρκούδα.)

Διαβάζοντας το ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Teremok", συζήτηση.

Παρατήρηση σε μια βόλτα για τον ήλιο, τον ουρανό.

Διδακτικό παιχνίδι "Πού, ποιανού ουρά."

Εφαρμόστε το σκίσιμο "Squirrel", μάθετε να χρησιμοποιείτε κόλλα προσεκτικά και μάθετε να σκίζετε χαρτί και να κολλάτε ομοιόμορφα.

22. 03. 2018 σχέδιο σεναρίουάμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες στο σχηματισμό λεξιλογικών και γραμματικών κατηγοριών και συνεκτικής ομιλίας με παιδιά της μεσαίας ομάδας με το λεξικό θέμα "Φτάνουν τα ζώα που σου λείπουν, ήρθε η ώρα να γνωρίσεις την άνοιξη"

Στόχος: Δημιουργία συνθηκών για τη διαμόρφωση λεξιλογικών και γραμματικών κατηγοριών και συνεκτικού λόγου με τη σύνταξη ιστορίας-περιγραφής.

Διορθωτικοί και εκπαιδευτικοί στόχοι:

• Διευκρίνιση και επέκταση του λεξικού με θέμα «Άγρια Ζώα». Εμπέδωση στον λόγο της γενικευτικής έννοιας των άγριων ζώων.
• Ο σχηματισμός και η χρήση των ουσιαστικών στον τύπο ενόργανος, γενικήμε την έννοια της απουσίας?
• Σχηματισμός ουσιαστικών με υποκοριστικά επιθέματα.

Διορθωτικοί και αναπτυξιακοί στόχοι:

• Ανάπτυξη της ικανότητας σύνθεσης ιστορίας-περιγραφής σύμφωνα με το σχήμα.
• Ανάπτυξη μνήμης, προσοχής, λογικής σκέψης.
• Ανάπτυξη αρθρωτικών, γενικών και εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανή, συντονισμός λόγου με κίνηση.
• Η ανάπτυξη της φωνητικής ακοής, η διάκριση μεταξύ ουσιαστικών που μοιάζουν στον ήχο και διαφέρουν σε έναν ήχο.

Εκπαιδευτικοί στόχοι:

• Διαμόρφωση δεξιοτήτων συνεργασίας, καλής θέλησης, ανεξαρτησίας, πρωτοβουλίας, δραστηριότητας.
• Εκπαίδευση σεβασμού προς τη φύση.

Εκπαιδευτικό περιβάλλον:

- τη φύση της αλληλεπίδρασης μεταξύ των υποκειμένων δραστηριότητας:

κοινές δραστηριότητες λογοθεραπευτή δασκάλου και παιδιών.

- μέσα εκπαίδευσης και ανατροφής:

οπτική, λεκτική, πρακτική.

- θέμα-πρακτικό περιβάλλον:

ένα γράμμα σε ένα φάκελο, παιχνίδια (σκίουρος, αλεπού, λαγός, αρκούδα, σκαντζόχοιρος), μια «υπέροχη τσάντα» με λιχουδιές για ζώα, ένα διάγραμμα, μια μπάλα.

Προγραμματισμένα αποτελέσματα:

Τα παιδιά θα επεκτείνουν και θα ξεκαθαρίσουν τις ιδέες τους για τα άγρια ​​ζώα. Τα παιδιά θα μάθουν να σχηματίζουν ουσιαστικά με υποκοριστικά επιθέματα.

χρησιμοποιήστε ουσιαστικά με τη μορφή ενόργανης περίπτωσης, γενετικής περίπτωσης. συνθέτουν μια ιστορία-περιγραφή σύμφωνα με το σχήμα.

Δείγμα σχεδίου δραστηριότητας:

Στάδια δραστηριότητας
	Κοινές δραστηριότητες του δασκάλου με τα παιδιά
Κίνητρα-κίνητρο	1. Παιχνίδι "Μάντεψε" Κάτω από τα πεύκα, κάτω από τα δέντρα Υπάρχει ένα σακουλάκι με βελόνες. Εύστροφο ζωάκι Πήδα από ένα κλαδί, πήδα σε ένα κλαδί. Αδέξιος και μεγάλος Κοιμάται σε ένα κρησφύγετο το χειμώνα. Λατρεύει τους κώνους, λατρεύει το μέλι, Λοιπόν, ποιος θα τηλεφωνήσει; (Αρκούδα.) Λευκό το χειμώνα Και γκρι το καλοκαίρι. Δεν προσβάλλει κανέναν Και φοβάται τους πάντες. (Λαγός.) πονηρός απατεώνας, κόκκινο κεφάλι, Αφράτη ουρά - ομορφιά! Και το όνομά της είναι... (Αλεπού.) Γκρι, οδοντωτό Βρυχηθμός σε όλο το γήπεδο Ψάχνω για μοσχάρια, αρνιά. δασκάλους νερού Χτίζοντας ένα σπίτι χωρίς τσεκούρι Σπίτι από θαμνόξυλο και τη λάσπη Και ένα φράγμα. (Κάστορες.) Αγγίζοντας το γρασίδι με οπλές, Ένας όμορφος άντρας περπατά μέσα στο δάσος Περπατά με τόλμη και εύκολα Τα κέρατα απλώθηκαν διάπλατα. (Μεγάλη έλαφος.)
Βασικός	Ποια ζώα μαντέψαμε; Γιατί λέγονται έτσι; Πού ζουν? 2. Το παιχνίδι "Ποιος ζει στο δάσος;"(Σύνθεση προτάσεων με βάση τις εικόνες θέματος.) - Ένας σκαντζόχοιρος ζει στο δάσος. Μια αρκούδα ζει στο δάσος. Παιχνίδι με μπάλα "Καλέστε το με αγάπη" Σκίουρος - σκίουρος, αλεπού - αλεπού, λύκος - κορυφή, λαγός - λαγουδάκι. Fizminutka "Άγρια ζώα" D / I "Ένα - πολλά" Μια αρκούδα, πολλές αρκούδες Ένα κουνέλι, πολλά κουνέλια Ένας σκαντζόχοιρος - πολλοί σκαντζόχοιροι. Γυμναστική δακτύλων με μπάλα μασάζ. 3. Ρολό αγκαθωτός σκαντζόχοιρος Δεν υπάρχει κεφάλι ή πόδια. Στην παλάμη τρέχει Και ρουφηξιές, τζούρες, τζούρες. (κυκλικές κινήσεις της μπάλας ανάμεσα στις παλάμες). Τρέχει στα δάχτυλά μου Και ρουφηξιές, τζούρες, τζούρες. Τρέχει πέρα ​​δώθε Είμαι γαργαλητό ναι, ναι, ναι. (κινήσεις των δακτύλων). Φύγε, σκαντζόχοιρος Στο σκοτεινό δάσος που ζεις! (το αφήνουμε να πάει στο τραπέζι και το πιάνουμε με τα δάχτυλα). D/I "Ποιος ήταν ποιος;" Η αρκούδα ήταν ένα αρκουδάκι. Η αλεπού ήταν αλεπού. 3. D / και "Let's Treat the Animals" Σκίουρος, λαγός, αλεπού, αρκούδα, σκαντζόχοιρος - τι είναι αυτά τα ζώα; (άγριος) -Γιατί το νομίζεις αυτό? ( γιατί μένουν στο δάσος και παίρνουν το φαγητό τους). Ας θυμηθούμε τι τρώνε τα άγρια ​​ζώα και ας μαζέψουμε λιχουδιές για αυτά. -Τι αρέσει στον σκαντζόχοιρο; ( μήλα, μανιτάρια) - Τι αρέσει στον λαγό; ( καρότα, λάχανο) - Τι είναι η αλεπού; ( ψάρι) -Τι είναι η αρκούδα; ( σμέουρα, μέλι) -Τι είναι ο σκίουρος; ( ξηρούς καρπούς, μανιτάρια) -Θα βουτήξετε το χέρι σας στην τσάντα, θα μαντέψετε τη λιχουδιά, θα τη βγάλετε και θα ξεκινήσετε την απάντησή σας με τις λέξεις "Θα κεράσεις..." - Θα κεράσω την αρκούδα με σμέουρα. - Θα ταΐσω την αλεπού ψάρια. - Θα κεράσω τον σκαντζόχοιρο με ένα μήλο. - Θα κεράσω τον σκίουρο με ένα παξιμάδι. - Θα κεράσω τον λαγό με ένα καρότο. 5. Το παιχνίδι "Ποιος έφυγε;" (με ειδώλια ζώων) - Τι ζώα βλέπετε στο τραπέζι; (λίστα). - Κοιτάξτε προσεκτικά, θυμηθείτε τους. - Τώρα κλείσε τα μάτια σου, θα αφαιρέσω ένα ζώο, και θα πεις, όταν ανοίξεις τα μάτια σου, ποιος έχει φύγει. - Ποιος έφυγε; (δεν υπήρχε λαγός) κ.λπ. 6. Σχεδιάζοντας μια ιστορία - περιγραφές άγριων ζώων σύμφωνα με το μοντέλο: ΠΟΥ? - Τι χρώμα? – Μέρη του σώματος – Τι καλύπτεται; - Πώς δίνει η φωνή; - Τι τρώει? - Που μένει? - Τι κάνει τον χειμώνα; - Οφελος.
ανακλαστικός	7. Κατώτατη γραμμή:Για ποια ζώα μιλάμε; (απαντήσεις παιδιών). Θυμηθείτε τι παιχνίδια παίξαμε σήμερα. Μπράβο!

Στάδιο ΙΙΙ - Τελικός.

Έκθεση σχεδίων και εφαρμογών.

Έκθεση σχεδίων. Παρουσίαση αποτελεσμάτων κοινή δημιουργικότηταπαιδιά και γονείς.

Παραμύθι «Φτερωτοί φίλοι».

Ήταν ή δεν ήταν, ήταν αλήθεια ή ψέμα να σε κρίνω. Ακούστε όμως πώς ήταν.
Ο Άνθρωπος έζησε. Ήταν καλός άνθρωπος - ευγενικός, συμπονετικός και το σημαντικότερο εργατικός. Όποια δουλειά κι αν αναλάβει ένας άνθρωπος, όλα του βγαίνουν - και έχτισε ένα σπίτι, έφερε βοοειδή και εξημέρωσε άγρια ​​ζώα.
Και έτσι ο Άντρας αποφάσισε να ανοίξει έναν κήπο κοντά στο σπίτι, να φυτέψει περισσότερα λαχανικά, περισσότερα φρούτα και γλυκά μούρα για τα παιδιά. Όχι νωρίτερα. Ο Άντρας πήρε τους σπόρους, όργωσε τη γη και άρχισε να φροντίζει τον κήπο του. Πόσος χρόνος έχει περάσει - οι σπόροι άρχισαν να βλασταίνουν. Εδώ κι εκεί εμφανίζονται τρυφερά πράσινα βλαστάρια. Ο Άνθρωπος χαίρεται.
Μόνο νωρίς χάρηκε. Δεν ήταν εκεί… Μόλις εμφανίστηκαν τα λάχανα, πέταξαν αμέσως ζωύφια και επιβλαβείς αράχνες, αλλά ας φάμε νεαρό γρασίδι. Ο κάνθαρος της πατάτας του Κολοράντο τρώει πατάτες, οι αφίδες έχουν εγκατασταθεί στα λάχανα και οι αδηφάγες κάμπιες έχουν σκαρφαλώσει σε οπωροφόρα δέντρα. Λυπημένος άνθρωπος.
Αλλά τότε, από το πουθενά, πέταξαν πουλιά από όλες τις πλευρές. Κελαηδούν, βρυχώνται με όλες τις φωνές:
- Μην ανησυχείς, ένα ευγενικό άτομοη δουλειά σας δεν θα πάει χαμένη, θα σας βοηθήσουμε.
Τα πουλιά κατέβηκαν στο έδαφος και ας ραμφίσουμε τα βλαβερά σκαθάρια. Τα σκαθάρια τρόμαξαν, ποιοι δεν χτύπησαν το ράμφος του πουλιού, έφυγαν τρέχοντας και ποιοι κρύφτηκαν πού.
Ο Άνθρωπος χάρηκε, ευχαρίστησε τα πουλιά και έμειναν με τον Άνθρωπο στον κήπο για να ζήσουν και να τον βοηθήσουν όλο το καλοκαίρι.
Αλλά ζεστό καλοκαίριήρθε το κρύο φθινόπωρο και τα πουλιά άρχισαν να μαζεύονται στο δρόμο.
Ο άντρας ξαφνιάστηκε και ρώτησε:
- Και πού πάτε, φτερωτοί φίλοι μου;
Πετάμε σε θερμότερα κλίματα, αγαπητέ μας φίλε. Σύντομα θα κάνει πολύ κρύο και θα πεινάει εδώ, μπορούμε να πεθάνουμε. Μην ανησυχείς. Σύντομα ο χειμώνας εδώ θα σκεπάσει τα πάντα με μια κουβέρτα χιονιού και τα σφάλματα και οι αράχνες θα πάνε για ύπνο.
Ο Άντρας άρχισε να αποθαρρύνει τα πουλιά:
- Πώς μπορείτε, αγαπητοί βοηθοί, να πετάξετε τόσο μακριά, θα εξαφανιστείτε στο δρόμο ... Μείνετε, θα σας φτιάξω ταΐστρες, δεν θα σας αφήσω να πεθάνετε από την πείνα.
«Ευχαριστώ ευγενέ μου, αλλά δεν μπορούμε να μείνουμε», απάντησαν τα πουλιά, χτύπησαν τα φτερά τους και πέταξαν προς τον ήλιο.
Τα πουλιά πετούσαν για πολύ καιρό, πολλά πέθαναν στο δρόμο, αλλά στις ζεστές περιοχές τα περίμενε ζεστός καιρός και πολύ νόστιμο φαγητό.
Και ο Άνθρωπος συγκέντρωσε μια πλούσια σοδειά και έτρωγε λαχανικά και φρούτα με την οικογένειά του όλο το χειμώνα και ευχαρίστησε τα πουλιά.
Τώρα όμως ο παγωμένος χειμώνας έφτασε στο τέλος του και ήρθε η σειρά της άνοιξης-ομορφιάς. Ο ήλιος άρχισε να ψήνεται, το χιόνι έλιωσε, τα πρώτα ρυάκια κύλησαν. Τα πουλιά ένιωσαν την προσέγγιση της άνοιξης και άρχισαν να μαζεύονται πίσω στο σπίτι. Και πάλι μια δύσκολη, εξαντλητική πτήση, και τώρα είναι ήδη πατρίδες.
Κουρασμένα πουλιά, πεινασμένα στο δρόμο. Και ο άντρας περιμένει ήδη τους φτερωτούς φίλους του - έχτισε τροφοδότες, έριξε περισσότερη τροφή εκεί. Και έφτιαχνε και ειδικά σπιτάκια - πουλιών.
Τα πουλιά χάρηκαν, έφαγαν, καθάρισαν τα φτερά τους μετά από πολύωρη πτήση και άρχισαν να εγκαθίστανται σε νέα σπίτια.
Και την ανοιξιάτικη μέρα, όταν έφτασαν τα πουλιά, ο Άνθρωπος θυμήθηκε και αποφάσισε να κάνει αυτή τη μέρα αργία. Έκτοτε, η 1η Απριλίου ονομάζεται Διεθνής Ημέρα Πτηνών.

Συμβουλές για γονείς

«Διαβάζοντας μυθοπλασία στη μεσαία ομάδα».

Timralinova G.U., εκπαιδευτικός πρώτης κατηγορίας προσόντων.

Το βιβλίο δεν είναι σχολικό βιβλίο, δεν δίνει έτοιμες συνταγέςπώς να μάθεις ένα παιδί να αγαπά τη λογοτεχνία, γιατί να διδάσκει σύνθετη τέχνηη ανάγνωση και η κατανόηση βιβλίων είναι πολύ δύσκολη. Το παιδί πρέπει να ανταποκρίνεται ζωντανά, συναισθηματικά σε αυτά που διαβάζει, να βλέπει τα εικονιζόμενα γεγονότα, να τα βιώνει με πάθος. Μόνο ένα παιδί που είναι συνηθισμένο σε ένα βιβλίο έχει ένα ανεκτίμητο χάρισμα να «μπαίνει» εύκολα στο περιεχόμενο όσων άκουσε ή διάβασε. Το παιδί σχεδιάζει οποιεσδήποτε πλοκές στη φαντασία του, κλαίει και γελάει, φαντάζεται (βλέπει, ακούει, μυρίζει και αγγίζει) ό,τι διάβασε τόσο ζωντανά που νιώθει ότι συμμετέχει στα γεγονότα. Το βιβλίο εισάγει το παιδί στο πιο δύσκολο πράγμα στη ζωή - στον κόσμο των ανθρώπινων συναισθημάτων, των χαρών και των βασάνων, των σχέσεων, των κινήτρων, των σκέψεων, των πράξεων, των χαρακτήρων. Το βιβλίο διδάσκει να «κοιτάς» μέσα σε έναν άνθρωπο, να τον βλέπεις και να τον κατανοείς, εκπαιδεύει την ανθρωπότητα. Ένα βιβλίο που διαβάζεται ως παιδί αφήνει ισχυρότερη εντύπωση από ένα βιβλίο που διαβάζεται ως ενήλικας.

Το καθήκον ενός ενήλικα είναι να αποκαλύψει σε ένα παιδί αυτό το εξαιρετικό πράγμα που φέρει από μόνο του ένα βιβλίο, αυτή την ευχαρίστηση που φέρνει η βύθιση στην ανάγνωση. Ένας ενήλικας, για να προσελκύσει ένα παιδί σε ένα βιβλίο, πρέπει να αγαπήσει ο ίδιος τη λογοτεχνία, να την απολαύσει ως τέχνη, να κατανοήσει την πολυπλοκότητα και να μπορεί να μεταφέρει τα συναισθήματα και τις εμπειρίες του στα παιδιά.

Στην προσχολική ηλικία, τα παιδιά εξοικειώνονται με τη ρωσική και παγκόσμια λαογραφία σε όλη την ποικιλία των ειδών της - από νανουρίσματα, παιδικές ρίμες, ρίμες, πειράγματα, αινίγματα, παροιμίες σε παραμύθια και έπη, από τα ρωσικά και ξένα κλασικά. Με έργα των V. A. Zhukovsky, A. S. Pushkin, P. G. Ershov, Ch. Perrault, των αδελφών Grimm, H. K. Andersen, S. Ya. Marshak, K. I. Chukovsky και πολλών άλλων.

Μελετώντας τα χαρακτηριστικά της αντίληψης και της κατανόησης των έργων λογοτεχνίας από ένα παιδί 2-5 ετών, μπορεί κανείς να ξεχωρίσει τα κύρια καθήκοντα εισαγωγής των παιδιών σε ένα βιβλίο σε αυτό το ηλικιακό στάδιο:

1. Να σχηματίσουν στα παιδιά ένα ενδιαφέρον για το βιβλίο, να διδάξουν την προσοχή, να ακούσουν λογοτεχνικά έργα.

2. εμπλουτίζω εμπειρία ζωήςνήπια με τις δραστηριότητες και τις εμπειρίες που χρειάζονται για να κατανοήσουν τα βιβλία.

3. Λάβετε υπόψη, κατά την επιλογή βιβλίων για παιδιά, την κλίση του παιδιού προς τη λαογραφία και την ποίηση.

4. Βοηθήστε τα παιδιά να δημιουργήσουν τις πιο απλές συνδέσεις στην εργασία.

5. Βοηθήστε τα παιδιά, επισημάνετε τις πιο εντυπωσιακές ενέργειες ηρώων και αξιολογήστε τις.

6. Να υποστηρίξει την άμεση ανταπόκριση και το συναισθηματικό ενδιαφέρον που προκύπτει στο παιδί όταν αντιλαμβάνεται το βιβλίο.

7. Βοηθήστε τα παιδιά νοητικά, να φανταστούν, να δουν τα γεγονότα και τους ήρωες του έργου, επιλέγοντας εικονογραφήσεις, διδάξτε τους να θεωρούν εικονογραφήσεις.

Μέση προσχολική ηλικία (4-5 ετών). Η αναγνωστική εμπειρία των παιδιών είναι περίπλοκη. Για να κατανοήσει το έργο, το παιδί δεν χρειάζεται πλέον μια εικονογράφηση για κάθε στροφή της πλοκής. Χαρακτηρίζοντας τους ήρωες, τα παιδιά τις περισσότερες φορές εκφράζουν σωστές κρίσεις για τις πράξεις τους, ενώ βασίζονται στις ιδέες τους για τους κανόνες συμπεριφοράς και εμπλουτίζονται προσωπική εμπειρία. Ταυτόχρονα, όταν αντιλαμβάνεται τα λογοτεχνικά έργα, το παιδί δεν θέτει ως καθήκον να αξιολογήσει τον ήρωα, τα γεγονότα. Η στάση των παιδιών απέναντι λογοτεχνικά γεγονόταείναι ζωτικής σημασίας. Ένα παιδί 4-5 ετών, πρώτα απ 'όλα, ενεργός συνεργός των γεγονότων που απεικονίζονται. τα βιώνει μαζί με τους ήρωες.

Κανόνες που θα κάνουν την ανάγνωση δυνατά ελκυστική:

1. Δείξτε στο παιδί σας ότι η φωναχτά ανάγνωση σας δίνει ευχαρίστηση. Μην μουρμουρίζετε, σαν να υπηρετείτε ένα βαρετό καθήκον. Το παιδί θα το νιώσει αυτό και θα χάσει το ενδιαφέρον του για το διάβασμα.

2. Δείξτε στο παιδί σας σεβασμό για το βιβλίο. Το παιδί πρέπει να ξέρει ότι ένα βιβλίο δεν είναι παιχνίδι, ούτε στέγη για ένα κουκλόσπιτο, ούτε ένα βαγόνι που μπορεί να μεταφερθεί στο δωμάτιο. Μάθετε στα παιδιά σας να είναι ευγενικά μαζί του. Είναι επιθυμητό να εξετάσετε το βιβλίο στο τραπέζι, να το πάρετε με καθαρά χέρια, να γυρίσετε προσεκτικά τις σελίδες. Μετά την αναθεώρηση, αφήστε το βιβλίο μακριά.

3. Διατηρήστε οπτική επαφή με το παιδί σας ενώ διαβάζετε.
Ένας ενήλικας, ενώ διαβάζει ή μια ιστορία, θα πρέπει να στέκεται ή να κάθεται μπροστά στα παιδιά, ώστε να μπορούν να δουν το πρόσωπό του, να παρατηρήσουν εκφράσεις προσώπου, οφθαλμικές εκφράσεις, χειρονομίες, καθώς αυτές οι μορφές εκδήλωσης συναισθημάτων συμπληρώνουν και ενισχύουν τις εντυπώσεις της ανάγνωσης.

4. Διαβάστε στα παιδιά αργά, αλλά όχι μονότονα, προσπαθήστε να μεταφέρετε τη μουσική του ρυθμικού λόγου. Ο ρυθμός, η μουσική του λόγου μαγεύει το παιδί, απολαμβάνουν τη μελωδικότητα του ρωσικού παραμυθιού, τον ρυθμό του στίχου.
Κατά τη διαδικασία της ανάγνωσης, πρέπει να δίνεται περιοδικά η ευκαιρία στα παιδιά να μιλούν για τα συναισθήματά τους, αλλά μερικές φορές μπορείτε να τους ζητήσετε να «ακούτε τον εαυτό σας».

5. Παίξτε με τη φωνή σας: διαβάστε πιο γρήγορα, μετά πιο αργά, μετά δυνατά, μετά αθόρυβα - ανάλογα με το περιεχόμενο του κειμένου. Όταν διαβάζετε ποιήματα και παραμύθια στα παιδιά, προσπαθήστε να μεταφέρετε με τη φωνή σας τον χαρακτήρα των χαρακτήρων, καθώς και μια αστεία ή θλιβερή κατάσταση, αλλά μην το «παρακάνετε». Η υπερβολική δραματοποίηση εμποδίζει το παιδί να αναπαράγει στη φαντασία του τις εικόνες που σχεδιάζονται με λέξεις.

6. Συντομεύστε το κείμενο εάν είναι σαφώς πολύ μεγάλο. Σε αυτή την περίπτωση, δεν χρειάζεται να διαβάσετε τα πάντα μέχρι το τέλος, το παιδί εξακολουθεί να παύει να αντιλαμβάνεται αυτό που άκουσε. Ξαναδιηγείστε εν συντομία το τέλος.

7. Διαβάστε παραμύθια όποτε το παιδί θέλει να τα ακούσει. Μπορεί να είναι βαρετό για τους γονείς, αλλά δεν είναι για εκείνον.

8. Διαβάστε δυνατά στο παιδί σας κάθε μέρα, κάντε το αγαπημένο οικογενειακό τελετουργικό. Φροντίστε να συνεχίσετε να διαβάζετε μαζί όταν το παιδί μάθει να διαβάζει: η αξία ενός καλού βιβλίου εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από το πώς αντέδρασαν οι γονείς στο βιβλίο και αν βρίσκουν την κατάλληλη θέση για αυτό στην οικογενειακή τους βιβλιοθήκη.

9. Μην τον πείσετε να ακούσει, αλλά «παραπλανήστε» τον. Χρήσιμο κόλπο: αφήστε το παιδί να διαλέξει βιβλία.

10. Από την αρχή παιδική ηλικίαΤο παιδί πρέπει να επιλέξει τη δική του προσωπική βιβλιοθήκη. Περπατάτε με το παιδί σας πιο συχνά Κατάστημα βιβλίων, στη βιβλιοθήκη. Τα βιβλία πρέπει να αγοράζονται σταδιακά, επιλέγοντας τι ενδιαφέρει τα παιδιά, τι καταλαβαίνουν, συμβουλευόμενοι τον δάσκαλο.

11. Διαβάστε δυνατά ή ξαναπείτε στο παιδί σας βιβλία που σας άρεσαν σαν παιδί. Πριν διαβάσετε στο παιδί σας ένα βιβλίο που δεν γνωρίζετε, δοκιμάστε να το διαβάσετε μόνοι σας για να κατευθύνετε την προσοχή του παιδιού σας προς τη σωστή κατεύθυνση.

12. Μην διακόπτετε το παιδί σας από το να διαβάσει ή να κοιτάξει ένα βιβλίο με εικόνες. Ξανά και ξανά, εφιστήστε την προσοχή των παιδιών στο περιεχόμενο του βιβλίου, εικόνες, αποκαλύπτοντας κάθε φορά κάτι νέο.

ΛΙΣΤΑ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ (4-5 ετών)

Ρωσική λαογραφία

Τραγούδια, ρίμες, ξόρκια . «Η κατσίκα μας...»; «Bunny Coward...»: «Ντον! Κύριος! Don!», «Χήνες, είστε χήνες...»; "Πόδια, πόδια, πού ήσουν;" «Κάθεται, κάθεται ένα λαγουδάκι ..», «Η γάτα πήγε στη σόμπα ...», «Σήμερα είναι μια ολόκληρη μέρα ...», «Αρνιά ...», «Μια αλεπού περπατά κατά μήκος της γέφυρας .. .», «Ο ήλιος είναι κουβάς...», «Πήγαινε, άνοιξη, πήγαινε, κόκκινο...».

Παραμύθια.«Σχετικά με τον Ivanushka the Fool», αρ. Μ. Γκόρκι; «Πόλεμος μανιταριών με μούρα», αρρ. V. Dahl; "Αδελφή Alyonushka και αδελφός Ivanushka", αρ. L. N. Tolstoy; "Zhiharka", αρρ. I. Karnaukhova; «Sister Chanterelle and Wolf», αρ. Μ. Μπουλάτοβα; "Zimovye", αρ. I. Sokolova-Mikitova; «Η αλεπού και η κατσίκα», αρ. Ο. Καπίτσα; «Συναρπαστικό», «Fox-bast», αρρ. V. Dahl; «Σπόρος κόκορα και φασολιών», αρρ. Α, Καπίτσα.

Λαογραφία των λαών του κόσμου

ΜΟΥΣΙΚΑ ΚΟΜΜΑΤΙΑ.«Ψάρια», «Παπάκια», γαλλικά, αρρ. N. Gernet και S. Gippius; «Τσιβ-τσιβ, σπουργίτι», μτφρ. με τον Κόμι Περμ. V. Klimov; «Δάχτυλα», μετάφρ. με αυτόν. L, Yakhina; «Σάκκος», ταταρ., μτφρ. R. Yagofarova, αναδιήγηση από τον L. Kuzmin.

Παραμύθια.«Τα τρία γουρουνάκια», μετάφρ. από τα Αγγλικά. S. Mikhalkov; «Ο λαγός και ο σκαντζόχοιρος», από τα παραμύθια των αδερφών Γκριμ, μτφρ. με αυτόν. A. Vvedensky, επιμ. S. Marshak; «Κοκκινοσκουφίτσα», από τα παραμύθια του Ch. Perrault, μτφρ. από τα γαλλικά T. Gabbe; Αδέρφια Γκριμ. " Οι μουσικοί της πόλης της Βρέμης», Γερμανικά, μετάφρ. V. Vvedensky, επιμ. S. Marshak.

Έργα ποιητών και συγγραφέων της Ρωσίας

Ποίηση.Ι. Μπούνιν. "Πτώση φύλλων" (απόσπασμα); A. Maikov. " Φύλλα του φθινοπώρουκυκλώνοντας στον άνεμο…» Α. Πούσκιν. "Ο ουρανός ανέπνεε ήδη το φθινόπωρο ..." (από το μυθιστόρημα "Eugene Onegin"). Α. Φετ. "Μητέρα! Κοιτα εξω απο το παραθυρο..."; Είμαι ο Ακίμ. "Πρώτο χιόνι"; Α. Μπάρτο. "Αριστερά"; S. Yeast. "Περπατώντας στο δρόμο ..." (από ένα ποίημα « Σε μια αγροτική οικογένεια"). S. Yesenin. "Ο Χειμώνας τραγουδά - φωνάζει ..." N. Nekrasov. "Δεν είναι ο άνεμος που μαίνεται πάνω από το δάσος ..." (από το ποίημα "Frost, Red Nose"). Ι. Σουρίκοφ. "Χειμώνας"; S. Marshak. "Αποσκευές", "Σχετικά με τα πάντα στον κόσμο", "Έτσι διάσπαρτα", "Μπάλα"; Σ. Μιχάλκοφ. "Θείος Στιόπα"? Ε. Μπαρατίνσκι. "Άνοιξη, άνοιξη" (συντομογραφία). Y. Moritz. "Ένα τραγούδι για ένα παραμύθι"? "House of the gnome, gnome - στο σπίτι!". Ε. Ουσπένσκι. "Καταστροφή"; D. Kharms. «Μια πολύ τρομακτική ιστορία».

Πεζογραφία.V. Veresaev. "Αδελφός"; Α. Ββεντένσκι. "Σχετικά με το κορίτσι Μάσα, τον σκύλο Petushka και τη γάτα Thread" (κεφάλαια από το βιβλίο). M. Zoshchenko. "Παιδί βιτρίνας"? Κ. Ουσίνσκι. " Χαρούμενη αγελάδα»; S. Voronin. "Στραχητικός Τζάκο"; Σ. Γκεοργκίεφ. "Ο κήπος της γιαγιάς"? N. Nosov. "Patch", "Διασκεδαστές"? L. Panteleev. "Στη θάλασσα" (κεφάλαιο από το βιβλίο "Ιστορίες για τον σκίουρο και την Tamarochka"). Bianchi, "The Foundling"; N. Sladkov. «Μη ακούγοντας».

Λογοτεχνικά παραμύθια. Μ. Γκόρκι. "Σπουργίτης"; V. Oseeva. "Μαγική βελόνα"? Ρ. Σεφ. "The Tale of Round and Long Little Men"; Κ. Τσουκόφσκι. "Τηλέφωνο", "Κατσαρίδα", "Θλίψη Fedorino"? Nosov. "Οι περιπέτειες του Dunno και των φίλων του" (κεφάλαια από το βιβλίο). D. Mamin-Sibiryak. "Η ιστορία του Komar Komarovich - Μια μακριά μύτηκαι για τον Shaggy Misha - Κοντή ουρά»; W. Bianchi. "Πρώτο κυνήγι"; D. Samoilov. «Ο ελέφαντας έχει γενέθλια».

Μύθοι.Λ. Τολστόι. «Ο πατέρας διέταξε τους γιους του...», «Το αγόρι φύλαγε τα πρόβατα...», «Η τσαχπινιά ήθελε να πιει...».

Από αυτή την άποψη, σας συμβουλεύουμε να είστε πολύ προσεκτικοί και ευανάγνωστοι σχετικά με την οργάνωση και την επιλογή των βιβλίων στο σπίτι!!!