Zajatie Nemca v príbehu analýzou Sashka. III. Prerozprávanie a práca s epizódou zajatia Nemca. Úvodný prejav učiteľa
5/3/2007 13:34:14
Autor: Gerasimova T.P. - Luga
NÁPIS (SYNOPSA) HODÍN LITERATÚRY V 9. ROČNÍKU NA TÉMU „ŽÁDAM VÁM ŽIVOT...“
Stredoškoláci diskutujú o príbehu V. Kondratyeva „Sashka“, ktorý spája dielo s históriou Veľkej vlasteneckej vojny.
PREDMET:„Odkazujem ti svoj život...“ (Študenti strednej školy diskutujú o príbehu V. Kondratieva „Sashka“, ktorý spája dielo s históriou Veľkej vlasteneckej vojny.
CIELE:
- Zaujímať študentov o históriu Veľkej vlasteneckej vojny na príklade spomienok na blízkych a príbuzných pri čítaní diela V. Kondratieva „Sashka“;
- vyvolať emocionálnu osobnú reakciu na udalosť (udalosti) spojenú s Veľkou vlasteneckou vojnou;
- naďalej rozvíjať zručnosť práce s knihou, prvky schopnosti analyzovať umelecké dielo a vyjadrovať názor na to, čo čítate.
FORMULÁR LEKCIE- Čitateľská konferencia.
DOCHÁDZKA:
- Moderátorka – Gerasimova T.P.
- Účastník Veľkej vlasteneckej vojny - Vera Nikolaevna Grinenko.
- Literárna odborníčka – Ilenkiva N.
- Knihovník – Litvinyuk M.I.
- Čitateľmi sú žiaci 9. ročníka.
DIZAJN, VYBAVENIE:
- Na tabuli je epigraf lekcie z knihy I. Dedkova „Inch of Rzhev Land“.
- Na plátne sa premieta portrét V.L. Kondratiev, slová – výzva pre mladú generáciu.
- Triedne eseje študentov na tému „Ako vojna ovplyvnila osud mojej rodiny?
- Magnetofónová nahrávka piesne „Staré fotografie“ v podaní otca Vlady Lebedevovej (žiačka 9. ročníka).
- „Staré frontové fotografie“ - stánok (z archívu žiakov 9. ročníka)
- Predný list (Západný front. 1942), zošit spredu (1941 - 43).
- Texty príbehu V. Kondratyeva „Sashka“.
- Spomienky G. Žukova a Rokosovského o bojoch pri Rževe na jar 1942.
- Báseň od A.T. Tvordovskij „Bol som zabitý neďaleko Rževa...“
PRIEBEH VYUČOVANIA(2 vyučovacie hodiny). I Predmet správy (pozri stranu 1) II Priblížiť žiakom účel hodiny, čo sa zhoduje s výrokom I. Dedkova o príbehu V. Kondratieva „Sashka“:
„Nie pre trofeje víťazstva sa skutočná literatúra vracia na polia dávnych bojov, a ak niekomu hľadá slávu, tak je to pre obyčajného človeka našej krajiny, ktorý dokázal prežiť a zvíťaziť. A nehľadá slávu, ale chce pochopiť, aký bol, muž, ktorý zachránil našu zem pred fašistickou inváziou?
Akí boli, keď stáli od okraja k okraju?“
III Prezentácia účastníkov konferencie.
IV Čitateľská konferencia.
1. Úvodný prejav učiteľa zobrazujúci portrét V.L. Kondratieva
Na okraji Moskvy, v obyčajnom byte, môžete stretnúť V.L. Kondratiev. Napriek pokročilému veku je veľmi živý a aktívny. Vysoký, tenký, ľahko a rýchlo sa pohybuje; pohostinný a priateľský.
Jeho oči sú nápadné - pozorný, prenikavý pohľad - a milý úsmev.
Vyacheslav Leonidovič sa stáva obzvlášť živým, keď hovorí o postoji mladých ľudí k jeho príbehu „Sashka“:
„V tlači bolo veľa rôznych druhov prejavov kritikov o „Sashke“ ao mojej práci. Ale to, ako ma vníma moja mladosť, teda naše vnúčatá, ma veľmi zaujíma.“
50 rokov, ktoré uplynuli od Veľkej vlasteneckej vojny, neoslabilo záujem verejnosti o túto historickú udalosť. Čas kladie historikom a spisovateľom nové a nové otázky.
Neprijímajúc klamstvá, najmenšiu nepresnosť v zobrazení minulej vojny historickou vedou, jej účastník, spisovateľ V. Kondratyev, prísne hodnotí, čo sa stalo: „... ako vojak nemám nič spoločné s tým, čo sa píše o vojna. Bol som v úplne inej vojne... Trýznili nás polopravdy...“ (otázky literatúry. - 1988 - č. 7. - s. 13)
2. Slovo školskému knihovníkovi. M.I. Litvinyuk pripravil výstavu kníh (beletria) o Veľkej vlasteneckej vojne, stručne diela komentoval a prečítal ich zaujímavé stránky.
M.I. Litvtnyuk sa zameral na tieto knihy:
- Yu Bondarev. „Prápory žiadajú o oheň“, „Mládež veliteľov“, „Posledné salvy“,
- V. Bykov „Obelisk“,
- B. Vasiliev „Zajtra bola vojna“,
- V. Astafiev „Pastier a pastierka“,
- K. Vorobyov „Krik“, „Zabitý pri Moskve“,
- K. Kolosov „Samohybná zbraň č. 120“,
- V. Grossman „Život a osud“,
- S. Nikitin „Padajúca hviezda“.
(Zoznam referencií je uvedený v zošitoch).
Nech tieto úprimné, talentované knihy spôsobujú bolesť, úzkosť, rozhorčenie, protest.
Dokážeme sa my, učitelia, deti frontových vojakov, vyrovnať s tým, že niekedy vnúčatá frontových vojakov, naši študenti, strieľajú na pamätníky tých, ktorí zomreli za svoju vlasť, posmievajú sa masovým hrobom a rozhodnú sa spáchať zločiny, aby sa zmocnili cenných vojenských vyznamenaní?!
Ku knihám, ktoré dokážu mladých ľudí nadchnúť, vyvolať hlboké emócie a úvahy nielen o hrdinovi, o autorovi, ale aj o nich samých, je príbeh od V.L. Kondratiev "Sashka".
3. Pozadie písania esejí o Veľkej vlasteneckej vojne. Slovo učiteľa. Ale aby som sa o knihe porozprával a vyvolal v žiakoch nejakú emotívnu odozvu, požiadal som koncom apríla 2003 deti (8. ročník), aby sa porozprávali s rodičmi a starými rodičmi, pozreli si staré fotografie a po premýšľaní napíšte esej na tému „Ako vojna ovplyvnila osud mojej rodiny? (úryvky zo študentských esejí sú uvedené na samostatných listoch papiera).
3 a A tu sú tieto tváre. Študenti sa pozerajú do tvárí frontových vojakov zachytených na starých fotografiách. Hrá hudba, pieseň „Staré fotografie“ v podaní otca žiačky 9. ročníka (nahraná).
4. Slovo učiteľa.
Dnes v modernej literatúre objavujeme ďalšie meno.
L.N. Tolstoj priznal, že zakaždým, keď vzal do rúk novú knihu, s rovnakou myšlienkou o autorovi: aký ste človek? Čo nové nám môžete povedať o živote?
5. Študenti hovoria o V.L. Kondratyev, využívajúc spomienky K. Simonova o autorovi „Sashka“.
Plán príbehu. Správa od Ksenia Boganovej.
- Profesia: grafický dizajnér.
- Povolanie: spisovateľ.
- 1939 – služba na Ďalekom východe.
- 1941 - na fronte.
- 1942 – účasť v bitkách pri Rževe, zranený, medaila „Za odvahu“.
- Služba v železničnom vojsku, v spravodajstve.
Ťažké bitky, také, na ktoré frontoví vojaci spomínajú s horkosťou v hrdle.
5 a Krátka spomienka na boje, ktorých sa zúčastnil V.N. Grinenko.
5 b Žiaci prečítajú úryvok z básne A.T. Tvordovskij „Bol som zabitý neďaleko Rževa...“:
- Berdyugin Andrey,
- Nikitin Andrej,
- Kunets Kolja,
- Boganova Ksenia.
5 v Boganovej Ksenia pokračuje v príbehu o V. Kondratievovi.
7. 1943 – ťažko zranený: nemocnica, invalidita. Materiál prevzatý z nasledujúceho zdroja: Simonov K. Bon voyage, Sashka! Časopis „Priateľstvo národov. – 1979 - č.2.
6. Natasha Ilenkiva hovorí o ceste V. L. Kondratieva k príbehu „Sashka“.
- Plán príbehu.
- V starobe prebral príbeh o vojne.
- Číta vojenskú prózu, ale „nenašiel v nej svoju vojnu“.
- Hľadajte spoluvojakov Rževa.
- 1962 - výlet pri Rževe, navštívil bývalú frontovú líniu.
- Sám pre seba uzatvára: o tom sa dá napísať len strohá pravda.
Zdroje: Kondratyev V. Kým žijeme... Časopis „Otázky literatúry“ - 1979 - č. 6; Kondratyev V. O vojne sa nepísalo všetko. Zbierka "Krajina narodenia, krajina osudu - M., 1987."
7. Učiteľ urobí záver.
Podľa všetkého boli bitky pri Rževe strašné, vyčerpávajúce, s obrovskými ľudskými stratami. Vráťme sa k memoárom vojenských veliteľov.
8. Spomienky G.K. Žukova. Slovo dostali Naida Ragimová, Saša Jevtušenko.
- Plán príbehu.
- Ťažko uveriteľné fakty.
- Spotreba streliva je 1-2 náboje na zbraň za deň!
- 20.3.1942 Najvyšší veliteľ požaduje ofenzívu.
- Je nereálne poraziť nepriateľské zoskupenie Ržev-Vjazma.
- Prechod do obrany na tejto línii.
Zdroj: Žukov G.K. Spomienky, úvahy - M., 1969 - s. 375-377.
9. Slovo učiteľa.
- Sashka bojuje už dva mesiace. Je to veľa alebo málo?
- Zadanie pre triedu: nájdite tie významné z vášho pohľadu umelecké detaily, maľby, ktoré pomáhajú spisovateľovi znovu vytvoriť tento čas, a pomôžte nám si to predstaviť.
10. Študenti čítajú pasáže z textu a robia malé závery:
- V noci sa Sashka rozhodla zohnať veliteľovi roty plstené topánky;
- "Dediny, ktoré obsadili, stáli ako mŕtve..."
- o poriadku v prvej línii;
- otázky, ktoré by ste chceli väzňovi položiť;
- "Koľko ľudí ste mali vo svojej spoločnosti?" - spýtal sa kapitán Sašu.
Dozvedáme sa, že zo 150 zostalo 16 nažive počas dvoch mesiacov, keď vojak bojoval.
Študenti na záver: za dva mesiace zomrelo deväť z desiatich.
11. Učiteľ kladie otázky triede.
- Aké udalosti si autor vybral z 2 mesiacov Sashkinho života na fronte?
- Prečo nás na ne autor upozornil?
12. Študenti vypíšu epizódy z príbehu a odpovedia na 2. otázku:
- získanie plstených topánok pre veliteľa roty;
- ranený sa vracia do roty, aby sa rozlúčil a odovzdal svoj samopal – pod paľbou;
- Sashka vedie sanitárov k zranenému mužovi, pretože nemusia nájsť bojovníka;
- Sashka vezme nemeckého zajatca a odmietne ho zastreliť;
- Stretnutie so Zinou;
- Sashka pomáha poručíkovi Voloďovi.
13. Sl. Učitelia. V. Kondratyev povedal, že svojho hrdinu prevedie skúškami sily, lásky a priateľstva.
1 otázka. Obstála Sashka v skúške sily?
Študent prerozpráva epizódu so Sashkiným zajatím väzňa. Keďže veliteľ práporu pri výsluchu nezískal od Nemca žiadne informácie, nariadil zajatcovi zastreliť. Keďže veliteľ práporu pri výsluchu nezískal od Nemca žiadne informácie, prikázal Sashkovi zastreliť väzňa. Stíhač neposlúchol rozkaz.
Otázky. prečo? Koniec koncov, Sashka zložil prísahu, že vykoná príkazy veliteľa?
Čo ovplyvnilo rozhodnutie veliteľa práporu zrušiť rozkaz na zastrelenie väzňa?
Študenti vyvodzujú závery.
Sashkovi je nepríjemná takmer neobmedzená moc nad inou osobou, uvedomil si, akou hroznou mocou sa táto moc nad životom a smrťou môže stať, a to ho v očiach čitateľov vyzdvihuje vysoko. Sashka obstála v skúškach sily, pretože... cíti zodpovednosť za všetko.
Ako integrálna ľudská osobnosť sa prejavil aj veliteľ práporu, ktorý zrušil rozkaz zastreliť zajatého Nemca.
2) Otázka. Obstojí Sashka v skúške lásky?
Študent prerozpráva epizódy zrodu Sashkinej lásky k Zine.
Študenti sú zapojení do dialógu, potom dospejú k záveru, že Sashka nezatrpkla, nezhrubla, podarilo sa jej pochopiť Zinu a neodsúdiť ju, hoci on sám je veľmi znepokojený, keď v okne vidí svoju Zinu a poručíka. A Sashka odchádza bez toho, aby Zinu ublížila zbytočnými rozhovormi.
3) Epizódy súvisiace s testom priateľstva sú obnovené.
Študenti rozprávajú príbeh Sashkinho krátkeho priateľstva v prvej línii s poručíkom Voloďom. Rozprávajú sa o tom, ako v evakuačnej nemocnici príde dobre živený major upokojiť nespokojných vojakov: na večeru mu dali dve lyžice prosa. Major odpovedá na férové požiadavky a nahnevané otázky surovo a... vyletel na neho tanier, ktorý naňho hodila ruka rozzúreného Voloďu, a vinu vzala Sashka.
(Rozhovor je o integrite ľudskej osobnosti, o vysokých princípoch, o ktoré môže byť človek zbavený len životom, o Sashkinej láskavosti a citlivosti.)
14. Adresa učiteľa do triedy.
Príbeh „Sashka“ je dielom o Veľkej vlasteneckej vojne, ktoré hovorí nielen pravdu o vojne, ale vyvoláva aj morálne otázky.
Chcel by som navrhnúť a pokúsiť sa vyriešiť jeden z morálnych problémov.
Pri príprave na lekciu som si prečítal články a recenzie príbehu „Sashka“. Osobitná pozornosť bola venovaná článku I. Dedkova „Inch of Rzhev land“ (časopis „Literary Review“. 1980. č. 5.)
Učiteľ číta úryvky z článku.
„...Je to nevyhnutné, Sashok. Vidíte, je to nevyhnutné,“ povedal veliteľ roty Sashke...
A Sashka pochopila, že je to potrebné, a urobila všetko, čo bolo nariadené, ako sa patrí...
Hrdina V. Kondratieva je príťažlivý, pretože poslúchajúc toto „musí“, myslí a koná „nad rámec toho, čo je nevyhnutné...
To všetko je „navyše potrebné“, ako keby Sashka v sebe počul nevysloviteľný, ale jasný, neúprosný príkaz: nestrieľať, vráť sa, vyprovoď zriadencov!
Sashka podľa kritika robí viac, ako je potrebné, pretože nemôže inak. otázky:
1. Si si istý, že Sashka robí “navyše”?
2. Alebo ti velí svedomie?
3. Existuje svedomie a existuje iné svedomie. Čo je za každým? Čo je Sashka's?
V hádke, v búrlivej diskusii dospejeme s chlapmi k záveru, že neexistujú dve „svedomia“: buď svedomie existuje, alebo nie je.
15. Slovo učiteľa.
K. Simonov po prečítaní príbehu „Sashka“ napísal:
“Príbeh Sashky je príbehom človeka, ktorý sa ocitol v najťažšej chvíli na najťažšom mieste v najťažšej pozícii – vojak... Keby som nečítal “Sashku”, niečo by mi chýbalo nie v literatúre, ale jednoducho v živote. Spolu s ním som si našiel ďalšieho priateľa, človeka, ktorého som miloval.“
Takto K. Simonov zhodnotil význam príbehu V. Kondratieva „Sashka“.
Otázka pre triedu.
Ako hodnotíte príbeh? (Túto otázku dostali študenti doma.)
16. Študenti dávajú ústnu spätnú väzbu o príbehu, ktorý čítajú.
Vzorový kontrolný plán.
Averina A.
- Pravdivosť, úprimnosť, psychologizmus.
- Kniha je úvaha.
- Esencia Sashka.
Smyshlyaeva N.
- Sashka je moja obľúbená literárna postava.
- Kniha mi pomohla nahliadnuť do seba.
- Testament potomkom.
Tupchanenko S.
- Príbeh „Sashka“ je najlepším dielom o Veľkej vlasteneckej vojne.
- Prešiel by som týmito testami?
- Táto kniha učí veľa.
Nikolaeva O.
- Vojnu som si predstavoval inak.
- Pravda o Veľkej vlasteneckej vojne nebude zabudnutá.
Lebedeva V.
- Sasha je vojnový hrdina.
- V našej generácii chýba láska k ľuďom.
- Príbeh V. Kondratyeva „Sashka“ je moderným dielom, dnes veľmi potrebným.
17. Slovo účastníka Veľkej vlasteneckej vojny V.N. Grinenko.
V.N. Grinenko hovorila o svojej mladosti, ktorá padla počas vojnových rokov. Vera Nikolaevna prečítala príbeh „Sashka“. "Myslel som si," hovorí V.N. Grinenko, - že študenti po prečítaní diela neuveria, že takíto ľudia skutočne existovali. Sashka je vojnový hrdina. Je milý, čestný, slušný, má rád ľudí a život. A takých ľudí bolo v našej dobe veľa...“
Študenti ďakujú V.N. Grinenko dostane kvety a knihu za účasť na čitateľskej konferencii.
18. Na projektore sú slová V. Kondratieva apelom na mladých ľudí:
„Pre našu vojenskú generáciu bolo najdôležitejšie, že od detstva sme boli naplnení veľkou ruskou literatúrou minulého storočia. Vštepila nám občianske a vysoké morálne koncepty, ktoré nám umožnili žiť v hrozných časoch a zostať čistými, bez toho, aby sme si špinili svedomie.
Doslov: do vyučovania boli zapojení všetci žiaci 9. ročníka, všetci dostali známky.
V ruskej literatúre je veľa hodnotných diel venovaných Veľkej vlasteneckej vojne. Patrí medzi ne príbeh „Sashka“ od Vyacheslava Leonidoviča Kondratyeva. Pozývame vás, aby ste sa oboznámili s analýzou práce podľa plánu, ktorý bude užitočný pre študentov 11. ročníka pri príprave na hodinu literatúry.
Stručná analýza
Rok písania– 1979.
História stvorenia– Príbeh „Sashka“ je do značnej miery autobiografický, pretože sám autor sa zúčastnil ťažkých bitiek pri Rževe. Tieto spomienky ho prenasledovali dlhé roky a v dospelosti vyústili do príbehu, ktorý odhalil problémy vojny.
Predmet– Ústrednou témou diela je problém mravnej voľby vo vojnových podmienkach.
Zloženie– Kompozícia príbehu má mozaikovú štruktúru a skladá sa z mikrozápletiek, pomocou ktorých sa naplno odhalí podstata hlavnej postavy. Dielo sa vyznačuje pokojným tempom rozprávania, ktoré nám umožňuje lepšie pochopiť Saškin vnútorný svet a motívy jeho činov.
Žáner- Príbeh.
Smer– Realizmus.
História stvorenia
Vjačeslav Leonidovič odišiel na front, keď mal sotva 21 rokov. Ako súčasť streleckej brigády zúfalo bojoval za mesto Ržev, bol zranený a získal medailu „Za odvahu“.
Spomienky na ťažké vojnové časy neopustili Kondratieva po celý život: trápili ho a nedovolili mu užívať si prítomnosť. Podľa spisovateľa znovu čítal veľa beletrie o Veľkej vlasteneckej vojne, ale ani jedno dielo ho nedokázalo skutočne zaujať, v žiadnom z nich nenašiel popis „svojej“ vojny.
Príbeh Vyacheslava Leonidoviča „Sashka“ bol uverejnený v roku 1979 v časopise „Priateľstvo národov“.
Predmet
V príbehu, ktorý opisuje všetky reálie Veľkej vlasteneckej vojny, Kondratiev majstrovsky odhaľuje ústrednou témou diela- problém mravnej voľby v extrémnych podmienkach. Hlavná postava čelí v živote mnohým skúškam, ktoré dokážu čo najpresnejšie odrážať skutočnú podstatu človeka.
Jednou z najpálčivejších a emocionálne silných epizód je Sashkino zajatie Nemca. V zápale boja je vojak poháňaný len túžbou poraziť nepriateľa, no potom v zajatom Nemcovi vidí obyčajného človeka. Skúškou moci prejde dôstojne, bez toho, aby spôsobil škodu neozbrojenému mužovi a sľúbil mu zachovanie jeho života. Sashka, ktorý nedokáže splniť rozkaz veliteľa práporu a zastreliť bezbranného mladíka, sa vystavuje útoku.
Veľmi odhaľujúca je scéna, v ktorej sa Sashka zastáva svojej novej známosti a berie jeho vinu na seba. Jeho ušľachtilý čin mimovoľne vyvoláva pocit obdivu, pretože hrdina uprednostňuje záujmy svojho druha nad svojimi vlastnými.
Sashka prejde skúškou frontovej lásky dôstojne. Keď sa hrdina dozvedel, že ho jeho vyvolená Zina prestala milovať, dôstojne prijme jej zradu. Napriek hlbokému sklamaniu nájde silu pochopiť ju a nechať ju odísť bez slov výčitiek.
V skutočnosti sa Sashka stala kolektívnym obrazom, v ktorom sa odzrkadľovali státisíce obyčajných detí, ktoré sa ocitli tvárou v tvár hrôzam vojny. Autor vo svojom diele vyzdvihol jednoduché a staré, ako je svet, nápad- musíte za každých okolností zostať človekom, nezabiť v sebe ten dobrý a jasný začiatok, ktorý je pri narodení vlastný každému človeku. Svet môže byť spasený iba láskavosťou, milosrdenstvom, súcitom.
Zloženie
Pri analýze diela v príbehu „Sashka“ je potrebné poznamenať, že sa vyznačuje mozaikové zloženie pri absencii jedinej parcely. Príbeh pozostáva z drobných zápletiek navrhnutých tak, aby čo najpresnejšie a najvýstižnejšie odhalili charakter hlavnej postavy.
Kompozícia príbehu je štruktúrovaná tak, že k odhaľovaniu duchovných kvalít Sašky a jeho životných priorít dochádza postupne, čomu napomáha pomalé tempo rozprávania. Keď sa hrdina presúva z prvej línie hlboko do krajiny, čitateľ je ponorený do svojho vnútorného sveta.
Žáner
Dielo je napísané v žánri príbehu. Dielo podrobne reprodukuje život vojnových rokov, vtedajšie udalosti, hlavné bitky, preto sa zaraďuje medzi literárne hnutie realizmu.
Pracovná skúška
Analýza hodnotenia
Priemerné hodnotenie: 4.4. Celkový počet získaných hodnotení: 41.
Ciele:
- zoznámenie sa so spisovateľom V. Kondratievom; úvahy nielen o hrdinovi, o autorovi, ale aj o sebe samom;
- myšlienka neobvyklého prístupu spisovateľa k zobrazovaniu vojny;
- príprava na odhalenie problémov súvisiacich s vojnou na príklade Kondratievovho príbehu na záverečnej skúške.
Vybavenie: knihy o Veľkej vlasteneckej vojne, ilustrácie, piesne o Veľkej vlasteneckej vojne, videofilm založený na príbehu „Sashka“.
Ako to bolo! Ako sa to zhodovalo -
Vojna, problémy, sen a mladosť!
A všetko sa to do mňa zarylo
A až potom som sa zobudil!
David Samoilov.
POČAS VYUČOVANIA
I. úvod
Epigraf je kľúčom ku Kondratievovmu ľudskému a literárnemu osudu.
Témou našej dnešnej lekcie je „Odkazujem ti svoj život“ na základe príbehu nášho súčasníka Vjačeslava Leonidoviča Kondratieva – vojaka v prvej línii, očitého svedka, účastníka vojenských udalostí, ktoré opisuje.
Vojenská téma patrí na záverečnej skúške k tradičným, preto sa vám látka z dnešnej hodiny bude hodiť. Pre vás, dnešných školákov, je vojna vzdialená história. Doma ste si museli pripraviť odpovede na otázky: „Ako vojna ovplyvnila osud vašej rodiny, vašich blízkych a príbuzných? Čím viac rokov uplynie po Veľkej vlasteneckej vojne, tým viac si uvedomujeme veľkosť ľudového výkonu. Ale stále nevieme veľa o vojne, o skutočnej cene víťazstva. Možno práve tu nám spisovatelia pomáhajú tým, že nám hovoria skutočnú pravdu.
Vasiľ Bykov, jeden z tých spisovateľov, ktorí plne vedia, čo to bola vojna, povedal: „V tej vojne nám chýbalo všetko: autá, palivo, náboje, pušky... Jediné, čo sme nešetrili, boli ľudia“
Jej účastník, spisovateľ Viktor Astafiev, tiež neprijíma klamstvá, najmenšiu nepresnosť v zobrazení minulej vojny v historickej vede, prísne hodnotí, čo sa urobilo: „... ako vojak nemám nič spoločné s tým, o čom sa píše. vojna. Bol som v úplne inej vojne... Polopravdy nás trápili.“ (Otázky literatúry. 1988 – č. 7. s. 13.)
Ak si spomenieme na skôr napísané diela: „Syn pluku“ od Kataeva, „Príbeh skutočného muža“ od B. Polevoya, „Ruská postava“ od Tolstého - majú niečo spoločné: nie tragédiu vojny, ale jeho prekonanie sa v týchto dielach stáva hlavnou vecou.
Ale tragická a hrozná tvár vojny je zobrazená v knihách Bykova, Bondareva, Baklanova, Kondratieva a ďalších.
Medzi knihy, ktoré dokážu nadchnúť, vyvolať hlboké emócie a úvahy nielen o hrdinovi, o autorovi, ale aj o sebe, je Kondratievov príbeh „Sashka“. Spisovateľ chce ukázať, že výkon nemusí byť vôbec okázalý, nepostrehnuteľný, keď si spočiatku ani nemyslíte, že je to ono, práve tento výkon.
2. Správa o spisovateľovi
1. študent. Konstantinovi Simonovovi sa podarilo krátko, ale výstižne porozprávať o autorovi „Sashky“. Dozvedáme sa, že Kondratyev je povolaním grafický dizajnér a povolaním, veril Simonov, je skvelým spisovateľom. V roku 1939 od prvého ročníka na univerzite vstúpil do armády a slúžil na Ďalekom východe. Ako si pamätáte, hrdina príbehu má rovnaký osud. V decembri 1941 bol po početných hláseniach poslaný na front medzi 50 nižších veliteľov. Na prelome zimy do jari 1942 Kondratyev pri Rževe. Závažnosť bojov, ktoré tam bojovníci utrpeli, môžeme posúdiť podľa toho, že len prvý týždeň bol veliteľom čaty, veliteľom čaty, prebral rotu zabitého veliteľa a po doplnení prebral čatu. znova. Potom nové bitky, bolestivé, neúspešné, také, na ktoré frontoví vojaci spomínajú s horkosťou v hrdle, keď čítajú alebo počúvajú Tvardovského „Zabili ma pri Rževe...“.
2. študent recituje „Bol som zabitý neďaleko Rževa...“ na hudbu „Od hrdinov minulých čias“
1. študent(pokračuje). Zabitý - tento pohár prešiel autorom "Sashka", dostal ranu a medailu "Za odvahu" - za odvahu neďaleko Rževa. Po odchode pre zranenie sa vrátil na front, slúžil v železničných jednotkách a rozviedke. Koncom roku 1943 bol vážne zranený, strávil šesť mesiacov v nemocnici a potom mal obmedzenú kondíciu a invaliditu. „Do Berlína som sa nedostal, ale svoju prácu som si odviedol vo vojne,“ takto sa končí Simonovov príbeh o vojenskom osude frontového spisovateľa V. Kondratieva.
Príbeh „Sashka“ bol napísaný v roku 1979. Ako sa stalo, že Kondratiev sa v strednom veku náhle chopil príbehu vojny?
3. študent. Spisovateľ priznal: „Zjavne prišlo leto, prišla zrelosť a s tým aj jasné pochopenie, že vojna je to najdôležitejšie, čo som v živote mal. Spomienky ma začali mučiť, dokonca som cítil pachy vojny, nezabudol som, hoci 60. roky už prešli. V noci mu prišli do snov chlapi z jeho vlastnej čaty, fajčili ručne šúľané cigarety, pozerali na oblohu a čakali na bombardér. Nenásytne som čítal vojnovú prózu, ale „márne som hľadal a nenašiel som v nej svoju vojnu“, hoci vojna bola len jedna. Uvedomil som si, že „o svojej vojne môžem rozprávať len ja sám. A musím povedať. To vám nepoviem - niektoré stránky vojny ostanú neodhalené." Kondratyev začal hľadať svojich spolubojovníkov z Rževa, ale nikoho nenašiel a zrazu si pomyslel, že možno bol jediný, kto prežil. Takže o to viac by mal rozprávať o všetkom! Toto je jeho povinnosť. Možno rovnaké spomienky trápili autora piesne „Friends and Fellow Soldiers“
4. študent. A tak „išiel som na jar 62 blízko Rževa. Prešlapal som 20 kilometrov pešo až po moju bývalú frontovú líniu. Videl som tú zmučenú Rževskú pôdu, celú posiatu krátermi, na ktorých ležali aj hrdzavé, prepichnuté prilby a nadhadzovači vojakov... stále trčali perá nevybuchnutých mín. Videl som – to bola tá najstrašnejšia vec – nepochované pozostatky tých, ktorí tu bojovali, možno tých, ktorých som poznal, s ktorými som pil tekutinu a proso z toho istého hrnca, alebo s ktorými som sa schúlil v jednej chatrči pri mínovom útoku. a napadlo ma: napíš o tom Môžeš mať iba prísnu pravdu, inak to bude jednoducho nemorálne.“
Spisovateľ nám prezradil pravdu o vojne, ktorá páchla potom a krvou, hoci sám verí, že „Sashka“ je „iba malá časť toho, čo treba povedať o vojakovi, víťaznom vojakovi“.
Podľa všetkého boli bitky pri Rževe strašné, vyčerpávajúce, s obrovskými ľudskými stratami. Dôvody sú jasné. Čo by sme sa teda o týchto udalostiach mohli dozvedieť z histórie?
5. študent.Žukovove memoáre obsahujú fakty, ktorým je ťažké uveriť. Každý z nich má spotrebu streliva 1-2 náboje na zbraň za deň! Preto dochádza k veľkým stratám. Vojaci sú prepracovaní a oslabení. Velenie žiada zastaviť ofenzívu, čo je za takýchto podmienok nemožné, a umožniť nám získať oporu na dosiahnutých líniách. A čo? Direktívou z 20. marca 1942 najvyšší veliteľ túto požiadavku zamietol a požadoval ráznu ofenzívu. Koncom marca - začiatkom apríla sa fronty západného smeru pokúsili splniť tento rozkaz - poraziť nepriateľské zoskupenie Rzhev-Vyazma. Teraz chápeme, že to nebolo možné urobiť. Žukov píše, že „úsilie bolo zo zrejmých dôvodov neúčinné“ a dodáva, že až potom bolo veliteľstvo nútené prijať návrh na obranu na tejto línii.
Rokossovsky hovoril aj o strašných útrapách, ktoré postihli tých, ktorí bojovali týmto smerom, a to aj pri Rževe: „V plukoch a divíziách nebolo dosť vojakov, guľometov, mínometov, delostrelectva, munície, tankov, zostalo ich len zopár... Paradox: najsilnejší bráni a slabší postupuje. A v našich podmienkach po pás v snehu.“
3. Práca na základe príbehu
– Aby sme sa preniesli do tej doby a do krajiny, o ktorej sme sa dozvedeli zo spomienok vojenských vodcov, prejdime k úlohe 1, ktorá bola zadaná v predchádzajúcej lekcii, ale najprv si odpovedzme na otázku: Ako dlho už Sashka bojuje? ? (dva mesiace) Dva mesiace v prvej línii, je to veľa alebo málo?
(Nájdite rozhovor Sashky s kapitánom o tom, koľko ľudí počas tejto doby zomrelo? str. 41).
Záver: t.j. zo 150 – 16! To znamená, že za dva mesiace zomrelo deväť z každých 10. A na jednu rotu zostali len 1-2 kolegovia z Ďalekého východu (s. 32). Mali ste domácu úlohu: „Dva mesiace v prvej línii. Život vojny."
Na palube: každodenný život - všeobecný spôsob života, každodenný život (z Ozhegovovho vysvetľujúceho slovníka)
(To je veľmi dôležité, aby sme videli, akú váhu niesol na svojich pleciach obyčajný ruský vojak, aby sme videli, aký je život vo vojne (od 19, 20, 21, 23, 24, 29, 30, 33) ).
(„Chlieb je zlý. Žiadny zisk. Pocit prázdnoty v žalúdku. Žiadny dym. Žiadne strelivo. Špina, vši. Hrdzavá, krvou napučaná zem. Nepochované pozostatky vojakov. Chaty, zákopy atď.“ A toto je deň po deň Boj teda netvorí hlavnú časť, hlavnou vecou je každodenný život.)
Závery. Prečo sme sa konkrétne obrátili na každodenný život vo vojne? Už poznáte „Obelisk“, „Sotnikov“ od Vasilija Bykova, „Osud človeka“ od Sholokhova. Ale s najväčšou pravdepodobnosťou bolo veľmi ťažké pochopiť, aký je život vo vojne. Život, ku ktorému zákonite patrí boj, ktorý však podľa očitých svedkov nespadá do boja, navyše v ktorom boj nie je jeho hlavnou súčasťou. A čo je najdôležitejšie, neskutočne ťažký každodenný život vojny. Takže podľa kritika Igora Dedkova spisovateľ v príbehu vyjadril to, čo „by sa dalo nazvať najhlbším... tragickým prozaizmom vojny“.
Spisovateľova zručnosť je v tom, že dokázal ukázať ťažký, vyčerpávajúci, každodenný život.
1) Sashka dostane plstené čižmy pre veliteľa roty;
2) Sashka vezme nemeckého zajatca a odmietne ho zastreliť;
3) Sashka sa pod paľbou vracia do roty rozlúčiť sa a odovzdať guľomet;
4) Sashka vedie sanitárov k raneným;
5) Stretnutie so Zinou;
6) Sashka pomáha poručíkovi Voloďovi.
Záver: Práve v týchto epizódach sa Sashka ako osoba a ako bojovník odhaľuje s osobitnou silou. Autor dokazuje, že neľudskosť vojny nemohla Sashu dehumanizovať.
– Čo môžete povedať o charaktere hrdinu? Aký je Sasha?
(Svojou láskavosťou, súcitom, ľudskosťou vyvoláva súcit a úctu k sebe samému. Vojna neodosobnila ani neodfarbila Sashkinov charakter. Je zvedavý a zvedavý).
– Čo sa chcel Nemca opýtať? (od 32).
Je to človek, ktorý sa cíti zodpovedný za všetko (od 20 sa spolieha sám na seba). Akoby ste to potvrdili, odpovedzte na otázku:
- Prečo napríklad riskuje, že Sashka dostane plstené topánky pre veliteľa roty?
Stručne prerozprávajte túto epizódu (s. 21)
– Autor previedol svojho hrdinu skúškami sily, lásky a priateľstva. Pozrime sa, ako Sashka obstála v týchto testoch. Veľmi dôležitou epizódou, ktorú budeme analyzovať, je príbeh väzňa. Najprv nám však povedzte, ako sa Sashke podarilo prebrať „jazyk“.
Závery: Sashka prejavuje zúfalú odvahu - berie Nemca holými rukami: nie sú žiadne nábojnice, dal disk veliteľovi roty. Ale neváha, keďže „toľko chlapov bolo zabitých pre „jazyk“.
– Príbeh väzňa si pozrieme na videu, (úryvok z filmu „Sashka“)
4. Konverzácia na základe prezretej pasáže
– Ak ste boli pri pozeraní opatrní, všimli ste si, že nie všetko sa prenáša cez kino. Čo vo filme nebolo? Napríklad Sashkine myšlienky o moci, o tom, že má pravdu.
– Kedy Sashka cítil svoju moc nad inou osobou? Ako vníma túto silu? (Výrazne si prečítajte túto pasáž, s. 33).
Závery: Sashke je nepríjemná takmer neobmedzená moc nad inou osobou. Uvedomil si, aká hrozná môže byť táto moc nad životom a smrťou.
- Prečo Sashka neposlúchla rozkaz a takto bránila život väzňa? Čo bolo napísané v letáku (s. 31).
Závery: Najdôležitejšie je, prečo Sashka neposlúchla rozkaz - Nemec je postradateľný - vysvetľuje Nemcovi: „My nie sme ty. Nestrieľame väzňov (s. 30)... Pretože sme ľudia! A vy ste fašisti! (s. 31, 38-39)
– Prečítajte si dialóg medzi kapitánom a Saškou (s. 41) o tom, prečo Saška nemôže splniť rozkaz: Nemec je postradateľný („A je vám ľúto toho bastarda?“).
– Prečítajte si mentálny rozhovor medzi Sashkou a Nemcom, keď Sashka ide vykonávať príkazy, (s. 46)
- Sashka nedodržala rozkaz. Má svoj vlastný pohľad na udalosti.
– Porovnajte životné princípy Sashky a Tolika, (s. 42)
- Na koho ste strane? prečo? Ak ste súkromník, potom je to hračka? (vypočujú sa názory študentov). V každom okamihu musíte zostať človekom.
– Prečítajte si pasáž, v ktorej je Sashka presvedčená, že má pravdu (s. 49 „A sekundovým zábleskom“, „Ale Sashka nezvädla...“)
– Ako si vysvetliť Saškin postoj k „jeho“ nemčine, keďže všetky polia sú naše, musí sa za to pomstiť (s. 111. O jeho čestnom slove).
Sashka nemôže strieľať na neozbrojeného človeka, sľúbil mu, riadiac sa tým, čo bolo napísané v letáku. Nemôže klamať, Sashkina nenávisť sa netýka tohto Nemca, (s. 38 „Rozumel...“)
– Čo podľa vás ovplyvnilo rozhodnutie veliteľa práporu zrušiť rozkaz na zastrelenie väzňa?
Závery: Pravdepodobne si uvedomil, že Sashkin mal pravdu, uvedomil si, že sa vzrušil, že nie sú ako fašisti, ktorí nestáli na ceremoniáli so svojimi väzňami.
(Môžete požiadať chlapcov, aby si spomenuli, ako Nemci zaobchádzali s našimi väzňami)
5. Skúška lásky
Budeme pokračovať v rozhovore o Sashkovej láskavosti a citlivosti, jeho reakcii na dobro a zlo, pričom budeme diskutovať o dvoch ďalších dôležitých epizódach.
– Takže stretnutie so Zinou, skúška lásky. Čo znamená Zina? V Saškin život? (Študentský prejav s. 59, 62)
– Toto je Sashkina prvá láska. Veľmi sa teší na stretnutie s vami! A ženie ju len ľútosť: „miláčik, drahý“.
– Ako Sashka reagovala na nadchádzajúcu párty, o ktorej hovorí Zina (s.65)
Záver: Rozumie rozumom, ale nedokáže to prijať dušou, pretože je vojna, chlapi umierajú každý deň. Slová „všetky polia sú v našich“ sú v príbehu uvedené v uvoľnení napätia. Toto „všetky polia sú naše“ je jedným z hlavných motívov príbehu. Vjačeslav Kondratiev sa na rozdiel od mnohých našich spisovateľov vyhýbal poetizácii a oslavovaniu vojny ako vojny. Vojna, aj keď je vlastenecká, je posvätná, je to smrť a smútok.
– Keď sa Sashka dozvie o vzťahu Ziny a poručíka, čo urobí? (Odchádza). Odporuje toto jeho rozhodnutie vášmu názoru o jeho charaktere alebo naopak potvrdzuje už ustálenú predstavu o ňom (počúvanie názorov).
Závery: Sashka prežíva ťažkú noc (s. 81). Je smutný a zranený. A predsa nakoniec dospeje k záveru, že „Zina nie je odsúdená... Je to len vojna...“ Sashka zostáva Saškou: aj tu zvíťazila spravodlivosť a láskavosť. (Môžete si prečítať str. 81 „A Sashka nemá čas na klebetenie...“).
- Aký je váš názor, postoj k Sashkinmu činu, Zinenej zrade?
Závery: Sashka sa nepovažuje za právo zasahovať. Nemyslel na seba, ale na ňu. Inak nemôže. Pravdepodobne je to pravá láska, ktorá pomáha porozumieť milovanej osobe a odpustiť jej a nedovolí vám urobiť mu niečo zlé alebo mu ublížiť.
6. Test priateľstva
– Obnovme epizódy súvisiace s testom priateľstva. Rozprávajte príbeh Sashkinho krátkeho priateľstva v prvej línii s poručíkom Voloďom.
Úvaha o veliteľovi a vojakovi (s. 94).
Sashka, súdiac podľa svojich činov, cíti zodpovednosť za všetko, čo sa vo vojne deje.
Venujte zvláštnu pozornosť incidentu v evakuačnej nemocnici (s. 108-112), keď major prichádza upokojiť nespokojných vojakov: na večeru dostali dve lyžice prosa. Major odpovedá na férové požiadavky a nahnevané otázky drsným spôsobom a... vyletel na neho tanier, ktorý hodil Voloďa. Zdôvodnil to tým, že poručíkovi to neprejde - tribunál v čase vojny bol tvrdý a on, vojak, nemusí byť prísne potrestaný.
– Odsudzujete Sašku za tento čin alebo ho ospravedlňujete?
7. Zhrnutie lekcie (problémová otázka)
V jednom z článkov kritika Dedkova sa píše, že „Kondratievovi hrdinovia, najmä Sashka, sú príťažliví, pretože poslúchajú kategorické „musia“, myslia a konajú nad rámec toho, čo je nevyhnutné: niečo nevykoreniteľné ich núti konať. toto.” Sashka podľa kritika robí viac, ako je potrebné.
– Myslíte si, že Sashka robí všetko nad rámec?
Závery: Vjačeslav Kondratyev zvnútra prezrádza, akú váhu niesol na svojich pleciach obyčajný ruský vojak. Práve on a jeho druhovia sú rozhodujúcou silou armády. A ešte niečo: v neľudskej, krvavej vojne zostáva človek človekom. To je pre spisovateľa to hlavné. O tom sa písal príbeh: o strašnej vojne a zachovanom ľudstve.
8. Domáce úlohy. Esej na tému lekcie
Trieda: 11
Ciele lekcie: vyvolať u detí myšlienky o tom, čo čítajú, prežívajú a emocionálne reakcie; zlepšiť schopnosť analyzovať text.
Vybavenie lekcie: projektor, môžete požiadať, aby ste do triedy priniesli nejaké rodinné dedičstvo z vojny: listy, dokumenty, fotografie, noviny, veci.
Metodické techniky: analýza textu, konverzácia.
POČAS VYUČOVANIA
I. Počúvanie piesne „Bola raz jedna vojna...“
II. Úvodný prejav učiteľa
Salvy Veľkej vlasteneckej vojny utíchli už dávno. Naša krajina oslávi 9. mája 2015 70. výročie Dňa víťazstva. Ale o tejto vojne sa budeme hádať, otvárať nové stránky v histórii tejto hroznej vojny, oboznamovať sa s čestnými a talentovanými knihami o nej ešte dlho.
L.N. Tolstoy priznal, že zakaždým, keď vzal do rúk novú knihu, s rovnakou myšlienkou o autorovi: aký ste človek a čo nové môžete povedať o živote?
Čo nové o Veľkej vlasteneckej vojne nám povedal Vjačeslav Leonidovič Kondratiev vo svojom príbehu „Sashka“?
Vyacheslav Kondratyev predstavuje svoj príbeh takto: „Tento príbeh je venovaný všetkým tým, ktorí padli blízko Rževa, živým i mŕtvym. Je to také autobiografické? Asi je to jedno. Autorov osud je v mnohom podobný osudu jeho hrdinu, s osudom jeho kamarátov. Aká dôležitá je pravdivosť faktu, dokumentácia v diele? Hlavná vec, ako napísal Viktor Nekrasov, nie je ani „bolo to tak“, ale „nemohlo to tak byť“.
III. Rozhovor so študentmi
– Ako sa príbeh začína a ako autor predstaví svojho hrdinu čitateľovi? (Autor okamžite uvádza čitateľa do príbehu, bez predbežných slov: „Večer, keď Nemec vystrelil späť, nastal čas, aby sa Sashka ujal nočného postu.“ Bojovníka neoslovuje menom, áno neuvádza jeho hodnosť, hrdinom je len Sashka. Zdá sa, že príbeh sa odohráva v mene autora, no zároveň sa zdá, že príbeh rozpráva samotný hrdina.)
– Čo robí Sashka vpredu? (V prvej epizóde vidíme Sashku, keď plánuje získať plstené topánky od mŕtveho Nemca pre svojho veliteľa roty. Toto nie je o munícii, nie o bojovej misii - o plstených topánkach, to je životne dôležité.)
– Ako sa zobrazuje vojna? („A noc sa vznášala nad frontovou líniou, ako obvykle...)
– Autor ukazuje vojenský život: „prvá rota nemala zákopy ani zemľanky, zbití a zabití sa tlačili v chatrčiach (toto je v zime!). Len veliteľ roty mal tenkú zemľanku. Je to tesné s jedlom a so strelivom... Nemám silu pochovať chlapov, to nie... Nemôžem si predsa vykopať priekopu zaživa.“ Patetické slová - „chata“, „zákop“, „výkop“ zdôrazňujú neistotu a nespoľahlivosť situácie. Dozvedáme sa o počte zamestnancov spoločnosti Sashka:
- „Koľko ľudí ste mali vo vašej spoločnosti? – spýtal sa kapitán.
- Stopaťdesiat…
- Koľko zostáva?
- Šestnásť..."
(Za 2 mesiace zomrelo deväť z desiatich ľudí!)
– Aké udalosti si vybral autor zo Sashkinho života v prvej línii? prečo? („Sám by som neliezol, keby tieto filcové čižmy vyšli nazmar! Ale je mi ľúto veliteľa roty. Jeho čižmy sú presiaknuté vodou – a cez leto ich nevysušíte ...“)
– Zranená Sashka pod paľbou sa vracia do roty, aby sa rozlúčila s chlapmi a odovzdala samopal. („Ale jeho rota potom nedostane PPSh... A mali by sme sa rozlúčiť s chlapcami aj s veliteľom roty...“)
– Sashka vedie sanitárov k ťažko zranenému mužovi. („...vie, že týchto vojakov sanitárnej čaty nemôžete odtiahnuť lasom na front. Vrátia sa a povedia, že ich nenašli, hovoria, alebo že ranený zomrel. Kto bude skontrolovať ich?... Ale dal svoje slovo. Umierajúcim, svoje slovo!“)
Príbeh zajatého Nemca. („Sashka v tomto období videl veľa smrti – ak sa dožiješ 100 rokov, tak veľa toho neuvidíš – ale hodnota ľudského života sa z toho v jeho mysli nezmenšila.“)
Príbeh so Zinou.(„A znova, keď prešiel všetko, čo on a Zina mali v ten deň a večer, znova si spomenul na všetky ich rozhovory a predstavil si jej život tu počas týchto mesiacov, dospel k záveru, že Zina nepodlieha jurisdikcii... Je to len vojna... A nemá na nej nič zlé."
Sashka pomáha poručíkovi Volodkovi.(„No, čo je to za dopyt, vojak Vanko? Škoda na mňa strácať čas, keď o mesiac budem ešte pochodovať a chystať sa. A ty si poručík. Rozhovor s tebou je iná – môžu vás degradovať a postaviť pred súd.”)
Epizóda s Pašom.
"Tu, Pasha," povedala Sashka. „Stretli sme sa náhodou a nestrávili sme spolu ani deň, ale budem si ťa pamätať celý život...
- Prestaň nalievať! Poznám ťa...
- Nie, naozaj, Pasha. Nerád klamem..."
"Je to ako keby som odchádzal z domu...
- Tak si si zdriemol?
– O to nejde... Je to veľmi dobrá žena, veľmi srdečná. Pozvala ma, aby som zostal na týždeň...
- Hádal som. Čo robíš?
"Toto nie je potrebné..." odpovedala Sashka zamyslene..."
(Tieto epizódy odhaľujú Sashkinu osobnosť z rôznych strán; zdá sa, že prechádza skúškami vytrvalosti, ľudskosti, lojality v priateľstve, lásky, skúšok moci, neobmedzenej moci nad inou osobou.)
V. Prerozprávanie epizódy „Zajatie Nemca“ a analýza tejto epizódy.
Sashkova rota narazila na nemecký prieskum a začala rýchlo ustupovať. Nacisti chceli odrezať svoj prieskum od nášho a začali unáhlene ustupovať. Nacisti chceli odrezať svoj prieskum od nášho: lietali míny. "Ale toto všetko bolo známe, zažívali to každý deň, a preto to nevyvolávalo veľký strach." Sashka sa odtrhol od svojich mužov, prebehol cez oheň a potom uvidel Nemca. Sashka prejavuje zúfalú odvahu - berie Nemca holými rukami, nemal nábojnice, svoj kotúč dal veliteľovi roty. Zároveň sa vôbec nepovažuje za hrdinu – na otázku veliteľa roty, ako sa to stalo, odpovedá: „Ale ten šašo ho pozná. Durik.“ Veliteľ roty bezvýsledne vypočúva Nemca a potom prikáže Saške, aby Nemca odviedla na veliteľstvo. Cestou Sashka povie Nemcovi, že nebudeme strieľať zajatcov a sľúbi mu doživotie. Veliteľ práporu, ktorý nedostal od Nemca žiadne informácie, nariadil jeho zastrelenie. Sashka neposlúcha príkazy.)
VI. Otázky
1. Prečo Sashka neposlúcha príkazy? Ako máme hodnotiť tento jeho čin?
(Pre Sashku by nebolo ťažké zabiť Nemca v boji („Keď vstali spod kopca – siví, strašidelní, nejakí neľudia – boli to nepriatelia,“ „Sashka by týchto podpaľačov nemilosrdne zastrelil, keby bol chytený. typ na zosmiešňovanie väzňa a neozbrojeného).
Medzi dvoma vojakmi – ruským a nemeckým – začínajú ľudské vzťahy: obaja sa pred príchodom na veliteľstvo umyjú a očistia; Nemec lieči Sašku cigaretami; Sashka oslovuje väzňa inak ako na začiatku (nie „fašista“, ale „Fritz“, neutrálnejšie, pretože Fritz je nemecké meno); Sashka sa s ním už chce rozprávať, pýtať sa ho na život, škoda, že nevie po nemecky.
Sashka videl vo väzňovi nielen nepriateľa, ale aj inú osobu: „...keď vzal tohto Fritza, bojoval s ním, cítil teplo jeho tela, silu jeho svalov, pripadal Sashke ako obyčajný človek, rovnaký vojak ako on, len v inej podobe oblečený, len oklamaný a oklamaný... Preto som sa s ním mohol rozprávať ako s človekom, fajčiť, fajčiť spolu...“).
Sashka má veľmi silné morálne zásady: ak dal slovo, musí ho dodržať („Sashka videla v tomto období veľa, veľa úmrtí – dožite sa sto rokov, toľko neuvidíte – ale cena ľudského života sa z toho v jeho mysli neznížila“).
– Aké pocity vyvolávajú hrdinove činy? (Sashka svojou dobrotou a ľudskosťou vzbudzuje sebaúctu. Vojna mu neochromila dušu, neznehybnila ho. Úžasne obrovský pocit zodpovednosti za všetko, aj za to, za čo sa nevedel zodpovedať. Hanbil sa za Nemcov tá zbytočná obrana, pre nepochovaných chlapov: snažil sa viesť zajatca, aby nevidel našich zabitých a nepochovaných vojakov, a keď na nich narazili, Sashka sa hanbil, akoby sa za niečo previnil. )
Ako sa rieši situácia s nevybavenou objednávkou? (Sashka ľutuje Nemca, nevie si predstaviť, ako môže porušiť, čo má na mysli.“ A tiež nemožno nesplniť rozkaz veliteľa práporu. Sashka nezastrelí zajatého Nemca, snaží sa čo je v jeho silách zastaviť sa na čas a autor im naťahuje cestu, čím núti čitateľa k obavám: čo to skončí?“ Veliteľ práporu sa blíži a Sashka nesklopí zrak pred ním, cítiac, že je „A kapitán odmietol oči," zrušil svoj rozkaz. Sashka prežíva mimoriadnu úľavu, ako keby po prvý raz videl „zničený kostol“ aj „modrý les za poľom a peknú modrú oblohu“ a si myslí: „ak zostane nažive, potom zo všetkých vecí, ktoré zažil, bude táto udalosť pre neho najpamätnejšia, najnezabudnuteľnejšia...“)
2. Aké je postavenie Tolika, veliteľa spojovacieho práporu?
(Tolikovo motto: „Náš biznis je práca teľaťa... Objednali sme to, urobili sme to!“)
Skúša hodinky ešte nezabitého Nemca („... húževnatým pohľadom chytil hodinky na ruku a nepustil“).
Som pripravený vyjednávať so Sashkou, aby som neprišiel o „trofej“ („...dal by som ti bochník čierneho chleba...na hodinu...môžem dostať balík froté dodatok.”)
Veliteľ roty sa napríklad správa úplne inak: „veliteľ roty vzal zapaľovač, udrel doňho, zapálil ho a dal ho Saške... Otočil zapaľovač, prezrel ho a vrátil ho Nemcovi.“
Nemá v duši „bariéru, prekážku“, ako Sashka, bez váhania či trápenia výčitkami svedomia by zastrelil neozbrojeného muža („...ak sa nerozdelí, je proti múru!... Prečo sa s ním trápiť? Keďže je ticho, tam patrí.“ Sashka chápe, že „Tolik sa rád chváli, ale sám je slaboch.“
Sashka a Tolik sú kontrastovaní ako zodpovednosť a nezodpovednosť, sympatie a ľahostajnosť, čestnosť a sebectvo.)
3. Aké duchovné vlastnosti Sashky sa prejavujú v tejto epizóde?
(Aktívna láskavosť; efektívny humanizmus; pevnosť morálnych zásad; postoj k životu ako najvyššia hodnota; strach z neobmedzenej moci nad druhým človekom; obrovský zmysel pre zodpovednosť za všetko, aj za to, za čo nemohol).
VII. Práca s epizódou „Vzťahy medzi Sashkou a Zinou“
Vojna nezabije ľudstvo v Sashke, ale dokonca zostrí smäd žiť a milovať.
1. Aké miesto zaujíma Zina v Sashkinom živote?
(Sashka zachránila Zine život, keď ju pri bombardovaní zakryl svojím telom. Toto je jeho prvá láska. Tak veľmi sa teší na stretnutie! Ale v prvej línii si na ňu nedovolí myslieť, lebo je vojna, a stať sa môže čokoľvek, pretože „sú zvyknutí na fronte žiť hodinu alebo dokonca minútu“.
Cestou do nemocnice, keď sa strašné napätie frontovej línie postupne uvoľňuje, keď sa do jeho duše vlieva radosť, že žije, si Sashka dovolí myslieť na Zinu, svoju malú sestričku zo Sanroty. Mal obavy, ako sa stretnú, predsa len prešli 2 mesiace. A nemali nič, len sa párkrát pobozkali. Ale keď sa rozlúčil, uvedomil si, že nemá nikoho bližšieho a milšieho, že je pripravený urobiť pre toto dievča v zvrchníku všetko, len aby sa cítila dobre a pokojne.
A potom, počas ofenzívy, si predstavil, že ide chrániť ju, Zinu, ktorá sľúbila, že na neho počká, a cítil sa lepšie.
Počas čakania na Zinu však neustále myslí na svoju spoločnosť: ona sa bude opäť triasť v chatrčiach a „dnes určite niekomu napláca“, „a on sa cíti nejasne a zdá sa, že sa hanbí, že je tu a oni sú tam. .“
Keď sa dozvie o párty, rozhnevá ho to: „Aký tanec! Klameš, Zina! To nemôže byť!" a "dokonca ním otriaslo." Hovorí prísne: „Vidíš, toto nemôžeš... Nemôžeš sa baviť, keď sú všetky polia naše!“ Ani v úzadí nemôže žiť podľa iných zákonov ako tých z prvej línie.
Pri večernom stretnutí so Zinou si Sashka všimla, že „v Zininých pohladeniach bolo viac ľútosti, ... a povedala všetky tie žalostné slová: drahá, hlúpa, úbohá... Možno sa z ľútosti rozhodla urobiť všetko, a aj preto, že si myslí, že mu dlhuje svoj život“
Myslí si, že jeho láska so Zinou bude krátka ako záblesk rakety: „Nebude dlho horieť, nestihne sa poriadne zohriať a... zhasne – vojna ich rozdelí v rôznych smeroch.”)
2. Prečo išla Zina na párty?
(Prišiel poručík a presviedčal ju, lebo ho posielali do prvej línie, chcel sa so Zinou rozlúčiť. Zina povedala Sashke na prechádzke, že ju má poručík rád, že sa o ňu dobre stará. A Zina, očividne má rád tohto poručíka.)
3. Ako vnímala Sashka, že išla do tanca?
(Keď zistí, že je tam Zina, tancuje s poručíkom, je zatrpknutý, zranený: „A to, že je tam teraz večer Zina, ho bolestne zasiahlo a v hrdle mu začalo stúpať niečo hnusné. začal prerušovane, ťažko dýchať a náhlivo si neposlušnou rukou začal naťahovať tuniku.“
„Niečo studené a ťažké mi narástlo ako hrča v hrudi, vystúpilo mi do hrdla, tlačilo…“
„...akoby niečo vybuchlo v Saškinej hlave,“ keď uvidel Zinu v okne, bol pripravený hodiť do okenného otvoru kus tehly, keby ju niekto urazil.
Ešte väčšie utrpenie mu však priniesli Zine slová, keď povedala poručíkovi:
"Netreba, Tolya..." a jemne a nie nahnevane odtiahla jeho ruky.
Ak by sa neďaleko od výbuchu zdvihla zem, Saša by nebol taký ohromený. A ani slovo, ani adresa menom, ale toto pokojné, ba láskavé gesto, ktorým odsunula jeho ruky preč, akoby mala nad poručíkom moc, zasiahlo Sashku až do srdca a uistilo ho, že sa ľúbia. ...
Akoby Sashku zasiahla rana s povzdychom a odhodila ho späť.“
4. Ako hodnotíte Sashkino správanie na konci druhej časti príbehu?
(Sashka sa v tejto situácii zachovala maximálne dôstojne. Napriek šoku, bolesti, výčitkám, spomienke na ich stretnutie, rozhovorom a „predstaveniu si jej života tu počas týchto mesiacov dospel k záveru, že Zina nie je odsúdená... Je to len vojna ... A nie je na ňu nahnevaný...“
Sashka pochopila, že sa ľúbia, a keďže tam bola láska, akým právom do nej zasahoval? A Sashka odchádza bez toho, aby Zinu ublížila zbytočnými rozhovormi.
Aj tu prevládala láskavosť, citlivosť a ušľachtilosť hrdinu. Prebudila sa v ňom schopnosť rešpektovať city iných ľudí, porozumieť milovanej osobe a odpustiť mu a neubližovať mu. Toto je pravá láska.
VIII. Príbeh poručíka Volodka („test priateľstva“)
(V epizóde v evakuačnej nemocnici rozhorčeného raneného upokojuje ryšavý, dobre živený major - dali mu len dve lyžice kaše. V srdci poručík hodil po majorovi tanier a Sashka sa štíti svojho priateľa, ktorého postavia pred vojnový súd, ale nič sa mu nestane, vojak - nepošlú ho ďalej ako do prvej línie .
IX. Problémová situácia
učiteľ:"...veliteľ roty zvykol predtým, ako niečo prikázal, potľapkať Sašku po pleci a povedať: "Je to potrebné, Sašok." Rozumieť, nevyhnutné" A Sashka pochopila, že je to potrebné, a urobila všetko, čo bolo nariadené, ako malo.“ Vo vojne to bolo potrebné.
Existuje „nevyhnutné“ a „navyše potrebné“. Sashka podľa kritika Igora Dedkova robí viac, ako je potrebné. Co si myslis?
(Článok „Palec zeme Ržev“ – „Literárna revue“, 1980, č. 5).
X. Samostatná práca (v skupinách): všímajte si črty príbehu.
1.
Originalita organizácie rozprávania (nevhodná priama reč, ktorá vám umožní vidieť „mlynček na mäso Rzhev“ očami jednoduchého vojaka a zároveň zhodnotiť jeho charakter, jeho každodenné hrdinstvo.
2. Vlastnosti kompozície:
- nedostatok jedného pozemku; reťaz mikrozápletiek, ktoré odhaľujú charakter hlavnej postavy;
- skúška sily, lásky a priateľstva;
- absencia bojového napätia, extrémne situácie;
- postupné nazeranie do hrdinu, ktoré určuje pomalé tempo rozprávania;
- Sashkin pohyb z prednej línie do vnútra krajiny a „pohyb“ do hlbín hrdinovej duše;
- autorova túžba rozprávať nielen o vojne, ale aj o univerzálnych ľudských problémoch.
Význam názvu príbehu (najbežnejšie meno uvedené v redukovanej každodennej podobe približuje hrdinu čo najbližšie k čitateľovi; význam mena („ochranca“).
XI. Záverečné slová učiteľa
Postava Sashky je Kondratievovým objavom. Zvedavá myseľ a jednoduchosť, vitalita a aktívna láskavosť, skromnosť a sebaúcta - to všetko sa spája v integrálnej postave hrdinu. Kondratiev objavil charakter človeka z húštiny ľudu, formovaný jeho dobou a stelesňujúci najlepšie črty tejto doby. "Príbeh Sashky je príbehom muža, ktorý sa ocitol v najťažších časoch na najťažšom mieste v najťažšej pozícii - vojaka."
XII. Zhrnutie
XIII. Domáca úloha
Napíšte esej založenú na Kondratievovom príbehu „Sashka“ podľa nasledujúceho plánu:
- Môj dojem z príbehu „Sashka“
- Je ľahké alebo ťažké mať kamarátku ako je Sashka?
- Čo je hlavné v postave Sashky?
- Čas a priestor v príbehu.
TÉMA: MUŽ VO VOJNE, PRAVDA O ŇOM.
KRUTÉ REALITY A ROMANTIKA
VO VOJENSKEJ PRÓZE.
CIEĽ: odhaliť črty prozaických diel o vojne, upozorniť na najhlbšie mravné konflikty, zvláštne napätie v konfrontácii postáv, pocitov, presvedčení o tragickej situácii vojny.
POČAS VYUČOVANIA
A medzi mŕtvymi, bez hlasu,
Existuje jedna útecha:
Panstvo vlasti padlo,
Ale je zachránená.
A. T. Tvardovský
1. Kontrola domácich úloh.
Študenti pripravujú texty prác, zdôrazňujú hlavné príklady a komentujú ich odôvodnením v poznámkach.
2. Slovo učiteľa:
Poézia Veľkej vlasteneckej vojny. Tieto línie radosti, víťazstva a bolesti blízkych a príbuzných odrážajú históriu našej vlasti a osud ruského ľudu v tých strašných rokoch.
Postupom času je nás čoraz menej, ktorých 22. júna 1941 stretol osudný úsvit. Tí, ktorí bránili Moskvu v krutej jeseni 1941, ktorí zažili krvavý stalingradský sneh, ktorí pochodili pol Európy na bruchu. V predvečer 65. výročia Dňa VÍŤAZSTVA vo Veľkej vlasteneckej vojne dnes budeme diskutovať o dôležitom probléme, ku ktorému spisovatelia a básnici vojnových rokov pristupovali s veľkou opatrnosťou – o mužovi vojny a pravde o ňom. Už počas Veľkej vlasteneckej vojny a krátko po jej skončení sa objavili diela venované tejto národnej tragédii. Vojnová literatúra sa vyvíjala tromi smermi:
1. - umelecké a dokumentárne - zobrazenie historických udalostí a vykorisťovania skutočných ľudí.
2. - hrdinsko-epická próza, oslavujúca výkon ľudu.
3. - zobrazenie „nehrdinských“ stránok zákopového života a chápania individuálnej ľudskej osobnosti.
V 50. rokoch začala prekvitať literatúra o vojne. Dnes budeme hovoriť o spoločnej, zjednotenej, najdôležitejšej pravde, o pravde ľudu.
Poézia sa počas vojny stala „seizmografom“ duševného stavu človeka a spoločnosti.
1941 - K. Simonov napísal báseň „Počkaj na mňa“.
študent: Takto samotný básnik rozprával príbeh o objavení sa tejto básne v tlači: „Počkaj na mňa“ je hlboko osobná báseň, ktorú som chcel vydať. V decembri 1941 som po príchode z frontu navštívil Petra Nikolajeviča Pospelova (výkonný redaktor Pravdy). V rozhovore sa pýtal, či mám nejaké básne pre Pravdu. Nemal som nič vhodné. Je pravda, jedna báseň, povedal som, ale je intímna...“ Báseň vytlačená v novinách na druhý deň zarezonovala v srdciach miliónov ľudí.
(Študent prečíta báseň „Počkaj na mňa“).
študent: 1942. M. Gudzenko báseň „Pred útokom“ (prečíta báseň a analyzuje ju).
študent: Báseň P. Suvorova „Pomsta“ 1943 (prečíta báseň a analyzuje ju).
učiteľ: Zastavme sa pri dielach spisovateľov študovaných skôr na hodinách literatúry a vyjadrime svoj postoj k pocitom a presvedčeniam postáv v obzvlášť tragických situáciách. Učiteľ vyzve študentov, aby sa zapojili do diskusie k navrhovaným otázkam k študovaným prácam.
M.A. Sholokhovov príbeh „Osud človeka“
1. Aké sú okolnosti zajatia hrdinu?
2. Ako sa Andrei Sokolov správa v zajatí?
3. Čo všetko musel vydržať a ako prežil?
Záver: Sholokhov zbavuje hrdinu viny za to, že bol zajatý. Andrei bol šokovaný výbuchom po zásahu granátom blízko jeho auta a nedokázal odolať.
Príbeh Vyacheslava Kondratyeva "Sashka".
1.Prečo nemôže Sashka zastreliť zajatého Nemca?
2.Čo ho napadá na väzňovi?
3. Prečo má Sashka strašné pochybnosti o férovosti a nepotrebnosti toho, čo mu bolo nariadené? Ako im rozumiete?
4. Prečo veliteľ práporu najprv nariadil Nemcov zastreliť a potom aj tak rozkaz zrušil?
5.Aké sú Sashkine predstavy o spravodlivosti?
Záver: Sashka nestratil ľudskosť, nezatrpkol a neustále počúval svoju intuíciu, ktorá ho nikdy nesklamala.
Príbeh Viktora Nekrasova „Jedna noc“
1. Prečo sa hlavný hrdina príbehu Ivan Voloka pod troskami spriatelil s Nemcom?
2. Kedy v sebe cítil skutočného nepriateľa?
Záver: Je ťažké stratiť ľudské city a nahradiť ich krutosťou, ponechané na pokoji s nebezpečenstvom.
Román Jurija Bondareva „Horúci sneh“
1. Porovnajte obrázky Kuznecova a Drozdovského.
2. Odhaľ ich vzťah s bojovníkmi, s úradmi, so Zoyou, s kamarátom.
Záver: Hrdinovia prešli skúškou ľudskosti skúškami ohňom. Strata človeka nevzniká len v dôsledku šokov, ale je výsledkom pôvodne nesprávneho postavenia v živote.
Príbeh Valentina Rasputina „Ži a pamätaj“.
1.Aká je slabosť Andreja Guskova?
2.Ako sa zmení po dezercii?
3. Ako sa Nasťa zmenila po stretnutí s manželom?
4. Ako chápete názov príbehu?
Román Olega Ermakova „Mark of the Beast“
1. Aká doba sa odráža v románe?
2. Aká je originalita a kompozícia románu.
3. Ako hrdina odoláva znameniu šelmy?
4. Aký je váš postoj k hrdinovi a tej dobe?
5. Ktorá epizóda v románe bola obzvlášť pamätná?
Záver: Vojna je nevyhnutný a vopred určený stav ľudskej duše, naplnený zlom a agresivitou. Román vyjadruje motív nevykoreniteľnej viny za udalosti v Afganistane.
učiteľ:
Nie je nič nebezpečnejšie ako zabudnúť na to, čo sa stalo vo vojne. Pamätanie je bolestivé, ale zabúdanie je smrteľné. Za celé ľudstvo, pretože svet môže stáť len na princípoch humanizmu, lásky, milosrdenstva a presvedčenia a že okrem tvojho neoceniteľného života sú aj hodnoty, ktoré robia tento svet svetom ľudí a zachovávajú pre človeka to, čo ho robí. človeka, dokonca aj v neľudskej atmosfére vojny.
Kto hovorí, že vo vojne nie je strach, je
Nevie nič o vojne...
YuliaDrunina
A medzi mŕtvymi, bez hlasu,
Existuje jedna útecha:
Padli sme za našu vlasť,
Ale je zachránená.
A. T. Tvardovský
VÝSLEDKY VYUČOVANIA
- Aký je to muž vojny a pravda o ňom?
Spolu s učiteľom vyvodia všeobecný záver k téme.
DOMÁCA ÚLOHA: Napíšte esej-argument, pričom ako epigraf vezmite slová navrhnuté na začiatku hodiny:
Vojna - neexistuje krutejšie slovo,
Vojna – neexistuje smutnejšie slovo.
Vojna – neexistuje svätejšie slovo...
