Uzrakstiet, kur atrodas jūsu rotaļlietas, un izlasiet tās. Angļu valodas stundas kopsavilkums par tēmu “Manas rotaļlietas” (2.klase). Jauna vārdu krājuma ieviešana

Angļu valodas atvērtās nodarbības izglītojoša un metodiskā izstrāde par tēmu “Manas rotaļlietas”

2.D klase
Datums: 11.03.15
Temats: Manas rotaļlietas! (Manas rotaļlietas)
Nodarbības metodiskais nodrošinājums: mācību materiāli “Spotlight-2”. Virdžīnija Evansa, Dženija Dūlija, Nadežda Bikova, Marina Pospelova - M.: Izglītība, 2015.- 144 lpp.: mācību grāmata, darba burtnīca, CD.
Nodarbības aprīkojums: dators, projektors, ekrāns, rotaļlietas kastē un citi prezentācijas materiāli.
Nodarbība mācību grāmatas struktūrā: 4b
Nodarbības mērķi:
Izglītības:
iepazīšanās ar jaunu vārdu krājumu par tēmu “Rotaļlietas”;
klausīšanās, runāšanas, lasīšanas un rakstīšanas prasmju attīstīšana;
artikulācijas un izrunas prasmju attīstīšana;
vārdu krājuma konsolidācija par tēmu “Mani dzīvnieki”.
Pedagogi:
audzināt bērnus:
cieņa pret biedriem;
pieklājība;
mīlestība pret dzīvniekiem;
prasme uzvesties klasē.
Attīstība:
attīstīt spēju izrādīt izpratni un cieņu pret citu kultūru vērtībām.
Nodarbības mērķi:
iepazīstināt bērnus:
ar burtu y, u, x un burtu savienojumu lasīšanas noteikumiem ouyear, izmantojot apgūto vārdu piemēru un jauno nodarbības vārdu krājumu;
ar jaunajā leksikā lietoto artikulācijas un transkripcijas zīmju noteikumiem;
mācīt bērniem:
nosaukt rotaļlietas un runāt par to atrašanās vietu, izmantojot prievārdus;
jautājiet par objekta atrašanās vietu un atbildiet uz šo jautājumu;
komunikācijas procesā darboties ar aktīvu vārdu krājumu;
no dzirdes saprast skolotāja, klasesbiedru runu un tekstu audio ierakstos;
izmantojiet modālo darbības vārdu var;
ievērojiet pareizo uzsvaru vārdos un frāzēs, intonāciju kopumā.
ievērojiet angļu valodas skaņu izrunas normas, lasot skaļi un mutvārdu runu, un pareizi izrunājiet teikumus to ritmisko un intonācijas pazīmju ziņā.
Nodarbību laikā
1. Nodarbības sākuma organizatoriskais brīdis. Sveicieni.
2. Artikulācijas-fonētiskā vingrošana.
Fonētiskie vingrinājumi ir uzrakstīti uz tāfeles (skat. 1. pielikumu).
Skolotājs nosauc skaņu, koncentrējas uz tās izrunāšanas grūtībām, izskaidro skaņas aktivizēšanu, bērni pēc skolotāja atkārto atsevišķu skaņu, tad vārdus, kas satur šo skaņu, pēc tam izlasa paši šos vārdus pēc kārtas.
3. Mājas darbu pārbaude:
Atveriet savas kopētās grāmatas un ļaujiet man redzēt jūsu mājas darbu.
Ex 1 p.78 (rakstiskā formā);
piem. 3 lpp.79 (darīt mutiski);
piem. 2 lpp.78 (rakstiskā formā).
4. Izglītojošs diktāts, izmantojot vārdu krājumu par tēmu “Mani dzīvnieki”. Bērni pēc skolotāja diktāta burtnīcās raksta vārdus: zivs, varde, šimpanze, zirgs, putns, kaķis, suns.Skolotājs nekavējoties pārbauda darba pareizību un izceļ kļūdas. Diktāta beigās skolotāja aicina bērnus atvērt mācību grāmatas un labot kļūdas.
5. Runas iesildīšana. Runas vienību konsolidācija (RE) “Vai tu māki peldēt? -Jā es varu. – Nē, es nevaru. ”
Notika:
bumbas spēles veidā T - P1 (P2 ...) režīmā
tad pa ķēdi: P1; P2; P3...
6. Jauna vārdu krājuma ieviešana par tēmu “Manas rotaļlietas” (1. uzdevums 80. lpp.)
izmantojot rotaļlietas un prezentācijas materiālus:

Kas tas ir?

Tas ir rotaļu lācītis.

Kas tas ir?

Tas ir rotaļlietu karavīrs.

Kas tas ir?

Tā ir lelle. Tā ir balerīna.

Kas tas ir?

Kas tas ir?

Tas ir plaukts.

Kas tas ir?

Tā ir rotaļlietu kaste

Sākas vingrinājumu ierakstīšana. Bērni klausās un atkārto korī un individuāli.
Tad viņi lasa vārdus neatkarīgi.
Skolotājs nosauc vārdus nejaušā secībā, bērni norāda uz atbilstošajiem attēliem mācību grāmatā.
7. Iepazīstiniet skolēnus ar prievārdiem in, on, under un to lietojumu.
Skolotājs iepazīstina bērnus ar prievārdiem, izmantojot runas struktūru “Kur ir rotaļu lācītis?” un pats atbild uz jautājumu, mainot preces atrašanās vietu:
"Tas ir kastē. Tas atrodas uz kastes. Tas atrodas zem kastes."
Kur ir pildspalva?
Tas ir grāmatā. Tas ir uz grāmatas. Tas atrodas zem grāmatas.
Skolotāja lūdz bērniem nosaukt attēlā redzamos priekšmetus: galds, plaukts, rotaļlietu kaste, gulta.
Pēc tam viņš nolasa paraugu, norādot uz varoni. Bērni atkārto korī un individuāli.
Skolotājs nolasa jautājumu, un bērni atbild, pamatojoties uz atlikušajiem attēliem.
Skolēni vingrojumu veic pāros.
8. LE aktualizācija dialogiskajā runā.
Skolotājs aicina bērnus spēlēt spēli. Kāds skolēns paslēpj no mājām atvestu skolas priekšmetu vai rotaļlietu un jautā kaimiņam: Kur ir rotaļlietu kaķis?
Darba biedram ir jāatbild, kur viņš atrodas, pareizi izmantojot prievārdu. Tas ir uz grāmatas.
9. Klausīšanās prasmju attīstīšana (3. uzdevums, 81. lpp.). Klausies un skaties.
Sākas vingrinājumu ierakstīšana. Bērni klausās un skatās video, kas ilustrē dialogu. Skolotājs pārbauda, ​​kā skolēni saprot tekstu.
Skolotājs lasa dialogu, un bērni atkārto pēc viņa. Skolotājs pārbauda, ​​vai bērni pareizi izrunā un saprot atsevišķus teikumus, un vajadzības gadījumā tos tulko.
Pēc tam atsevišķi studenti lasa dialoga fragmentus dažādiem attēliem.
Bērni mācās lietot prievārdus iekš, uz, zem, atbildot uz skolotāja jautājumiem: Kur ir pildspalva?
10. Mājasdarbs: veiciet, piemēram, savā darbgrāmatā. 1.2 lpp. 44. (Paskaidro uzdevumu) un mācību grāmatas 4. uzdevumā uz lpp. 81.
11. Nodarbības rezumēšana.
Skolotāja lūdz bērnus pastāstīt, ko jaunu viņi uzzināja stundā un kas viņiem visvairāk patika un kas bija grūti.
Ziņošana un vērtējumu skaidrošana.

1.pielikums 4.b nodarbībai
Fonētiskie vingrinājumi
n[n]
iekšā
ieslēgts
zem
u
palaist
lēkt
zem
y
laimīgs
tētis
māmiņa
Tedijs
ak
puika
rotaļlieta
x
seši
kaste
lapsa
b
putns
balerīna
lācis
kaste
p[p]
pica
ballīte
rozā
auss

Nodarbības tēma

Vārdu krājuma uzturēšana par tēmu “Manas rotaļlietas” (10.A modulis)

Nodarbības veids

Jaunu zināšanu atklāšana

Tehnoloģijas

Spēļu tehnoloģija, veselību taupoša tehnoloģija, moduļu tehnoloģija, sadarbības pedagoģija, tradicionālās tehnoloģijas (klases-nodarbību sistēma)

Nodarbības saturs

Vārdnīcas ievads par tēmu “Manas rotaļlietas”: lācītis, rotaļu karavīrs, balerīna, plaukts, rotaļlietu kaste, rozā.

Veiciet dialogu-jautājumu par rotaļlietām un to atrašanās vietu: Kur ir...? - Tas ir uz galda.Vai tas ir uz gultas? - Jā, tā ir./Nē, tā nav. Kas tas ir?Tas ir.../ Tas ir...

Viņi klausās un saprot gan pamatinformāciju, gan detaļas.

Aktīvs vārdu krājums / struktūras

rotaļlieta, rotaļu lācītis, rotaļu karavīrs, balerīna, rozā, plaukts, uz, zem, rotaļlietu kastē.

Vārdu krājuma/struktūru atkārtošana

trusis, zivis, varde, šimpanze, putns, zirgs

Vārdu krājums uztverošai apguvei

atrast, kas par lietu?Es nezinu.Kas par...?

Uzdevumi

Izglītojoši : sistematizēt leksiskās prasmes klausīšanā, runāšanā, lasīšanā.

Attīstošs : attīstīt klausīšanās, runas, atmiņas un domāšanas prasmes.

Izglītojoši : veicināt komunikācijas kultūru un attīstīt sadarbības prasmes.

Materiāla apgūšanas plānotie rezultāti

Priekšmets

Nosauc rotaļlietas un runā par to atrašanās vietu; attīsta klausīšanās, runas un lasīšanas prasmes

Metasubjekts

P: atpazīst, nosauc un identificē apkārtējās realitātes objektus un parādības saskaņā ar mācību priekšmetu saturu

R: veic izglītojošas darbības materializētās, hipermediālās, skaļās runas un mentālās formās

K: uzdod jautājumus, kas nepieciešami savas aktivitātes organizēšanai un sadarbībai ar partneri

Personīga

Ir motivācija izglītojošām aktivitātēm (sociālām, izglītojoši izziņas un ārējām)

Nodarbību aprīkojums

Mācību grāmata, kartiņas, bumba, TV, vārdnīca, klades.

Izmantojot ESM

Audio Video

Mājasdarbs

Sveicu studentus: « Sveiki bērniem »

Pārbauda skolēnu gatavību stundai:« Ir tu gatavs priekš uz nodarbība ?Vai esat gatavs nodarbībai?

"Lūdzu apsēdies." "Sāksim savu nodarbību."

Sveicieni no skolotājiem:« Sveiki Viktorija Igorevns a »

Pārbaudiet gatavību nodarbībai un atbildiet:« Jā ».

Viņi apsēžas.

2 minūtes

Nodarbības mērķu un uzdevumu noteikšana. Motivācija skolēnu mācību aktivitātēm.

MetienibumbaUnkomplektijautājumiem: "Kā tev iet?", "Cik tev gadu?", "Kā tevi sauc?"

Lūdz paskatīties uz tāfeles un uzminēt nodarbības tēmu.

Viņš jautā, kāpēc jums jāzina rotaļlietu nosaukumi angļu valodā.

Parāda attēlus ar uzdevumiem.

Veiksmīgi atbildiet uz jautājumiem:« es ’ m labi , Paldies tu », « es ’ m astoņi », « es ’ m …».

Nosauciet nodarbības tēmu:"Manas rotaļlietas".

Iesakiet iespējamos mērķus.

Nosauciet uzdevumus.

5 minūtes

Fonētiskais vingrinājums

Runā:"Tagad izpildīsim dažus fonētiskus vingrinājumus.

Klausies un atkārto"

Iebalsojačetrrinde"Vienu es varu skriet

Divi divi divi es arī varu lēkt

Trīs trīs skatās uz mani."

Atkārtojiet pēc skolotāja.

3 min

Zināšanu atjaunināšana.

Noliek attēlus uz galda (azivis, aputns, ašimpanze, azirgs, avarde) ar seju uz leju. Lūdz vienam studentam nākt klajā, izvēlēties attēlu un bez vārdiem vai skaņām parādīt dzīvnieku, kas tur ir attēlots. Pārējie mēģina uzminēt, kādu dzīvnieku klasesbiedrs rāda.

Viens skolēns nāk klāt, izvēlas attēlu un parāda dzīvnieku.

Skolēns, kurš uzminēja, kuru dzīvnieku klasesbiedrs rāda, paceļ roku un nosauc to. Tas, kurš uzminēja pareizi, iznāk un uzzīmē attēlu.

5 minūtes

Primārā jaunu zināšanu asimilācija.

Aicina bērnus atvērt savas mācību grāmatas 80. lappusē un apskatīt vingrinājumus. 1: "Atvērtjūsugrāmatasplkstlappuse 80 unSkatiesplkstvingrinājums1".

Runā: "Klausiesunatkārtojiet».

Ietver audio ierakstu (CD1 daļa 2, disks 1 daļa 2, ieraksts 63.) vai video ieraksts (Mansrotaļlietas).

Viņi atver mācību grāmatas un apskata uzdevumu.

Klausies un atkārto.

3 min

Fiziskā minūte

Runā: "Lūdzu, aizveriet grāmatas." Piecelties Lūdzu. Daram."

Viņi aizver mācību grāmatas, pieceļas un kopā ar skolotāju veic vingrinājumus.

3 min

Sākotnējā izpratnes pārbaude

Izrādesbērniembumba: "Paskaties uz bumbu."Pārskata uzdevuma paraugu. Viņš paslēpj bumbu zem galda un jautā: "Kur’ suzbumba?».

Viņš noliek bumbu uz galda un jautā: "Kur’ suzbumba?».

Viņš noliek bumbu uz plaukta un jautā: "Kur’ suzbumba?».

jautābērniemSkatiesieslēgtskontrole. 2 lappuse. 80: “Atveriet savas grāmatas 80. lappusē un apskatiet 2. uzdevumu. Ļaujiet’ spļāpāttērzēšana».

Vispirms viņš lūdz atsevišķus studentus, pēc tam lūdz strādāt pāros, pārmaiņus.

Atbilde: "Tas ir zem galda."

Tas ir uz galda.

Tas ir plauktā."

Viņi atver mācību grāmatas, apskata uzdevumu, atbild uz skolotāja jautājumiem un izpilda uzdevumu pa pāriem.

3 min

5 minūtes

Primārā konsolidācija

jautābērniemSkatiesieslēgtskontrole. 3 lappuse. 81: “Atveriet savas grāmatas 81. lappusē un apskatiet 3. uzdevumu. Ko jūs varat redzēt 1. attēlā?KasTuskatieslēgtsbilde1?".

Ietver pirmā dialoga audio/video ierakstu.

Tad skolotājs vērš uzmanību uz 2. attēlu utt.

Viņi atver mācību grāmatas un apskata 3. uzdevumu.

Viņi saka to, ko redz 1. attēlā.

Lasiet un tulkojiet dialogu 1.

Saka, ka bildē redz 2 utt.

10 min

Informācija par uzdevumu, izpildes norādījumi

Izpildi vingrinājumu 1-2 44.lpp drukātā burtnīcā

2 minūtes

Atspulgs

Izdala kartītes ar jauniem vārdiem un saka: “Rādītes …».

Aicina bērnus pievērst uzmanību uzdevumiem. Viņš jautā, vai viss ir izdarīts.

Skolēns, kuram ir šī karte, pieceļas un parāda kartīti saviem klasesbiedriem.

Atbildiet uz skolotāja jautājumu.

3 min

Novērtējums

Vērtē studentu darbus

1 min

Angļu valoda – 2.klase

Datums: 02.03.2016

Skolotājs: Sergejeva E.V.

NODARBĪBA Nr.44

Temats:Manas rotaļlietas!Mansrotaļlietas!

Apakštēma:Manas rotaļlietas! Vietas prievārdi

Mērķis: atkārtojiet tēmas “Mani dzīvnieki!” vārdu krājumu un struktūru, ziedu nosaukumus; nostiprināt darbības vārda lietojumu runā var ; iemācīt bērniem nosaukt rotaļlietas un runāt par to, kur viņi atrodas; attīstīt izrunas prasmes, kā arī klausīšanās, runāšanas, lasīšanas un rakstīšanas prasmes; ieaudzināt mīlestību un interesi par svešvalodu; attīstīt spēju strādāt pāros un patstāvīgi.

Aprīkojums: tematiski attēli un ilustrācijas, audio ieraksti, audio atskaņotājs, elektroniskā prezentācija “Manas rotaļlietas”, portatīvais dators, ekrāns.

Nodarbības veids: apgūt jaunu materiālu.

Metodes un tehnikas: saruna, spēle.

Darba formas: kolektīvs, pāris, individuālais.

NODARBĪBU LAIKĀ

es. SAGATAVOŠANĀS RUNAI ANGĻU VALODĀ

1. Nodarbības organizēšanas brīdis:

A) sveicieni :

T: Labrīt, mani dārgie bērni!

P s : Labrīt (3 t.) jums, labrīt (2 t.) Es esmu / mēs priecājamies jūs redzēt!

T: Es arī priecājos tevi redzēt! Lūdzu apsēdies! Sāksim mūsu šodienas nodarbību.

b) saruna par garastāvokli :

T: Kā tev iet?

P 1, 2, 3 … : Man ir labi / labi / slikti, paldies! → T: Man viss kārtībā, liels paldies!

2. Nodarbības tēmas un mērķu izziņošana.

T: Bērni! Puiši, šodien nodarbībā atkārtosim iepriekš apgūtos vārdus par tēmu “Mani dzīvnieki!” Tagad skatieties slaidu. Par ko mēs runāsim? Kā vienā vārdā nosaukt to, kas redzams slaidā? (Rotaļlietas). – Rotaļlietas. (Slidkalniņš № 7.) Jā, mēs mācīsimies jaunus vārdus, spēlēsim spēles un lasīsim un rakstīsim. Mācīsimies jaunus vārdus par tēmu “Manas rotaļlietas!” ("Manas rotaļlietas!"). Mēs runāsim par to, kur viņi atrodas, lasīsim, klausīsimies, rakstīsim un spēlēsim. Tātad, mēs runāsim par savām rotaļlietām. Angļu valodā “Manas rotaļlietas” ir “ Mansrotaļlietas”. Paskaties uz tāfeli. Paskaties uz tāfeli. Atkārto pēc manis. Atkārto pēc manis . (Skolotājs vērš bērnu uzmanību uz tāfeles, kur ir uzrakstīta stundas tēma un ir pievienotas ilustrācijas, lūdz atkārtot stundas tēmas nosaukumu. Bērni atkārto tēmas nosaukumu.Mans rotaļlietas!” aiz skolotāja korī/individuāli pēc kārtas.)

3. Ievads svešvalodas atmosfērā:

A) fonētiskā iesildīšanās :

T: Mani dārgie draugi! Atkārtosim jaunās angļu valodas skaņas. Mani draugi, tagad mēs atkārtosim angļu valodas skaņas!

līdzskaņu praktizēšana / t/ , / d/ , / r/ , /ᵑ/ ;

(Skolotājs parāda skaņu kartītes, nosauc tās un lūdz bērnus atkārtot. Pēc tam viņš nosauc vārdus ar šīm skaņām un parāda šos vārdus uz tāfeles. Bērni atkārto skaņas un vārdus skolotāja vārdā. Varat lūgt vairākiem skolēniem nosaukt skaņu uz kartes vai izlasiet vārdus uz tāfeles pēc skolotāja. )

Zobu birste (mēle kā zobu birstei);

Konfekte (mēle “iedur” vaigu no iekšpuses).

T: Pārskatīsim angļu valodas skaņas!

/t/ /t/ /t/, /d/ /d/ /d/ - t ak, t e dd y lācis, un dēē, d oll, dšķirsts;

/r/ /r/ /r/ - r un, r ain, t r ain,b r pašu;

/ᵑ/ /ᵑ/ /ᵑ/ - si ng, tātad ng, ri ng, swi ng.

b) runas iesildīšanās :

T: Puiši! Bērni! Skaties! Skaties! Ko tu redzi? Kas tas ir ? (Skolotājs rāda attēlus ar iepriekš pētīti vārdi par šo tēmu "Mans dzīvnieki!”, atbild bērni.)

II. NODARBĪBAS GALVENĀ DAĻA

1. Zināšanu papildināšana par tēmu “Mani dzīvnieki!”:

A) uzdevums "Pabeigts teikums" :

(Uz ekrāna ir slaidi Nr. 1-6 ar dzīvnieku attēliem. Skolēniem jāturpina teikums.)

T: Zēni un meitenes! Izpildīsim uzdevumu. Zivs var... (peldēt). UN T. d.

Lietots vārdu krājums: zivis, putns, šimpanze, zirgs, varde, trusis, peldēt, lidot, kāpt, skriet, lēkt.

b) spēle "Uzmini, ko es varu darīt?" :

T: Bērni! Spēlēsim spēli “Uzmini, ko es varu darīt?”.

(Viens no skolēniem pieiet pie tāfeles un atdarina kādu darbību(peldēt, lidot, kāpt, skriet, lēkt, dejot) , un pārējiem skolēniem ir jāuzmin, kas ir šī darbība. Tas, kurš uzminēja pareizi, kļūst par līderi.)

2. Jauna vārdu krājuma ieviešana.

(CLaydas Nr.8-12. Skolotājs nosauc rotaļlietas, bērni skatās rotaļlietu attēlus uz slaidiem un atkārto jaunos vārdus pēc skolotājas korī.)

T: Skaties! Tas ir rotaļu lācītis. Tā ir balerīna. Tas ir rotaļlietu karavīrs.

Kur mēs liekam rotaļlietas pēc spēlēm? (Plauktā, atvilktnē.)

Tas ir plaukts. Tā ir rotaļlietu kaste.

(Skolēni vārdnīcās raksta jaunus vārdus.)

3. Lietvārdu nostiprināšana runā - rotaļlietu nosaukumi.

T: Nosauciet visas preces angļu valodā. (Slaidā Nr. 13 ir balerīnas, karavīra, lāča, rotaļlietu kastes un plaukta attēli.)

T: Atrodiet nepāra vārdu. Atrodiet papildu vārdu. (14. slaids)

4. Īpašības vārda ievadsrozā . Vietas prievārdu ievads.

T: Paskaties uz balerīnu. Vai tas ir sarkans? Dzeltens? utt. Kādā krāsā tas ir? Tas ir rozā . (Slidkalniņš № 15)

T: Skaties! Šis trusis ir ieslēgts galds un šis trusis ir zem galds. (Slidkalniņš № 16)

T: Lācītis atrodas rotaļlietu kastē. (17. slaids)

5. Jaunas vārdu krājuma praktizēšana un prasme lietot vietas prievārdus:

A) piem. 1, 80. lpp :

(Skolotājs rāda attēlus.)

T: Skaties! Lācītis, rotaļu karavīrs, balerīna, plaukts, rotaļlietu kaste.

(Skolotājs norāda uz lāci kastē un trušiem.)

T: Lācītis atrodas rotaļlietu kastē. Šis trusis atrodas uz galda, un šis trusis atrodas zem galda.

(Ieslēgts vingrinājuma audio ieraksts. Bērni klausās un atkārto vārdus korī un individuāli. Pēc tam viņi patstāvīgi lasa vārdus. Pēc tam skolotājs nosauc vārdus nejaušā secībā, bērni norāda uz atbilstošajiem objektiem.)

b) piem. 2. lpp. 80 :

(Lai praktizētu vietas prievārdus, skolotājs izmanto grāmatu un zīmuli. Viņš liek zīmulis V grāmatu:

T: Kur ir zīmulis?

P s : Grāmatā.

Tas pats darbs tiek veikts ar prievārdiem ieslēgts Un zem .)

(Skolotājs lūdz bērniem nosaukt attēlos redzamos objektus:galds, plaukts, rotaļlietu kaste, gulta. Pēc tam viņš nolasa paraugu, norādot uz rakstzīmēm. Bērni atkārto korī un individuāli. Skolotājs nolasa jautājumu, un bērni atbild, pamatojoties uz atlikušajiem attēliem. Skolēni izpilda uzdevumu pa pāriem, pēc tam atsevišķi skolēni klases priekšā izspēlē dialogu.)

T: Un tagad paskaties uz ekrānu, lūdzu! Tagad, lūdzu, paskatieties uz ekrānu!

Atbildiet uz maniem jautājumiem. Atbildiet uz maniem jautājumiem.

Kur ir mana pildspalva? (Grāmatā, zem grāmatas, uz grāmatas -slidkalniņš № 18)

Kur ir rotaļu karavīrs? Rotaļu lācītis? (plauktā -slidkalniņš № 19)

Kur atrodas rotaļlietu kaste? (zem plaukta -slidkalniņš № 20)

6. Atdarinātsfiziskā minūte.

T: Skrien kā zirgi. Lēc kā vardes. utt.

(Skolotājs piedāvā veikt darbības, ko var izdarīt dažādi dzīvnieki, rādot un sakot frāzes. Pēc tam bērni veic kustības patstāvīgi. Var izvēlēties “trenažieri”.)

7. Klausīšanās un lasīšanas dialoga prasmju attīstīšana:

A) piem. 3. lpp. 81 :

(Skolotājs uzdod bērniem jautājumus par to, ko viņi redz attēlos,Piemēram :

1. attēls: (norāda uz pērtiķi Cuckles):

T: Vai Chuckles ir laimīgs vai skumjš? utt.

Sākas vingrinājumu ierakstīšana. Bērni klausās un skatās attēlus, kas ilustrē dialogu. Skolotājs pārbauda, ​​kā skolēni saprot tekstu, un, ja nepieciešams, tulko dialoga rindas. Skolotājs atskaņo ierakstu vēlreiz. Bērni klausās un atkārto pauzēs. Skolotājs uzrauga pareizu izrunu un intonāciju. Pēc tam atsevišķi studenti lasa dialoga fragmentus dažādiem attēliem. Skolotājs izvēlas īsu fragments no dialoga, un bērni to izspēlē klases priekšā.)

b) dialoga pārlasīšana pa daļām, tulkošana. (Slaidi № 21-24)

8. Pirkstslādētājs.

T: Mani dārgie bērni! Pirms sākam rakstīt, iesaku iesildīties mūsu pirkstiem. Atkārto pēc manis, lūdzu! Atkārto pēc manis, lūdzu! (Vingrojumu veikšana pirkstiem ar skaitīšanu viens līdz desmit.)

9. Vietas prievārdu lietošanas prasmes nostiprināšana. Rakstīšanas prasmju attīstība:

A) piem. 4. lpp. 81 :

(Skolotājs stāsta bērniem, ka viņiem vēlreiz jāizlasa dialogs un jānosaka, kam pieder rotaļlietas. Bērni lasa un patstāvīgi izpilda uzdevumu savās darba burtnīcās. Atbildes tiek pārbaudītas.

Atslēgas : 1. c 2. a 3.b)

10. Vingrošana acīm.

(Bērni kopā ar skolotāju veic acu vingrinājumus.)

T: Bērni! Klausieties mani un veiciet vingrinājumus. Puiši, klausieties mani un izpildiet vingrinājumus!

Aizver savas acis! Atver acis! Skaties augstu augšā! Paskaties lejā! Paskaties pareizi! Paskaties pa kreisi! (Skolotājs parāda, kā izpildīt vingrinājumus: aizveriet, atveriet, paceliet acis uz augšu, nolaidiet acis uz leju, skatieties pa labi/pa kreisi, nekustinot galvu! Vingrinājumus veiciet 2-3 reizes.)

III. NODARBĪBAS NOBEIGUMA DAĻA

1. Izpētītā materiāla konsolidācija:

A) vingrinājums "Pabeidz teikumu" :

T: Zēni un meitenes! Puiši! Spēlēsim spēli “Pabeigt teikumu”, labi? Spēlēsim spēli "pabeigt teikumu", vai ne?

(Skolotājs nolasa teikuma sākumu no sižeta dialoga, aicinot skolēnus tos pabeigt.Piemēram :

T: Viņš nevar atrast savu...

P s : ...rotaļu lācītis. UN T. d.

Spēli atkārto tik reižu, cik skolotājs uzskata par nepieciešamu.)

2. Mājas darbs:

(Pirms mājas vingrinājumu piešķiršanas skolotājs paskaidro, kā tos veikt.)

iemācīties jaunus vārdus un izteicienus;

izdevums piem. 1. lpp. 80 (iekopējiet teikumus savā piezīmju grāmatiņā, ievietojot pareizos vietas prievārdus).

3. Nodarbības rezumēšana:

A) īsa darba analīze stundā, atzīmes :

_____________________________________________________________________

__________________________________________________________________

b ) pabeigšana nodarbība :

T: Mani dārgie draugi! Mani draugi! Mūsu šodienas nodarbība ir beigusies. Mūsu šodienas nodarbība ir beigusies. Jūs esat ļoti labi skolēni! Jūs esat ļoti labi skolēni! Liels paldies par nodarbību. Piecelties Lūdzu! Uz redzēšanos, mani drēbju bērni!