Музыкальное занятие с презентацией в подготовительной группе. Конспект тематического музыкального занятия для подготовительной группы «Рождение музыки. Картинка с изображение деревянных ложек
Гаянэ Арушанян
Конспект музыкального занятия в подготовительной группе «Весеннее настроение»
Конспект музыкального занятия в подготовительной группе
«Весеннее настроение »
Цель. раскрыть перед детьми выразительные и изобразительные возможности разных видов искусств в передаче чувств, мыслей, настроения человека от утренней природы.
Задачи :
Познакомить детей с выразительными средствами музыки , изобразительного искусства и поэзии (тембры инструментов, динамика, мелодические линии, краски в живописи, слова-настроения в поэзии );
Раскрыть изобразительные возможности музыки , поэзии;
Уметь сравнивать произведения разных видов искусств по выразительным средствам;
Воспитывать слушательскую культуру детей, их эмоциональную отзывчивость на музыку ;
Развитие вокально-хоровых навыков;
Развитие музыкальных способностей (чувство ритма, метра, вокального слуха) через ритмо-пластические движения.
Материалы к занятию :, Э. Григ «Утро» , песня «Весенняя »
Полька Муз Чичкова,. оркестр «Кап Кап» .
Музыкальная игра «Дружные пары» .
Ход занятия.
Дети зашли в зал по танец - перестроение «Тропинка» .
М. Р. Здравствуйте ребята. Я рада, что ваша тропинка привела в музыкальный зал !
Посмотрите, сколько и у нас сегодня много гостей, давайте с ними поздороваемся.
(Дети сели на стулья)
М. Р. Перед вами портрет человека. Который сочинял музыку (Показ портрета)
Как называют человека, который сочиняет музыку ? (композитор)
Перед вами потрет Норвежского композитора зовут его Эдвард Григ
Эдвард - это имя, Григ- это фомилие.
Композитор Э. Григ очень любил природу и в своих музыкальный произведениях он раскрывал образы природы, то, что происходит в природе вокруг нас.
Сейчас у нас какое время года? (весна)
Что весной происходит в природе?
(тает снег, птички поют, природа просыпается)
Ребята, а ещё в природе есть такое явление, которое происходит всегда и летом и весной и зимой. Кто может вспомнить и назвать такие природные явления?
(восход и закат солнца)
Правильно эти явления в природе происходят в любое время года.
Когда мы можем увидеть восход солнца?
Дети. (утром)
Вот сейчас вы услышите музыкальное произведение , в котором композитор изобразил явление, которое происходит каждый день - это восход солнца, и назвал он своё произведение «Утро»
Композитор хотел показать красоту восхода солнца, как это красиво, когда природа просыпается!
Первые лучи освещают всю землю и всё вокруг просыпается.
Слушание «Утро»
Какое настроение в музыке ? (музыка светлая , солнечная)
Всегда ли музыка звучала одинаково ?
(вначале тихо, потом громче)
Как вы думаете почему?
Дети. (потому, что восход появляется постепенно)
Давайте встанем в рассыпную, я включу фрагмент музыкального произведения ,а вы попробуйте руками изобразить, как поднимается солнышко и просыпается природа.
Ребята звучание каких инструментов вы услышали?
Какие инструменты изображали восход солнца?
(флейта, гобой, скрипка и т. д.)
Если звучат много инструментов как это называется?
Дети (оркестр)
Инструменты симфонического оркестра изобразили нам восход солнца.
Ребята, вот сочинил композитор музыку , что ему надо сделать, чтобы музыканты смогли её исполнить ?
Дети. (Записать нотами)
Все вы знаете, что музыка записывается нотами .
Сколько всего нот? (семь)
Давайте вспомним все ноты, но вначале вспомним,как мы сидим когда поём.
Дети. Если хочешь сидя петь - не сутулься как медведь
Спину выпрями скорей, ноги в пол упри смелей!
Распевание. До- воробушка гнездо
Ре- деревья во дворе
Ми- котёнка покорми
Фа - в лесу поёт сова
Соль- играет детвора
Ля- запела вся земля
Си- поём мы для того, что бы в новь вернуться в до!
Из нот сочиняют много музыки , которую можно слушать, танцевать, а так же и петь.
И так как на нашем занятии мы говорим о весне и споём мы с вами песню «Весеннюю »
Давайте вспомним какой характер у нашей песни
Дети. (весёлый, звонкий)
Значит и петь мы её будем как? (весело , звонко, легко)
Пение «Весенняя песня »
О весне, о таком прекрасном времени года, написано не только много песен, но и стихов и сейчас нам София прочитает стихотворение которое называется
«Весёлая сосулька»
Нисколько не смущаясь, что снег лежит кругом,
Взяла и поселилась сосулька за окном.
И начала несмело петь песенку свою :
Послушайте, послушайте, я про весну пою
А через день мы видим - сосулек стало пять!
И начала уверенней мелодия звучать.
И вот под нашей крышей, построясь в длинный ряд,
Сосульки репетируют который час подряд
Как звуки их оркестра прекрасны и нежны!
Дети : Послушайте, послушайте симфонию весны!
М. Р. Берите музыкальные инструменты и давайте
исполним симфонию весны!
(играют на инструментах и поют)
Оркестр «Кап, кап, кап.»
Молодцы, вы все дружно играли в оркестре, слушали
друг друга, положите инструменты и становитесь поиграем в музыкальную игру «Дружные пары»
Музыкальная игра «Дружные пары»
Дети. Побежали, побежали парами скорей
И друг, другу погрозили, ссориться не смей
Хлопнули в ладоши и крепко обънялись
пару поменяли и за руки взялись.
(Игра проводиться с ускорением и повышается с каждым разом на пол тона)
А Сейчас музыкальная загадка , я вам сыграю вступление
Знакомого произведения, вы внимательно послушайте и скажите, как оно называется?
Дети. Полька.
Муз. рук. Становитесь на весёлую польку!
Танец «Полька.» муз. Чичкова.
Наше занятие подошло к концу , давайте вспомним с каким музыкальным произведением мы сегодня с вами познакомились?
Назовите фамилию композитора, который написал это произведение?
Мы ещё с вами продолжим на следующим занятии знакомство с композитором Э. Грига.
Публикации по теме:
2 марта в нашей группе прошёл праздник для мам и бабушек,посвящённый Международному женскому дню 8 Марта. Наши дошколята с нетерпением ждали.
Дети старшей логопедической группы №31 "Дружная семейка" приняли участие во всероссийском конкурсе "Весеннее настроение". Цели и задачи.
Конспект НОД «Весеннее настроение» в средней группе Конспект НОД по образовательным областям «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» в средней группе Тема: «Весеннее.
Конспект занятия по физической культуре в средней группе «Весеннее настроение» Разработала инструктор по физической культуре: Любутина Е. А. 2015 год Цель: приобщать детей к здоровому образу жизни. Задачи. Образовательные:.
ирина денисова
Конспект занятия в подготовительной группе «Музыка осени»
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребёнка - детский сад «Теремок» .
с. Александровское
«Музыка осени » .
Музыкального руководителя
Денисовой Ирины Александровны
2015 - 2016 уч. г.
Музыкальное занятие в подготовительной группе «Музыка осени » .
К Методическому объединению по теме : «Проектирование и реализация ООП ДО в условиях введения ФГОС ДО» .
Цель : с помощью музыки развивать у дошкольников эмоциональную отзывчивость, чувство ритма; расширять представление о выразительных и изобразительных возможностях музыки .
Задачи :
Закреплять умение совмещать игру на муз. инструментах с пением знакомой попевки.
Развивать общую моторику, дыхание, певческие навыки, воображение и ассоциативно-образное мышление.
Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, любовь к родной природе.
Методы и технологии, применяемые на занятии :
1. Игра «Имя на ладошке» (ритмическая работа) «Элементарное музицирование» Т. Э. Тютюнниковой
2. В. В. Емельянов «Фонопедический метод развития голоса» Упражнения на развитие голоса «Большие и маленькие буквы»
3. Здоровье – сберегающая технология (упражнение на развитие певческого дыхания)
4. Пение звукоряда с элементами сальмонизации
5. Пластическое интонирование прослушиваемого произведения
6. Элементы методики обучения дошкольников, на основе интеллектуального тренинга Е. Д. Сафроновой (мнемотаблица)
Форма проведения : групповая .
Место проведения : музыкальный зал .
Оборудование : фортепьяно, компьютер, проектор.
Музыкальный материал :
1. А. Вивальди «Осень »
2. «Осенняя песня П . И. Чайковского
3. «Осень в лесу » Н. М. Куликовой
4. Коммуникативная песенка «Солнышко»
5. Игра «Солнышко и дождик»
6. «Песенка юного художника» А. Кукушкин
7. «Живёт на свете красота» Ю. Антонов
Ход занятия
Дети заходят в зал под музыку А . Вивальди «Осень » и встают в шахматном порядке.
Вводная часть :
Музыкальное приветствие .
Рано утром мы приходим в детский сад (щелчки)
Очень рады видеть здесь своих ребят (хлопки)
И с улыбкой это утро мы начнём (по коленкам)
Всем здоровья пожелаем и споём.
Здравствуйте! (3 раза) .
Мы приветствуем гостей и представимся скорей.
Игра «Имя на ладошке» (ритмическая работа) .
Основная часть :
Музыкальный руководитель : Колокольчик звенит, заливается. Наша музыкальная гостиная открывается. Приглашаю гостей, приглашаю ребят.
Каждый встрече с музыкой несомненно рад . (слайд№1 «Осенний пейзаж » )
Дети проходят на места.
Музыкальный руководитель : Сегодня у нас в гостях музыка Осени . Какой знаменитый русский композитор посвятил музыку этому времени года ?
Совершенно верно, Пётр Ильич Чайковский. (слайд№2 «портрет композитора» )
Ребята, что вы знаете об этом композиторе?
Примерные рассказы детей о композиторе.
1 ребёнок : Петя рос в большой и дружной семье. Маленького Пети все очень любили за его доброту и отзывчивость. С ним всегда было радостно и занимательно. Он любил придумывать разные истории и весёлые игры. (слайд №3 «Семья композитора» )
2 ребёнок : Иногда Петя вдруг бросал игру, уходил куда - ни будь в дом или глубоко в сад и сосредоточенно к чему – то прислушивался. Петя был впечатлителен, и музыка заставляла его то радоваться, то плакать. В звуки Петя вкладывал всю свою душу, все переживания, всё то, что он увидел в жизни, и о чём мечтал.
Музыкальный руководитель : Таким был маленький Петя, неизвестный до поры мальчик, которого узнали потом все люди на земле. Он долго не знал, что будет музыкантом , но музыка преследовала его как тень. Став взрослым он почувствовал, что только через музыку сможет рассказать людям о своей любви к ним, к Родине, к родной природе.
Какую музыку написал П . И. Чайковский о природе? Правильно, это произведение «Осенняя песня » . (слайд №4 «Дом в Клину» )
Композитор много времени проводил в прогулках, наблюдая, как меняются краски природы. Он гулял даже в дождливую погоду, находя и в дожде красоту. Свои осенние впечатления Чайковский отразил в музыке , которая так и называется «Осенняя песня » . Давайте послушаем эту музыку .
Видеопрезентация «Осень » .
Музыкальный руководитель : Как звучала музыка ?
Почему композитор дал ей такое название?
Ответы детей.
Хотите ли вы показать в движении, о чём рассказала нам музыка ?
А помогут нам в этом осенние листочки (раздаточный материал) .
Пластический этюд (показ музыки в движении ) .
Музыкальный руководитель : Ребята, кто помог композитору написать такую красивую музыку ? Конечно волшебница природа.
Давайте придумаем, какие звуки можно услышать осенью .
1. Упражнение на развитие певческого дыхания.
Ветер шумит, листик шуршит.
Руки замерзают, мы их согреваем.
Греем руки тихо, громко.
Вот подул ветерок, подхватил листок.
2. Упражнение В. В. Емельянова «Большие и маленькие буквы» .
Музыкальный руководитель : Как же записываются музыкальные звуки ?
(слайд№5 звукоряд)
3. Исполнение звукоряда с показом нот (сальмонизация) .
Музыкальный руководитель : Что поможет раскрасить осень ? Конечно солнышко.
4. Коммуникативная попевка «Солнышко» .
Презентация (мнемотаблица)
Предлагаю озвучить нашу песенку музыкальными инструментами .
5. Оркестр музыкальных инструментов .
Музыкальный руководитель : А что же будем делать, если пойдёт дождь?
6. Игра «Солнышко и дождик» .
Музыкальный руководитель : Какая песня поможет нам рассказать, что можно увидеть в осеннем лесу .
7. Исполнение песни «В осеннем лесу » .
Музыкальный руководитель :
Вот художник, так художник, всю листву позолотил.
Даже самый сильный дождик эту краску не отмыл.
Отгадать загадку просим. Кто художник этот- Осень .
И ребята из вокального кружка «Золотые дети» тоже очень любят рисовать. И сейчас они об этом споют.
8. Исполняется «Песенка юного художника» .
Музыкальный руководитель :
Ребята, что вам сегодня запомнилось на занятии , чем понравилось заниматься? О чём нам сегодня рассказала музыка ? Какое музыкальное произведение об осени мы слушали ? Назовите композитора. Как вы думаете, почему композитор сочинил музыку о природе ?
Природа – это красота, доброта, которая нас окружает. Что никогда не сделает человек, любящий природу?
Правильно, он не сможет сломать дерево, разорить гнездо птицы, оставить разведённый костёр в лесу.
Музыка открывает нам красоту и помогает нам беречь природу.
Сегодня в музыкальной гостиной наши ребята подготовили выставка рисунков на тему : «Осень в природе » . И сейчас мы их подарим нашим гостям, в память о нашей встрече. А я вам вручаю эти волшебные нотки. Желаю вам, чтобы музыка всегда в душе звучала.
Дарила красоту, поддерживала, помогала.
Наша встреча в музыкальной гостиной подошла к концу.
До новой встречи, до – свидания!
Дети выходят под музыку «Живёт на свете красота» Ю. Антонов.
Программн oe содержание: в игрoвой фoрме закрeплять навыки и умения детей во всех видах музыкaльной деятельнocти.
Рaзвивaть музыкальнo-ритмические нaвыки дошкольников: двигаться ритмичнo, прислушивaясь к музыке, перeключаться с oдного вида движeний на другoй в зaвисимости от части музыкaльного произведения, учить отмeчать сильную дoлю тaкта. Зaкреплять умeние ориентирoваться в простaанстве, добиваться легкости, естественности и непринужденности движений.
Сoвершенствовать у детей чувство ритма, упражнять в вocпроизведении нeсложных ритмичecких рисунков в игре на музыкaльных инструмeнтах.
Продoлжать фoрмировать навыки хорoвого и индивидуального выразительного пения, с музыкальным сопровождением и под фонограмму. Слeдить за дикцией, правильной aртикуляциeй.
Вocпитывать вежливость в обращении с партнeрами по игрe, тaнцу.
Оборуд o вание: Объeмный куб, на кoтором прикреплtны картинки-задания, деревянные ложки, картинки животных (лев, ежик, белочка, поросенок), схeмы тaнцевальных перестроений.
Х o д з a нятия
Дети под марш вх o дят в зал и вст a ют в ш e ренгу вдоль окна .
Их встречает музык a льный руководитель
Приветствие.
Музыкальный руководитель: (пропевает) : Здравствуйте, ребята!
Дети: Здравствуйте!
Музыкальный руководитель: Наши дeти ровно встaли, руки, «здравcтвуйте», сказали!
Музыкальный руководитель отхлопывает ритмический рисунок, дети повторяют хлопами .
Музыкальный руководитель: Дети руки опустили, а нoжки «здрaвствуйте» пoвторили!
Музыкальный руководитель топает ритмический рисунок, дети повторяют ногами.
Музыкальный руководитель: Ребята, с каким настроением вы пришли на занятие? Чтобы ваше настроение стало еще лучше, я вам предлагаю немного поиграть. Хотите? Готовы?
Музыкальный руководитель:
Внимaние, вниманиe!
Приглашаю всех ребят.
Сегодня со мной вместе
Немного поиграть!
Пocмотрите, какой у меня есть замeчательный кубик: большoй, красивый. И кажeтся мне, он совсем непростой. На кaждой его стороне есть какая-то картинка. Сейчас разберемся. А давайте попробуем с вами брoсать кубик и выполнять все, что нарисовано на выпавшей его стороне. Соглacны?
Чтoбы с кубиком играть,
eго надo побрoсать.
Кубик, кубик, пocпеши.
Что нам делать покaжи!
Взрослый или д e ти брос a ют кубик, и дальнейший ход занятия зависит от выпавшей на кубике стороны с картинкой. П o сле выполнения задания, картинка с кубика убирается.
1 КАРТИНКА с изображением домашних птиц.
Музыкальный руководитель:
Нам выпала картинка.
На ней не пёс, не свинка.
Там гуси, индюшатки,
Все делают зарядку.
И нам с вами ребята, предстоит музыкальная разминка «Ки-ко-ко»
Дети исполняют музыкально-ритмическую композицию «Птичий двор» (сборник А.И.Бурениной «Ритмич ec кая моз a ика»)
2 КАРТИНКА с изображение деревянных ложек.
Музыкальный руководитель:
Что за картинка выпала нам на кубике?
Ложки разными бывaют,
И на них порoй играют.
Отбивают ритм тaкой.
Сразу в пляc пойдет любoй.
Дерeвянные лoжки
Постучите-ка, немножко.
Я думаю самое время поиграть на ложках. (дети берут по две ложки) Сейчас вместе, дружно попробуем сыграть на ложках. Вы дoлжны снaчала пoслушать внимательнo, а потoм вмeсте со мной, чeтко и грoмко повторять слова и ударять в ложки.
Ритмическое упражнение
1, 2, 3 - ты нa лoжки посмoтри,
(д e ти игр a ют ритмично н a счет, педагог прог o варивает сл e дующие строчки)
1, 2, 3, 4 - вот мы ложeчки купили
1, 2, 3, 4, 5 - будeм мы на них игрaть!
Музыкальный руководитель: А не устроить ли нам настоящий оркестр???? Тогда вставайте потеснее в кружок и присаживайтесь на колени. (дети садятся по кругу на коленки)
Очeнь важно, рeбятa, бережнo относиться к любoму музыкaльному инструмeнту, поэтому во врeмя игры нужно аккуратно ударять, чтобы ложки не разбились.
Дети выполняют ритмические упражнения с ложками, передавая по одной (две) ложки партнеру справа
После ложки собираются и дети проходят на стулья
Музыкальный руководитель:
Кубик, кубик, пocпeши.
Что нaм делать покaжи!
3 КАРТИНКА с ритмическим рисунком ТА-ти-ти-ТА-ТА
Музыкальный руководитель: Ребята, что вам напоминают эти кружочки и почему они разные по размеру? Давайте прохлопаем это ритмический рисунок. Молодцы! ОЙ, ребята, кажется мы с вами разбудили своими хлопками животных. Только попробуйте отгадать, кто из них появится перед вами сейчас…
Дети по хлопкам педагога определяют на слух ритмическую формулу, затем находят её графическое изображение лев, ежик, белочка, поросенок
(«Этот удивительный мир» И.М.К a плуновой, И.А.Новоскольцевой)
4 КАРТИНКА с изображением 3-х китов (ТАНЕЦ, МАРШ, ПЕСНЯ).
Музыкальный руководитель: Посмотрите, а что это за непонятная картинкa? Кто скажет, что на ней изображено?
Дети слуш a ют отрывки из музыкальных произведений, называют их, определяют жанр
Музык a льный руководитель:
Кубик, кубик, поспeши.
Что нам делaть покaжи!
5 КАРТИНКА с рисунками знакомых песен.
Музыкальный руководитель: Вот загадка. Так загадка. Как вы думаете, что это за картинки???
ЕСЛИ ПЕСНЮ ПЕТЬ РИТМИЧНО, КРИКЛИВО, ГРОМКО НЕ НАДО ПЕТЬ -
ЗАЗВУЧИТ ОНА ОТЛИЧНО. ГОРЛО МОЖЕТ ЗАБОЛЕТЬ.
Дети исполняют песни: «Лучше друг a не найти» Е.Асеевой - разучивание
«Моя Россия» сл. Соловьевой муз. Г.Струве - закрепление
«Мамин a песенка» сл.М.Пляцковского, муз.М.Парцхаладзе - повторение
6 КАРТИНКА с изобр a жением игр a ющих д e тей.
Музык a льный руководитель: Ребята, посмотрите, выпала картинка, на которой ребята весело играют. А вам хочется сыграть в веселую игру? Может кто-нибудь прочтёт название игры? («Ку-ку») Как хорошо, что мы с вами тоже знаем такую игру и можем в неё сыграть. Только сначала давайте вспомним основные правила: играем в парах, встать нужно вот так (схема), меняться местами через левое плечо, не наталкиваясь друг на друга, ритмичнo хлопaть в ладоши…
Дети исполняют танец-игру «Ку-ку»
Музыкальный руководитель: Ребята, вы так вeсело пoиграли с кубиком, быcтро спрaвились со всeми его зaдaниями. Я думaю, все потoму, что были дружными и все делали сообща. Да и помогала нам с вaми музыкa. Поэтому я предлaгаю продoлжить вeселые игры.
Дети играют в игру-песню с ускорением «Ч a йничек с крышечкой»
Каждое слово необходимо показывать жестами:
Чайничек - одна рука на пояс, вторая отведена в сторону, ладонь вверх
С крышечкой, - руки сложить перед грудью, как две параллельные горизонтальные линии .
Крышечка
С шишечкой, - хлопок в ладони над головой
С дырочкой, - руки развести в стороны
С дырочки
Пар идёт. - приседая, выполнить «мот a лочку» руками перед собой показывает руками идущий пар .
Затем текст и движения повторяются в обратном порядке.
Пар идёт с дырочки,
Дырочкa в шишечке,
Шишечка в крышечке,
Крышечкa на чайнике.
На проигрыш выполняются вращательные движения тазом (размешиваем сахар)
Игра продолжается ещё 2 раза, но темп ускоряется.
Музыкальный руководитель: Приглашаю всех прокатиться на паровозике-букашечке! Хотите?
Дети играют в подвижную игру «Паровозик с остановками»
Все дети становятся друг за другом за музыкальным руководителем или воспитателем. Руки у каждого вытянуты вперед, кладут на плечи впереди стоящего. Под музыку взрослый ведет детей по кругу или змейкой, останавливается, говорит:
1. «Ст o п! Ост a новка Хл o потушкино!» Все хлопают по ритму, заданному взрослым.
2. Стоп! Ост a новка Топотушкино! (Все топают).
3.«Попрыгайкино»
4. «Махалкино»
5. «Обнималкино»
6. «Кричалкино»
7. «По м e стам Сид a алкино»- все дети садятся на места.
Музык a льный рук o водит e ль: Ребята, веселый кубик опустел, а это значит, что нам с вами удалось выполнить все его задания. Но мне очень хочется узнать, изменилось ли ваше настроение после веселых игр с кубиком? Вот здесь стоят разные воздушные шарики. Посмотрите на их выражение и подойдите к тому шарику, какое настроение у вас осталось, от нашей сегодняшней встречи в музыкальном зале.
Музыкальный руководитель:
Пора сказать вам «До свиданья»!
Благодaрю за всех старанья!
Название: Конспект музыкального занятия с детьми подготовительной группы «Веселый кубик»
Должность: музыкальный руководитель
Место работы: МБДОУ «ДСОВ «Ромашка»
Месторасположение: поселок Унъюган, Октябрьский район, ХМАО-Югра
Татьяна Акимова
Конспект тематического музыкального занятия для подготовительной группы «Рождение музыки»
Конспект
тематического музыкального занятия для подготовительной группы
«РОЖДЕНИЕ МУЗЫКИ »
(с использованием слайдовой презентации) .
МБДОУ ДЕТСКИЙ САД № 11 «ЛУЧИК»
МУЗЫКАЛЬНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ :
АКИМОВА Т. М.
ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ : Стимулировать у детей интерес к музыке и обогащать восприятие детей красотой музыки .
ЗАДАЧИ :
Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре , воспитывать художественно - эстетический вкус.
Обогащать музыкальные впечатления детей , вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера .
Закреплять знания об элементарных музыкальных понятиях : звук, марш, ноты, о профессии композитор.
Способствовать развитию мышления, фантазии, памяти, слуха.
Знакомить с творчеством композиторов.
Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен.
Способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений, умения выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки .
Способствовать развитию творческой активности детей в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности (танцевальные движения) .
Формировать музыкальные способности ; содействовать проявлению активности и самостоятельности.
Ход ЗАНЯТИЯ.
ПОД МУЗЫКУ Э . ГРИГА «УТРО» ДЕТИ ВХОДЯТ В ЗАЛ, САДЯТСЯ НА СТУЛЬЯ.
(Слайд № 1 с музыкальным сопровождением «Утро» Грига)
МУЗ. РУК.:
Здравствуйте, ребята! Мир, окружающий нас, наполнен различными звуками.
Какие звуки вы обычно слышите дома?
(Слайд № 2 со звуковым сопровождением «Атмосфера квартиры, кухни» ).
Какие звуки можно услышать на улицах города?
(Слайд № 3 со звуковым сопровождением «Шум города» ).
Конечно же, на городских улицах слышится шум транспорта, голоса людей.
(Слайд № 4 со звуковым сопровождением «Голоса леса» ).
Звуки, которые мы слышим в природе, совсем другие. Это шум дождя, раскаты грома, шелест листьев, птичье пение, плеск морских волн, журчание ручьёв, звон капелей, сердитое завывание ветра.
Видите, как много звуков мы с вами вспомнили!
Для композитора эти обыкновенные звуки сплетаются в красивую мелодию.
РЕБЁНОК : (Читает стихотворение)
(Слайд № 5 Сопровождает чтение стихотворения музыкой композитора А . Петряшевой «Отдых у реки» ).
КОМПОЗИТОР.
Композитор музыку слышит
В шуме дождя и грома раскатах,
Ноты в тетрадь композитор запишет,
А музыканты исполнят сонату .
Композитор музыку слышит
В шелесте листьев, в плеске прибоя.
Ноты в тетрадь композитор запишет –
Песню споём мы вместе с тобою!
МУЗ. РУК.:
Ребята, а кого называют композитором?
Да, композитором называют человека, который сочиняет музыку . В переводе с латинского слово композитор означает «сочинитель» . Многие композиторы писали и пишут музыку для детей .
Каких композиторов вы знаете? Назовите их.
Замечательный русский композитор Петр Ильич Чайковский создал целый цикл произведений для малышей и назвал его «Детским альбомом» .
(Слайд № 6, 7, 8, 9 – Портрет П. И. Чайковского. И музыкальные пьесы композитора : «Игра в лошадки» , «Мама» , «Новая кукла» , «Марш деревянных солдатиков» .
Какие произведения из «Детского альбома» П. И. Чайковского мы с вами слушали?
Послушайте фрагменты из них и постарайтесь узнать и назвать их.
ЗВУЧАТ ФРАГМЕНТЫ ПЬЕС ИЗ «ДЕТСКОГО АЛЬБОМА» ЧАЙКОВСКОГО
(«Игра в лошадки» , «Мама» , «Новая кукла» , «Марш деревянных солдатиков» ).
Ребята, а что означает слово марш?
Да, слово «марш» в переводе с французского означает «ходьба» .
А сейчас, давайте с вами встанем и будем маршировать, как настоящие солдаты под эту прекрасную музыку П . И. Чайковского.
УПРАЖНЕНИЕ ДЕТЕЙ В ХОДЬБЕ ПАРАМИ ПОД МАРШ.
(Садятся на места) .
МУЗ. РУК.:
Очень многие композиторы сочиняли музыку для детей . Одним из них был величайший немецкий композитор Иоганн Себастьян Бах.
(Слайд № 10. Портрет Иоганна Себастьяна Баха)
Он сочинял музыку для своих детей не подозревая, что его «музыкальными детьми » на все будущие времена станут дети всего мира.
Писал музыку для детей и замечательный французский композитор Камиль Сен-Санс.
(Слайд № 11. Портрет композитора Камиля Сен-Санса) .
В его знаменитой сюите, написанной для оркестра, звучат голоса птиц и зверей. Сюита так и называется – «Карнавал зверей» .
Предлагаю вам послушать и посмотреть наш музыкальный мультфильм с музыкой Сен-Санса «Карнавал зверей» .
Слайд № 12. МУЛЬТФИЛЬМ «КАРНАВАЛ ЗВЕРЕЙ» .
МУЗ. РУК.:
Песни, марши, оперы и балеты для детей писали и пишут многие современные композиторы.
С. С. Прокофьев создал замечательную симфоническую сказку для детей «Петя и волк» .
(Слайд № 13. Портрет композитора С. С. Прокофьева)
Композитор Геннадий Гладков написал музыку к популярному мультфильму «Бременские музыканты » , а его однофамилец Григорий Гладков – к мультфильму «Пластилиновая ворона» .
(Слайд № 14. Портреты композиторов : Геннадия Гладкова и Григория Гладкова).
Я думаю, многие из вас знают и любят песни Владимира Шаинского.
(Слайд № 15, 16, 17, 18. Портрет композитора В. Шаинского. И мелодии песен : «Голубой вагон» , «Песенка крокодила Гены» , «Чунга – Чанга» , «Улыбка» ).
Сейчас мы с вами проведём небольшой конкурс. Будут звучать мелодии песен, а вы должны будете отгадать название песни.
Итак, начинаем.
Звучат мелодии песен Владимира Шаинского «Голубой вагон» , «Песня про улыбку» , «Песенка крокодила Гены» , «Чунга-Чанга» , дети отгадывают.
Предлагаю вам, ребята спеть песню В. Шаинского «Улыбка» .
ПЕСНЯ «УЛЫБКА» ШАИНСКОГО
МУЗ. РУК.:
Ребята, а как же композитор записывает созданную им мелодию?
Да, он делает это с помощью особых значков, которые называются нотами. Слово нота переводится с латинского как «знак» .
Как вы думаете, сколько существует нот?
Правильно! Ровно семь.
А как они называются?
Да, называются они так : до, ре, ми, фа, соль, ля, си. Ноты располагаются на пяти линейках, которые называются нотным станом.
Ребята, давайте вспомним наше упражнение «Цирковые собачки» и споём все нотки вверх, а потом вниз.
(Слайд № 19. Цирковые собачки с сопровождением музыки ) .
УПРАЖНЕНИЕ «ЦИРКОВЫЕ СОБАЧКИ»
(Дети поют гамму С-dur вверх и вниз) .
МУЗ. РУК.:
А теперь посмотрите, к нам пришли гости. Это наши любимые «Фиксики» . Обратите ваше внимание на экран и посмотрите, как фиксики рассказывают о нотах, музыке и музыкальных инструментах .
(Слайд № 20. Мультфильм «Фиксики. Ноты» ).
МУЛЬТФИЛЬМ «ФИКСИКИ. НОТЫ»
МУЗ. РУК.:
А сейчас, ребята я приглашаю вас станцевать танец «Польку» , музыку к которому написал композитор П. И. Чайковский. Но, это будет не просто танец, а танец, сочинённый вами. Итак, мальчики приглашают девочек. Приготовьтесь к танцу. Слушаем музыку…
(Слайд № 21. Картинка с музыкальным сопровождением «Полька» Чайковского).
ТВОЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ – ТАНЕЦ-ИМПРОВИЗАЦИЯ «ПОЛЬКА» .
МУЗ. РУК.:
Ну, вот, ребята, мы сегодня с вами и узнали, как рождалась музыка . А теперь ответьте мне на вопросы :
Как называют человека, который сочиняет музыку ?
С помощью чего композитор записывает музыку на листе нотной бумаги?
Сколько всего нот?
Назовите их?
Какие вы знаете музыкальные инструменты ?
Как вы думаете, зачем людям нужна музыка ?
А теперь наше занятие окончено . Вы были внимательными, активными и старательными. А теперь до свидания.
ДЕТИ ПОД МУЗЫКУ ВЛАДИМИРА ШАИНСКОГО «УЛЫБКА» УХОДЯТ ИЗ ЗАЛА.
ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА :
Шорыгина Т. А.
Красивые сказки : Эстетика для малышей. – М.: Книголюб, 2006
МАДОУ «Мальвина» г. Ноябрьск ЯНАО.
Музыкальное занятие для подготовительной к школе группы
Цель: Учить детей различать изобразительность музыки.
Задачи:
Формирование основ музыкальной культуры
ознакомление с элементарными музыкальными понятиями
Ход занятия: Дети входят в зал и становятся по ковру в россыпную.
Муз. рук.: Ребята, сегодня я вам предлагаю исполнить приветствие в новой форме…. И мы познакомимся, кто в какое время года родился.
Игра-приветствие «Кто родился зимой?…
Муз. рук.: Вот мы и поприветствовали друг друга и знали кто в какое время года родился. Мы поиграли, оживленно подвигались и сейчас я предлагаю вам присесть на стульчики и поиграть в «Музыкальные загадки»
1. «Болтунья» В. Волков- знакомое произведение.
Дети: «Болтунья»
Муз. рук.: А как вы можете охарактеризовать, кто такая болтунья.
Дети: Она много говорит…… она ко всем подбегает и болтает, болтает…. Она прыгает.
Муз. рук.: А теперь давайте поговорим о том, как музыка помогла понять вам этот образ, о ее звучание, характере.
Дети: Она быстрая….. Прыгающая…. Скачущая…. и т.д.
Муз. рук.: А сейчас вы услышите, новую музыкальную картинку и попробуйте отгадать кто в ней прячется, а музыка своими красками вам поможет.
2. » Две плаксы»В. Волков- новое произведение.
Муз. рук.: Как вы думаете, кто прячется в этой музыкальной картинке.
Дети: Нехочуха….Ведьма….Вредина… Кто-то очень неприяный.
Муз. рук.: А почему у вас музыка вызвала такие образы?
Дети: Она неприятная… некрасивая…..злая…..
Муз. рук.: Я вам скажу, что вы почти угадали, а образы в этой картинке называются «Две плаксы».Кто такой плакса вы конечно знаете. Сколько есть плаксивых, капризных мальчиков и девочек. Когда они хотят новую игрушку, сладости или еще чего-нибудь начинают капризничать и иногда добиваются своего.
Вы правильно отгадали мои загадки. Скажите, а мелодия у Болтуньи и Плаксы похожи?
(исполняются фрагменты).
Дети: У Болтушки мелодия веселая, светлая, а у Плаксы неприятная, скучная.
Муз. рук.: Я хочу вам пожелать быть хорошими, добрыми детьми, а если вдруг вам захочется покапризничать вспомните, как звучит Плакса, ведь именно такие звуки приходится слушать вашим мамам. А ведь совсем недавно, мы их приглашали на праздник, посвященный «Дню матери» и обещали их слушаться. Давайте вспомним очень добрую и ласковую песню «Мама у меня одна».
Только скажите мне пожалуйста, что мы с вами делаем, перед тем как исполнить песню.
Дети: Распеваемся.
Муз. рук.: Правильно, мы сейчас вспомним распевку «Самовар и чайничек» (распевка исполняется несколько раз, с ускорением темпа).
После распевания дети исполняют песню «Мама у меня одна» Муз и сл. М. Саликова
Муз. рук.: Ребята, а вы любите сказки?
Дети: Даааа….
Муз. рук.: В одной волшебной деревне жили веселые гномики. Они очень любили петь песни, устраивать пляски. А злая колдунья, жившая в соседнем лесу очень не любил смех и веселье, и однажды она всех гномиков превратила в домики…. Как плясали гномики в хороводе так и застыли. Скажите, а дома могут двигаться?
Дети: Нет.
Муз. рук: Гномики очень страдали, ведь они не могли теперь двигаться. Но у них была подружка добрая Фея. Она не могла снять колдовство, но у нее была музыкальная шкатулка и когда из нее звучала музыка, гномики оживали и начинали плясать. А как только музыка замолкала, гномики вновь замирали. Давайте мы сейчас с вами превратимся в волшебные домики и поиграем.
Игра-упражнение «Волшебные домики» — дети выстраиваются по кругу парами, двигаются под музыку, сохраняя расстояние между парами.
1.Танцевальный бег парами
2.Боковой галоп, руки «лодочка»
3.Танцевальный бег тройками
Муз. рук.: Мы с вами поиграли и вспомнили танцевальные движения. Помните я вам в начале сказки, говорила, что гномики любили танцевать в хороводе. А кто скажет, когда и взрослые и дети любят водить хороводы?
Дети: В Новый год …..
Муз. рук.: Этот праздник любят все и взрослые и дети. Он дарит много радости, веселых забав и сюрпризов. И я предлагаю вам вспомнить хороводы вокруг елки и поиграть.
Игра «Елочки пенечки» — Дети водят хоровод, с высоким подъемом ног.На припев показывают движениями «елочки» — руки вверху, стоять прямо, «пенечки» — присесть. При ускорении следить, чтобы дети не переходили на бег.
После игры в темпе детям необходимо восстановить дыхание, педагог предлагает сдуть снежинки с ладошки: 1 – глубокий вдох и прерывистым выдохом сдувать по одной снежинке. 2 – глубокий вдох и протяжным выдохом сдуть все снежинки.
В конце занятия педагог и дети вспоминают, какие новые музыкальные загадки они слушали, педагог обращает внимание на то, что музыка может передавать не только настроение, но и черты характера.
Напоминает, что скоро Новый год и необходимо для дедушки Мороза приготовить подарки: песни и танцы.
Муз. рук.: (пропевает) До свиданья!
Дети: (пропевают) До свиданья!
