Занятие по развитию речи чтение сказки снегурочка. Конспект НОД по ознакомлению с художественной литературой в средней группе. Русская народная сказка Снегурочка. Работа с текстом на доске
Конспект НОД по ознакомлению с художественной литературой в средней группе
Русская народная сказка «Снегурочка»
Цель: Способствовать развитию связной монологической речи. Расширить представления детей о свойствах воды и льда. Учить устанавливать элементарные причинно-следственные связи: снег в тепле тает, превращается в воду, вода на морозе замерзает и превращается в лед.
Задачи:
1. Образовательная область «Коммуникация».
Упражнять в умении пересказывать сказку с опорой на серию сюжетных картинок.
2. Образовательная область «Познание».
Закрепить представления о временах года.
3. Образовательная область «Чтение художественной литературы».
Упражнять детей в умении отгадывать загадки, познакомить с русской народной сказкой «Снегурочка».
4. Образовательная область «Социализация».
Воспитывать чувство сопереживания, взаимопомощи.
Экспериментальная деятельность со снегом
Оборудование: Сюжетные картинки к сказке «Снегурочка», силуэты Снегурочки.
Ход.
Воспитатель.Я принесла в группу комочек снега, как он называется?
Дети. Комочек снега называется – снежок.
Воспитатель. Правильно, потрогайте снежок, какой он на ощупь?
Дети. Холодный.
Воспитатель. Давайте оставим снежок в баночке и посмотрим, что с ним произойдет.
Снег, снег, белый снег
Кружит, падает на всех
Мы из снега ком слепили
Ручки, ножки прилепили.
- Ребята, как вы думаете, кто же получился, кого вылепили из снега?
Дети. Снеговика.
Воспитатель. А хотите услышать сказку про девочку, которую вылепили из снега и назвали - Снегурочка?
(Воспитатель читает сказку)
Воспитатель. Вам понравилась сказка? Хотите послушать ее еще раз?
(Повторное чтение сказки).
Воспитатель. Ребята, о ком эта сказка?
Дети. Эта сказка о Снегурочке.
Воспитатель. Почему ее так назвали?
Дети. Потому что, ее вылепили из снега.
(Воспитатель выставляет сюжетные картинки к сказке «Снегурочка»)
Воспитатель. Расскажите сказку, глядя на картинки.
(2-3 детей пересказывают сказку с опорой на картинки)
Воспитатель. Ребята, с какого времени года начинается сказка?
Дети. Сказка начинается с зимы.
Воспитатель. Почему вы так думаете?
Дети. Потому что, Снегурочку вылепили из снега, снег падает зимой.
Воспитатель. Что еще можно вылепить из снега?
Дети. Снеговика, крепость, разных животных.
Воспитатель. Давайте посмотрим, что же произошло со снежком, который мы оставили в баночке.
Дети. Он растаял, потому что снег в тепле тает.
Воспитатель. Во что превращается снег, когда тает?
Дети. В воду.
Воспитатель. Давайте немного передохнем.
"Мы шагаем по сугробам".
(физкультминутка)
Мы шагаем по сугробам,По сугробам крутолобым.Поднимай повыше ногу,Проложи другим дорогу.Очень долго мы шагали,Наши ноженьки устали. Мы поляночку найдём.
И немного отдохнём.
Воспитатель. А сейчас давайте, нальем воду в пластиковый стаканчик и поставим на мороз. У вас на столах лежат листочки с силуэтом Снегурочки. Надо раскрасить Снегурочке одежду. Как вы думаете, какой любимый цвет у Снегурочки?
Дети. Синий, голубой.
Воспитатель. Вот в эти цвета и раскрасьте наряд Снегурочки.
(Дети раскрашивают силуэт Снегурочки)
Воспитатель. Пока вы раскрашивали Снегурочке одежду, я занесла нашу воду которую, мы выставляли на мороз. Посмотрите, что с ней произошло?
Дети. Она замерзла, превратилась в лед.
Воспитатель. Расскажите, какие превращения происходили с нашим снежком.
Дети. Снежок в тепле превратился в воду, он растаял. На морозе вода замерзла и превратилась в лед.
Воспитатель. А что, произошло со Снегурочкой в конце сказки?
Дети. Она растаяла, превратилась в облачко, потому что прыгнула через костер.
Воспитатель. Вам нравится, как заканчивается сказка?
Дети. Нет, сказка заканчивается грустно.
Воспитатель. Давайте придумаем свое окончание сказки.
(Дети предлагают свои варианты концовки сказки)
Воспитатель. Молодцы, ребята, вы очень добрые и умные. Сегодня вы хорошо занимались. Давайте похлопаем друг другу.
Технологическая карта
организованной учебной деятельности
Возрастная группа: старшая
Образовательная область: «Коммуникация»
Раздел: Художественная литература
Тема: Чтение русской народной сказки «Снегурочка». Беседа по содержанию.
Цель: Учить детей внимательно слушать художественное произведение, отвечать на вопросы воспитателя по содержанию сказки «Снегурочка». Учить согласовывать существительные с прилагательными в роде и числе. Развивать логическое мышление, память. Воспитывать любовь к русским народным сказкам.
Оборудование и материалы: иллюстрации к сказке «Снегурочка». Заместители: три кружочка разного цвета, треугольник – красного цвета, прямоугольник – желтого цвета.
Словарная работа: Снегурочка.
Билигвальный компонент: снег-қар , весна-көктем .
Этапы деятельности
Действия воспитателя
Действия детей
Мотивационно-побудительный
Читает присказку:
«Идет матушка зима,
Затворяй-ка ворота.
А вот март пришел,
Белый снег сошел.
А за ним и апрель
Отворил окно и дверь.
А уж как пришел май,
Солнце в терем приглашай.
Идет матушка – весна
Отворяй-ка к сказке ворота…»
Внимательно слушают присказку, и понимают о чем идет речь.
Организационно-поисковый
Напоминает детям, что они много уже знают сказок. Спрашивает, какие русские народные сказки дети помнят?
Сообщает, что сегодня познакомит детей еще с одной русской народной сказкой, которая называется «Снегурочка».
Как вы думаете, кто она?
Рассказывает русскую народную сказку «Снегурочка».
Беседует с детьми по прочитанному:
Кто жил в деревне?
С наступлением зимы, что сделали из снега старик со старухой?
Какая была снегурочка?
Что случилось, когда стал снег таять?
В какое время года девушки собрались в лес на гулянье?
Что сделали девушки в лесу?
Что случилось со снегурочкой?
Как кликали подружки Снегурочку, повторите все: «Ау, ау! Снегурушка».
Физминутка
Ветер дует нам в лицо
Закачалось деревцо
Ветер тише, тише, тише
Деревцо все выше, выше, выше.
Предлагает детям составить сказку, используя заместители. (Раздает кружочки, треугольники, прямоугольники – на каждого ребенка).
Объясняет, что дед – это синий кружок; баба – зеленый кружок; Снегурочка – белый кружок; девушки – прямоугольник желтого цвета; костер – треугольник красного цвета.
Проводит пальчиковую игру:
«Раз, два, три, четыре, пять!
Мы пальчики идем искать.
Этот пальчик в лес пошел.
Этот пальчик гриб нашел,
Этот пальчик чистить стал,
Этот пальчик все съел,
Оттого и потолстел».
Перечисляют сказки, которые знают.
Отвечают на вопрос.
Внимательно слушают сказку.
Беседуют с воспитателем по содержанию сказки.
Выполняют физминутку.
Раскладывают геометрические фигуры, которые заменяют персонажей сказки и рассказывают по наглядному материалу сказку (2 – детей).
Составляют сказку, используя в речи существительные с прилагательными, согласуя их, в роде и числе (… поднялось белое облачко высоко и пропало в небе …).
Выполнят упражнение, читая стихотворение.
Рефлексивно-корригирующий
Спрашивает у детей, с какой сказкой они сегодня познакомились, что им больше всего понравилось.
Отвечают на вопросы воспитателя, делятся своими мнениями.
Ожидаемый результат:
Знать:
Иметь:
. представление о сказочных персонажах, о признаках времени года -весна;
Уметь:
. внимательно слушать сказку, отвечать на вопросы воспитателя; согласовывать существительные с прилагательными в роде и числе.
Тема: РУССКАЯ НАРОДНАЯ СКАЗКА «СНЕГУРОЧКА»^ Ход занятия
I. Организационный момент.
Отгадайте, о какой сказке мы сегодня будем говорить на занятии:
Она не любит солнышко
И тёплый ветерок.
Зато приводит снежная
Метель её в восторг.
У бабушки и дедушки
Лишь зиму прожила,
А летом белым Облачком
На север уплыла. («Снегурочка».)
^ II.Пальчиковая гимнастика.
Бабка - пальчиковое упражнение «Бабка».
Дед - пальчиковое упражнение «Дед».
Снегурочка - пальчиковое упражнение «Бантик».
Жаворонки - пальчиковое упражнение «Птички летят».
Лес - пальчиковое упражнение «Деревья».
^ III.Чтение сказки «Снегурочка».
Жили-были старик со старухой. Жили ладно, дружно. Всё бы хорошо, да одно горе - детей у них не было. Вот пришла зима снежная, намело сугробов до пояса, высыпали ребятишки на улицу поиграть, а старик со старухой на них из окна глядят да про своё горе думают.
А что, старуха, - говорит старик, - давай мы себе из снега дочку сделаем!
Давай, - говорит старуха.
И стала расти у стариков дочка не по дням, а по часам; что ни день, всё краше становится. Сама беленькая, точно снег, коса русая до пояса, только румянца нет вовсе.
Не нарадуются старики на дочку, души в ней не чают. Растёт дочка и умная, и смышлёная, и весёлая. И работа у Снегурочки в руках спорится, а песни запоёт - заслушаешься.
Прошла зима. Начало пригревать весеннее солнышко. Зазеленела трава на проталинках, запели жаворонки. А Снегурочка вдруг запечалилась.
Что с тобой, дочка? - спрашивают старики. - Что ты такая невесёлая стала? Иль тебе неможется?
Ничего, батюшка, ничего, матушка, я здорова.
Раз надвинулась чёрная туча, посыпался крупный град. Обрадовалась Снегурочка граду, точно жемчугу перекатному.
А как снова выглянуло солнышко и град растаял, Снегурочка заплакала, да так горько, словно сестра по родному брату...
За весной лето пришло. Собрались девушки на гулянье в рощу, зовут Снегурочку:
Пойдём с нами, Снегурушка, в лес гулять, песни петь, плясать!
Пойди, дочка, повеселись с подружками!
Стали они кликать её:
Ay, ау, Снегурочка!
^ IV .Игра «Один - много».
Зима - зимы. Туча - тучи.
Сугроб - сугробы. Венок - венки.
Окно - окна. Облако - облака.
Ком - комья. Песня - песни.
Костёр - костры. Жаворонок - жаворонки.
V ^ .Игра «Назови ласково» .
Разноцветный венок - разноцветненъкий веночек.
Белое облако - беленькое облачко.
Чёрная туча - чёрненькая тучка.
Весёлые подружки - весёленькие подруженьки.
Зелёная трава - зелёненькая травушка.
^ VI .Игра «Сосчитай».
2 зимы, 5 зим. 2 тучи, 5 туч.
2 сугроба, 5 сугробов. 2 венка, 5 венков.
2 окна, 5 окон. 2 облака, 5 облаков.
2 кома, 5 комьев. 2 песни, 5 песен.
костра, 5 костров. 2 жаворонка, 5 жаворонков.
^ VII .Игра «Слова наоборот».
Горе - радость. Холодный - горячий.
Старость - молодость. Умный - глупый.
Веселье - грусть. Радоваться - горевать.
Зима - лето. Смеяться - плакать.
Холод - жара. Тепло - холодно.
Старый - молодой. Быстро - медленно.
Весёлый - грустный. Можно - нельзя.
Зимний - летний.
^ Игра Слова -родственники».
Снегурочка, снежинка, снежный.
Костёр, костерок, костерочек, кострище.
^ Развитие общей моторики «Весна».
(Хлопки в ладоши.)
Просыпайся клён, клён!
(Хлопки в ладоши.)
Растопился снег, снег!
(Приседание.)
Ручейки в бег, в бег!
(Бег по кругу.)
Гром шагает топ, топ!
(Ходьба.)
Почки слышно хлоп, хлоп!
(Хлопки в ладоши.)
Беседа по сказке «Снегурочка».
Расскажите, как старик со старухой лепили Снегурочку?
Любили ли старик со старухой Снегурочку?
Какой была Снегурочка?
Как менялось настроение Снегурочки с приближением весны?
Куда пряталась Снегурочка от солнца?
Чему радовалась Снегурочка?
Куда позвали подружки Снегурочку?
Что делала Снегурочка в лесу с подружками?
Для чего разложили в лесу костер?
Чем закончилась сказка?
Выполнение задания.
Секунда, минута,... (час).
День, неделя, месяц... (год).
^ Игра «Четвёртый лишний».
Нос, рот, пирог, глаза.
Снег, зима, весна, лето.
Цветы, грибы, снежинки, ягоды.
^ Знакомство детей с пословицами.
Хорошие дети - отцу и матери утешенье.
^ Итог занятия.
(Хорошие дети отцу и матери в радость.)
Тема: СКАЗКА ^ «ЛИСИЧКА-СЕСТРИЧКА И ВОЛК»
Ход занятия
Организационный момент.
Отгадайте, о какой сказке мы будем сегодня говорить на занятии:
И лису спасал потом.
Вёз до дома на спине.
Кто? Скажите, быстро мне.
(«Лисичка-сестричка и волк».)
^ Пальчиковая гимнастика.
Бабка - пальчиковое упражнение «Бабка».
Лиса - пальчиковое упражнение «Лиса».
Волк - пальчиковое упражнение «Волк»
Рыбка - пальчиковое упражнение «Рыбка».
^ III. Чтение сказки «Лисичка-сестричка и волк».
Жили себе дед да баба. Дед говорит бабе:
Ты, баба, пеки пироги, а я поеду за рыбой.
Дед слез с воза, подошёл к лисичке, а она не ворохнётся, лежит себе, как мёртвая.
Вот будет подарок жене, - сказал дед, взял лисичку и положил на воз, а сам пошёл впереди.
Ну, старуха, - говорит дед, - какой воротник привёз я тебе на шубу.
Там, на возу, и рыба, и воротник.
Подошла баба к возу: ни воротника, ни рыбы, и начала ругать мужа:
Ах ты?.. Такой-сякой! Ты ещё вздумал обманывать!
А лисичка собрала всю разбросанную по дороге рыбу в кучку, села и ест себе. Навстречу ей идёт волк:
Здравствуй, кумушка!
Здравствуй, куманёк!
Дай мне рыбки!
Налови сам, да и ешь.
Эка, ведь я же наловила; ты, куманёк, ступай на реку, опусти хвост в прорубь, - рыба сама на хвост нацепляется, да смотри, сиди подольше, а то не наловишь.
«Эка, сколько рыбы привалило, и не вытащишь!» - думает он.
Смотрит, а бабы идут за водой и кричат, завидя серого:
Волк, волк! Бейте его! Бейте его!
«Хорошо же, - думает, - уж я тебе отплачу, кумушка!» А лисичка-сестричка, покушамши рыбки, захотела попробовать, не удастся ли ещё что-нибудь стянуть; забралась в одну избу, гд е бабы пекли блины, да попала головой в кадку с тестом, вымазалась и бежит. А волк ей навстречу:
Так-то учишь ты? Меня всего исколотили!
Эх, куманёк, - говорит лисичка-сестричка, - у тебя хоть кровь выступила, а у меня мозг, меня больней твоего прибили; я насилу плетусь.
И то правда, - говорит волк, - где тебе, кумушка, уж идти; садись на меня, я тебя довезу.
Битый небитого везёт, битый небитого везёт.
Что ты, кумушка, говоришь?
Я, куманёк, говорю: битый битого везёт.
Так, кумушка, так!..
^ IV. Игра «Один - много».
Рыба - рыбы. Хвост - хвосты.
Пирог - пироги. Прорубь – проруби.
Дорога - дороги . Коромысло - коромысла.
Шуба - шубы. Ведро - вёдра.
^ Игра «Назови ласково».
Узкая дорога -узенькая дорожка.
Пушистый хвост - пушистенький хвостик.
Полное ведро - полненькое ведёрочко.
^ Игра «Сосчитай».
2 пирога, 5 пирогов. 2 проруби, 5 прорубей.
2 дороги, 5 дорог. 2 коромысла, 5 коромысел.
2 шубы, 5 шуб. 2 ведра, 5 ведер.
^ Игра «Слова наоборот».
Друг - враг. Живой - мёртвый.
День - ночь. Хвалить - бранить.
Награда - наказание. Примерзать - оттаивать.
Хитрый - простодушный. Шептать - кричать.
Голодный - сытый. Тепло - холодно.
Игра «Слова-родственники».
Рыба, рыбка, рыбёшка, рыбак, рыбный.
Волк, волчок, волчата, волчонок, волчий.
^ IX .Развитие общей моторики «Лиса».
У лисицы острый нос,
У неё пушистый хвост,
(Показать руками, какой у лисы острый нос.)
Шуба рыжая лисы
Несказанной красоты.
(«Оглаживают» воображаемый хвост, бока, грудь.)
Лиса павою похаживает,
Шубу пышную поглаживает.
(Величаво идут, поворачивают голову вправо, влево)
Я - охотница до птицы!
Кур ловить я мастерица!
Как увижу - подкрадусь
И тихонько затаюсь.
(Тихонько крадутся, затем садятся, пригибаются.)
После прыгну и схвачу,
Деткам в норку отнесу.
(Вскакивают, «хватают» и уносят добычу.)
^ X.Игра « Слова-друзья».
Плестись - тащиться.
Смекнул - догадался.
Браниться - ругаться.
Колотить - бить.
Горевать - расстраиваться.
Хитрить - обманывать.
Стянуть -украсть.
Швырнуть - бросить.
^ XI.Беседа по сказке «Лисичка-сестричка и волк».
Вопросы:
В какое время года происходит действие в сказке?
Кого обхитрила лиса в начале сказки?
Расскажи, как лиса обхитрила волка в первый раз.
Расскажи, как лиса обхитрила волка во второй раз.
Отгадывание загадок.
И на стенах пишет мелом,
Шьёт пуховые перины,
Разукрасил все витрины?
(Зима.)
Рыбам зиму жить тепло:
Крыша - толстое стекло.
(Лёд.)
Кто зимой холодной
Ходит злой, голодный?
(Волк.)
Хвост пушистый,
Мех золотистый,
В лесу живёт,
В деревне кур крадёт.
(Лиса.)
Три братца
Пошли на речку купаться.
Два купаются,
Третий на берегу валяется.
Искупались, вышли,
На третьем повисли.
(Вёдра с коромыслом.)
XIII .Знакомство детей с пословицами.
Хитрость хитростью побеждают.
^ Хитрость и сметка бьют зверя метко.
На вид простак, а в душе хитряк.
XIV .Итог занятия.
Какой вывод мы можем сделать, прочитав эту сказку? (Хитрый простодушного всегда обманет.)
Ускова Ольга Николаевна,
воспитатель
МАОУ Переваловская СОШ
Цели: учить воспринимать художественную литературу и расширять лексический запас за счёт знакомства со сказочными словами и выражениями.
Задачи: познакомить с творчеством русского народа, учить характеризовать персонажей сказки по их поступкам, расширять представление о старинных русских обычаях, воспитывать любовь к близким, закреплять умение правильно рисовать фигуру человека, оценивать свои работы, самостоятельно выбирать краски для рисования, воспитывать стремление доводить начатое дело до конца.
Планируемые результаты: ребёнок выражает положительные эмоции (радость, интерес) при прочтении сказки «Снегурочка», активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время беседы по сказке, интересуется детской изобразительной деятельностью.
Материалы и оборудование : выставка сборников русских народных сказок, иллюстрации к сказке «Снегурочка», ноутбук, проектор, CD-диск с записью арии из оперы «Снегурочка», альбомы, кисти, краски, салфетки.
- 1. Организационный момент
Дети, я приготовила для вас загадку. Отгадайте её:
Красна девица грустна,
Ей не нравится весна.
Ей на солнце тяжко,
Слёзы льёт, бедняжка. (Снегурочка )
Кто отгадал, о какой сказке говорится в загадке? (Русская сказка «Снегурочка »).
Сегодня я вам покажу, как известный художник Виктор Михайлович Васнецов нарисовал Снегурочку.
2. Показ картины В.Васнецова «Снегурочка» (1899)
Сейчас давайте все присядем, где кому удобно и я прочту вам эту сказку. Слушайте внимательно.
Чтение сказки педагог сопровождает показом иллюстраций М. Малкуса «Снегурочка». ( Слайды с 11 по 17).
Дети, вы прослушали сказку. Скажите, какой эпизод вам запомнился? Почему? Почему Снегурочка послушалась деда и бабку и пошла с подружками в лес? (Она хотела стать похожей на людей ). Назовите главную причину исчезновения Снегурочки: (Она растаяла).
3. Игровая деятельность
- А давайте ребята, с вами немного поиграем. Сейчас мы тоже слепим снежную бабу. (Педагог читает стихи, а дети сопровождают движениями)
Возьмем снега мы немножко,
Снежки слепим на ладошке.
Дружно ими покидались,
Наши руки и размялись.
А теперь пора творить,
Бабу снежную лепить.
Ком за комом покатили,
Друг на друга водрузили,
Сверху третий малый ком.
Снег стряхнули с рук потом.
Молодцы! Вот какую снежную бабу мы слепили.
Ребята. Не только художники рисовали картины к сказкам. Композиторы даже сочиняли к ним музыку. Давайте с вами послушаем классическую музыку. (Николай Римский-Корсаков: Опера «Снегурочка». Хор и оркестр Большого театра, дирижёр К. Кондрашин. Запись: 1946 год.
4. Художественно-творческая деятельность детей
А сейчас мы с вами нарисуем Снегурочку, такую, какую мы с вами представили, посмотрев картину и послушав музыку. (Педагог обращает внимание на то, как дети сели, на правильную осанку, правильно ли держат кисть (щёпоть), помогает советом (индивидуально).
5. Рефлексия
Все рисунки рассматриваем вместе с детьми, отмечаем наиболее выразительные, вывешиваем в холле для родителей.
6. Библиографический список.
1. Лободина, Н.В. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой / Н.В.Лободина. -Волгоград:Учитель, 2011. – С. 104, 147, 162.
- Лаптева, О.И. Динамические минутки и физкультурные паузы в детском саду / О.И. Лаптева. - Москва: Мозаика-Синтез, 2010.- С.28.
- Ссылка: http://mp3.classic- music.ru/music/rimsky/sneg05.mp3 Действие 4).
- Ссылка: http://fanparty.ru/fanclubs/russkie-hudozhniki/pictures/1228017
Приложение 1
Всякое дело в мире творится, про всякое в сказке говорится. Жили-были дед да баба. Всего у них было вдоволь - и коровушка, и овечка, и кот на печке, а вот детей не было. Очень они печалились, всё горевали. Вот раз зимой пало снегу белого по колено. Ребятишки соседские на улицу высыпали - на санках кататься, снежками бросаться, да и стали снежную бабу лепить. Глядел на них дед из окошка, глядел и говорит бабе:- Что, жена, призадумавшись, сидишь, на чужих ребят глядишь, пойдём-ка и мы, разгуляемся на старости лет, слепим и мы снежную бабу. А на старуху, верно, тоже весёлый час накатил. - Что ж, пойдём, дед, на улицу. Только на что нам бабу лепить? Давай-ка вылепим дочку Снегурочку. Сказано - сделано. Пошли старики в огород и давай снежную дочку лепить. Вылепили дочку, вставили вместо глаз две голубеньких бусины, сделали на щёчках две ямочки, из алой ленточки - роток. Куда как хороша снежная дочка Снегурочка! Смотрят на неё дед с бабой - не насмотрятся, любуются - не налюбуются. А у Снегурочки роток улыбается, волосок завивается.
Шевельнула Снегурочка ножками-ручками, с места сдвинулась да и пошла по огороду к избе.Дед и баба точно ума лишились - к месту приросли.
- Дед, - баба кричит, - да это у нас доченька живая, Снегурочка дорогая! И в избу бросилась... То-то радости было!Растёт Снегурка не по дням, а по часам. Что ни день - Снегурка всё краше. Дед и баба на неё не насмотрятся, не надышатся. А собой Снегурка - как снежинка белая, глазки что голубые бусины, русая коса до пояса. Только румянца у Снегурки нет как нет да в губах ни кровиночки. Ай, так хороша Снегурушка!
Вот пришла весна-ясна, понабухли почки, полетели пчёлы в поле, запел жаворонок. Все ребята рады-радёшеньки, девушки весенние песни поют. А Снегурочка заскучала, невесела стала, всё в окошко глядит, слезы льёт. Вот и лето пришло красное, зацвели цветы в садах, созревает хлеб в полях... Пуще прежнего Снегурка хмурится, всё от солнца прячется, все бы ей в тень да в холодок, а того лучше под дождичек. Дед да баба все ахают: - Уж здорова ли ты, доченька? - Здорова я, бабушка. А сама всё в уголок прячется, на улицу не хочет. Вот раз собрались девушки в лес по ягоду - по малинку, черничку, алу земляничку.
Стали и Снегурку с собою звать: - Пойдём да пойдём, Снегурочка!.. - Пойдём да пойдём, подруженька!.. Неохота Снегурочке в лес идти, неохота Снегурочке под солнышко. А тут дед и баба велят: - Иди, иди, Снегурочка, иди, иди, деточка, повеселись с подружками.
Взяла Снегурочка кузовок, пошла в лес с подружками. Подружки по лесу ходят, венки плетут, хороводы водят, песни поют. А Снегурочка нашла студёный ручеёк, около него сидит, в воду глядит, пальцы в быстрой воде мочит, каплями, словно жемчугом, играет.
Вот и вечер пришёл. Разыгрались девушки, надели на головушки венки, разожгли костёр из хворосту, стали через костёр прыгать. Неохота прыгать Снегурочке... Да пристали к ней подруженьки. Подошла Снегурочка к костру... Стоит-дрожит, в лице ни кровинки нет, русая коса рассыпалась... Закричали подруженьки: - Прыгай, прыгай, Снегурочка!
Разбежалась Снегурочка и прыгнула... Зашумело над костром, застонало жалобно, и не стало Снегурочки. Потянулся над костром белый пар, свился в облачко, полетело облачко в высоту поднебесную.
Растаяла Снегурочка... (Толстой А.)
Серия А № 0000781
Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал:
- Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры;
- Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т. ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.
Почему выгодно публиковаться у нас?
КонспектНепосредственной образовательной деятельности по чтению художественной литературы
На тему: «Работа над сказкой «Снегурочка» для детей подготовительной группы.
Г.Воркута 2016
Цель: интеграция работы над русской народной сказкой «Снегурочка»
Обучающие:
– формировать умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки, замечать и выделять изобразительно-выразительные средства, понимать их значение, активизировать устную речь, расширять активный словарь: упражнять в подборе однокоренных слов, синонимов, глаголов;
Развивающие:
– развивать у детей связную речь, мышление, воображение, память, эмоциональную отзывчивость, мелкую моторику рук, творческие способности, расширять кругозор;
Формирование эмоционально-волевой сферы общения
Воспитательные:
– воспитывать любовь к русским народным сказкам.
Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности
Предварительная работа: чтение русской народной сказки «Снегурочка», сказки «Девочка Снегурочка» в обработке В. Даля, рассматривание иллюстраций к сказкам, наблюдение за зимними изменениями в природе на прогулке.
Методы и приемы:
Наглядные: показ картинок по теме, ИКТ (экран)
Словесные: беседа, вопросы, проблемная ситуация, чтение, загадки
Практические: экспериментирование с водой
Приемы руководства деятельностью детей:
1. Приемы постановки целей и мотивации деятельности детей:
2. Приемы активизации практической деятельности детей в процессе НОД: беседа, создание развивающей среды, загадывание загадки, создание проблемной ситуации, анализ и выводы.
3. Приемы организации практической деятельности детей: показ картинок с приметами зимы, комментирование, продуктивная деятельность (аппликация, использование наглядности.
4. Приемы поддержания интереса у детей: планирование, физкультурная пауза, чередование видов детской деятельности, музыкальное сопровождение.
5. Приемы оценки и самооценки: поощрение, совместное с педагогом и детьми определение качества продуктивной детской деятельности, взаимопомощь детей.
Создание среды для организации и проведения НОД: ИКТ - проектор, иллюстрации к сказке, «символы сказки» (снежинка, огонь, облако, «шкатулка сказок), фломастеры, пластилин; картинка Снегурочки, солнца, огня; картины «Времена года» с изображением Снегурочки, картинки «эмоции», листы бумаги (А5) с нарисованным кругом.
Планируемые результаты:
Умение образовывать прилагательные, существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами;
Развивать логическое мышление, умение мыслить, рассуждать, доказывать;
Умения детей действовать самостоятельно;
Проявление эмоциональной отзывчивости в деятельности и общении со взрослыми и сверстниками;
Воспитание нравственных качеств;
Умение воспитанников решать интеллектуальные и личностные задачи;
Формирование универсальных предпосылок к учебной деятельности;
Расширение и активизация словарного запаса.
Критерии оценки деятельности детей в непосредственно образовательной деятельности:
1. Ребенок задает вопрос.
2. Активно участвует в продуктивной деятельности.
3. Проявляет самостоятельность.
4. Обращается за помощью к взрослому и детям и оказывает ее своим сверстникам.
5. Сопереживает.
6. Эмоционально реагирует.
7. Соподчиняет мотивы.
8. Проявляет волевое усилие.
9. Аргументирует самооценку.
Интеграция с образовательными областями:
Познавательно-речевое развитие
Коммуникация
Художественно-эстетическое.
Музыкальное развитие
Ход непосредственно образовательной деятельности:
Вводная часть.
Организационный момент:
– Сегодня мы с вами отправимся в путешествие. Для этого нам потребуется внимание, память, воображение, умение слушать, будем развивать речь и мышление.
– Чтобы узнать, куда отправимся, нам нужно решить кроссворд, а для этого отгадать загадки
1. Красна девица грустна:
Ей не нравится весна,
Ей на солнце тяжко.
Слезы льет бедняжка (Снегурочка)
2. Перед волком не дрожал,
От медведя убежал,
А лисице на зубок
Все ж попался … (Колобок)
3. Нет ни речки, ни пруда.
Где воды напиться?
Очень вкусная вода
В ямке от копытца! («Сестрица Аленушка и братец Иванушка»)
4. На лесной опушке
Стояли две избушки.
Одна из них растаяла,
Одна стоит по-старому. («Заюшкина избушка»)
5. Я - богатый, всемогущий,
Очень стройный, страшно злющий,
Но я смерти не боюсь,
Угадайте, как зовусь? (Кощей Бессмертный)
6. Скрипит зубами, водит носом
И русский дух не переносит.
Старуха с костяной ногой
Зовётся … (Бабою-ягой)
Отгадки открываются в кроссворде одновременно с картинками на экране.
– Молодцы, кроссворд решили. Посмотрите, а в кроссворде у нас получилось новое слово. Кто сможет прочитать слово, выделенное красным. (сказка)
– Сегодня мы отправимся в сказку. Закройте глаза, попробуем попасть в сказку. (Звучит музыка. Педагог достает «шкатулку сказок».)
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ:
– Что же в нашей сказочной шкатулке?
Педагог достает «символы сказки»: изображения снежинки, огня, облака.
– Какая это сказка? Кто догадался? («Снегурочка»).
На доске выставляются иллюстрации к сказке.
– Кто написал сказку «Снегурочка»? (Это русская народная сказка, ее сложил русский народ).
– Назовите героев этой сказки. (Снегурочка, старик, старуха)
– Почему старик и старуха так назвали свою дочку? (Сделали из снега).
– Подберите слова, родственные слову «снег».
(снежный, снежинка, снегопад, снежок, снежочек, снеговой, снеговик, снегоочиститель, снегоуборочная, бесснежная, подснежник, Белоснежка, снеговал).
– Почему произведение называем сказкой? (Снегурочка ожила)
– Какой вид сказки? (волшебная)
– Давайте вспомним, как произошло это волшебство, как оживала Снегурочка. Кто хочет побыть Снегурочкой?
(Выбирается девочка, которая изображает все действия Снегурочки. Педагог читает отрывок сказки, как ожила Снегурочка, дети договаривают слова-действия).
– Вот и ожила наша Снегурочка. «Смотрят старики, не налюбуются».
– А как выглядела Снегурочка? Какой дочкой она выросла?
Дети дают описание Снегурочки, близкое к тексту, с опорой на иллюстрацию.
– Всегда ли была Снегурочка такой веселой? (Нет).
– Давайте посмотрим, как менялось настроение Снегурочки. Достаньте в большом конверте картинки и изображения настроения Снегурочки. Поставьте нужное настроение /изображение лица: веселое, грустное, печальное, удивленное
Дети работают в парах.
– Давайте проверим. (Открывается картинка зимы на экране)
– Зимой Снегурочка – (весёлая, радостная, счастливая, смеющаяся, улыбающаяся)
(На экране открывается картинка весны)
– Весной Снегурочка – (грустная, задумчивая, молчаливая)
(На экране открывается картинка лета)
– Летом Снегурочка – (печальная, горько плачущая)
(На экране открываются все 3 картинки)
– Чем теплее становилось, чем сильнее пригревало солнышко, тем грустнее и печальнее становилась Снегурочка. Отчего зависело настроение Снегурочки? (От времени года)
– Сейчас какое время года? (зима)
– Значит у Снегурочки какое настроение? (веселое)
– И мы с вами повеселимся, отдохнем вместе с елочкой.
Физкультминутка про елочку /видео/.
– Попробуйте при помощи картинок показать, что происходило в сказке со Снегурочкой. Достаньте картинки из коробочки, поставьте их в ряд, как вам кажется, что было сначала, что потом, а картинки – это помощники- подсказки.
Дети работают в парах.
– Давайте кратко расскажем сказку по нашей схеме.
Старик со старухой решили слепить из снега дочку.
А девочка ожила. И стала Снегурочка расти не по дням, а по часам; каждый день все красивее становится.
Но вот пришла весна, солнышко стало пригревать, и Снегурочка все печальнее становится, все молчаливее.
Как-то раз пошла Снегурочка в лес с подружками. Стали подружки через костер прыгать, и Снегурочка прыгнула. И вдруг растаяла, превратилась в белое облачко.
– Кто из вас догадался, а зачем еще картинка снежинок?
– Как вы думаете, может быть у сказки продолжение?
– Снегурочка не исчезла бесследно, она может снова появиться на земле следующей зимой. А летом она может появиться?
– Какой процесс в природе напомнила история Снегурочки? (круговорот воды в природе) показать опыт превращение воды в 3 состояния.
– А сейчас попробуйте сами придумать Снегурочку. Сделать ее такой, какой вы ее представляете. А чтобы пальчики ваши хорошо работали, давайте подготовим их к работе.
Пальчиковая гимнастика
Будем сказки называть
Рукавичка, Теремок,
Колобок - румяный бок.
Есть Снегурочка - краса,
Три медведя, Волк - Лиса.
Не забудем Сивку-Бурку,
Нашу вещую каурку.
Про жар-птицу сказку знаем,
Репку мы не забываем,
Знаем Волка и козлят.
Этим сказкам каждый рад!
Практическая работа детей в сопровождении музыки: дети наклеивают готовые детали, выбирая цвет, форму; лицо рисуют фломастерами.
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ:
Выставление работ на доске.
– Смотрите, какие красивые Снегурочки получились. На следующем занятии мы попробуем придумать продолжение сказки, и может она получится не такой грустной, и у сказки будет счастливый конец.
Подведение итогов:
– Наше путешествие в сказку подошло к концу.
«Сказка двери закрывай, в детский сад нас отпускай».
Символы сказки мы положим в нашу сказочную шкатулку, еще вернемся к сказке «Снегурочка».
Рефлексия:
– Что открыли нового в этой сказке?
– Поднимите руку, какие задания оказались трудными на занятии. Почему?
– Какое было самое интересное задание? Чем оно вам понравилось?
Список литературы:
1. «От рождения до школы». Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Вераксы Н. Е., Васильевой М. А., Комаровой Т. С. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2012.- 336 с.
2. Гаврина С. Е., Крутявина Н. Л., Топоркова И. Г., Щербинина С 100 кроссвордов по любимым сказкам. Ярс., 1999.
3. Коноваленко В. В., Коноваленко С. В. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. М. : Гном-Пресс, 1998.
4. Шаехова Р. К. Читая – учимся творить. Казань, 1997.
5. Швайко Г. С. Игры и игровые упражнения для развития речи. М. : Просвещение, 1988.
