Uztvere psiholoģijā, uztveres veidi, attīstība bērniem. Uztvere un uztveres process Uztvere ir process
Uztvere ir process, kas veido objektu un parādību tēlu no apkārtējās pasaules psihes struktūrās. Tas ir pilnīgs objekta un parādības īpašību un raksturīgo īpašību atspoguļojums. Tā ir sava veida sabrukusi domāšana. To bieži interpretē nevis kā procesu, bet gan kā rezultātu, tas ir, paša objekta tēlu. Uztvere ir uztveres sinonīms, tāpēc priekšmeta tēls veidojas ar primāro sajūtu, noteiktu zināšanu, vēlmju, gaidu, iztēles un noskaņojuma uztveres palīdzību. Uztveres galvenās iezīmes ir objektivitāte, noturība, integritāte, apercepcija, struktūra, jēgpilnība, ilūzija, selektivitāte.
Uztverei ir daudz sinonīmu: appercepcija, uztvere, novērtēšana, izpratne, pieņemšana, kontemplācija.
Uztvere psiholoģijā
Uztvere psiholoģijā ir psihes objektu un parādību raksturīgo īpašību parādīšanas process, kad tiek tieši ietekmēti maņu orgāni. Gara stunda notika diskusijas par sajūtām un to nozīmi uztverē. Asociatīvā psiholoģija interpretēja sajūtas kā psihes pamatelementus. Filozofija kritizēja ideju, ka uztvere tiek veidota no sajūtām. 20. gadsimtā psiholoģijā notika dažas izmaiņas, uztvere vairs netiek uzskatīta par atomu maņu sajūtu kopumu, bet gan sākta saprast kā strukturāla un holistiska parādība. Psihologs J. Gibsons uztveri interpretē kā aktīvu informācijas piesavināšanās procesu no pasaules, kas ietver reālu uztveramās informācijas pārbaudi. Tādējādi šis process parāda cilvēkam apkārtējās pasaules īpašības, kas saistītas ar viņa vajadzībām, un parāda viņa iespējamās darbības reālajā reālajā situācijā.
Cits psihologs V. Nesers uzstāja, ka uztvere psiholoģijā ir informācijas iegūšanas process no ārējās pasaules objektiem, kas tiek veikts, pamatojoties uz dažādu objektu un visas pasaules shēmām, kas pastāv subjektā. Šie modeļi tiek apgūti pieredzē, un ir arī iedzimtas pamatā esošās tēmas. Līdzīga ideja bija arī kognitīvās psiholoģijas piekritējiem, kuri uzskata, ka uztvere ir uztvertās informācijas kategorizēšanas process, tas ir, uztverto objektu piešķiršana noteiktai objektu kategorijai. Dažas kategorijas ir iedzimtas - tā ir informācija par apkārtējo dabu un tuvākajiem objektiem, ko bērns spēj korelēt ar kādu kategoriju, un ir kategorijas, kas ietver objektus, par kuriem zināšanas tiek iegūtas pieredzē.
Cilvēka prātā refleksija notiek, tieši ietekmējot analizatorus.
Uztveres metodes atkarīgs no sistēmas, kas tiks ietekmēta. Ar uztveres palīdzību cilvēki var apzināties, kas ar viņiem notiek un kā pasaule viņus ietekmē.
Šis process iepriekš tika aprakstīts kā noteiktu sajūtu summēšana vai atsevišķu īpašību elementāru asociāciju sekas. Tomēr joprojām ir daļa psihologu, kuri uztveri uzskata par sajūtu kopumu, kas rodas tiešas sensorās izziņas rezultātā, kas tiek interpretēts kā subjektīvi pārdzīvojumi par stimulu ietekmes kvalitāti, lokalizāciju, stiprumu un citām īpašībām.
Šī definīcija ir nepareiza, tāpēc laikabiedri šo procesu raksturo kā veselu objektu vai parādību atspoguļojumu. No ietekmējošo stimulu kompleksa (forma, krāsa, svars, garša u.c.) atlasa visvienkāršākos, vienlaikus novēršot uzmanību no nesvarīgiem stimuliem. Tas arī apvieno nozīmīgu pazīmju grupas un salīdzina uztverto zīmju kompleksu ar iepriekš zināmām zināšanām par tēmu.
Uztverot pazīstamus objektus, to atpazīšana notiek ļoti ātri, cilvēks vienkārši apvieno divas vai trīs īpašības vienā veselumā un nonāk pie vēlamā lēmuma. Ja tiek uztverti jauni objekti, kas nav pazīstami, to atpazīšana ir daudz sarežģītāka un notiek plašākās formās. Analītiski sintētiskā procesa rezultātā tiek identificētas būtiskas pazīmes, kas neļauj citiem atklāties, nenozīmīgi un kombinējoši uztveramie elementi tiek sasaistīti vienotā veselumā, un rodas pilnīga objekta uztvere.
Uztveres process ir sarežģīts, aktīvs un prasa ievērojamu analītisku un sintētisku darbu. Šis uztveres raksturs izpaužas daudzās zīmēs, kas prasa īpašu uzmanību.
Uztveres procesā ir motoriskie komponenti, ar kuru palīdzību tiek realizēta informācijas uztvere (acu kustība, priekšmetu sajūta). Tāpēc šis process būtu precīzāk definēts kā uztveres darbība.
Uztveres process nekad neaprobežojas ar vienu modalitāti, bet tam ir labi koordinētas attiecības starp vairākiem analizatoriem, kā rezultātā rodas priekšstati, kas ir izveidojušies indivīdā. Ir ļoti svarīgi, lai objektu uztvere nekad nenotiek elementārā līmenī, bet gan darbojas augstākajos psihes līmeņos.
Kad cilvēkam acu priekšā ir pulkstenis, viņš garīgi nosauc šo objektu, nepievēršot uzmanību nesvarīgām īpašībām (krāsa, forma, izmērs), bet izceļ galveno īpašību – norādot laiku. Viņš arī klasificē šo objektu atbilstošā kategorijā, izolē no citiem objektiem, kas pēc izskata ir līdzīgi, bet tādi, kas pieder pavisam citai kategorijai, piemēram, šajā gadījumā no barometra. Tas apliecina, ka cilvēka uztveres process pēc psiholoģiskās struktūras ir tuvs vizuālajai domāšanai. Aktīvs un sarežģīts raksturs nosaka tā īpašības, kas vienādi attiecas uz visām formām.
Uztveres īpatnības ir uztveramo objektu galvenā īpašība. Tās ir arī šo objektu, parādību un objektu īpašības.
Uztveres īpatnības: objektivitāte, integritāte, struktūra, noturība, izpratne, uztvere.
Uztveres objektivitāte tiek novērota no ārpasaules iegūto zināšanu attiecināšanā uz šo pasauli. Praktiskajā darbībā veic regulējošās un orientējošās funkcijas. Tas ir izveidots, pamatojoties uz ārējiem motora procesiem, kas nodrošina kontaktu ar objektu. Bez kustības uztverei nebūtu attiecības ar pasaules objektiem, tas ir, objektivitātes īpašība. Tam ir arī nozīme subjekta uzvedības regulēšanā. Parasti objektus definē nevis pēc izskata, bet gan pēc to praktiskā mērķa vai pamatīpašības.
Noturību nosaka objektu īpašību relatīvā noturība, pat ja mainās to apstākļi. Ar noturības kompensējošās īpašības palīdzību subjekts spēj uztvert objektus kā relatīvi stabilus. Piemēram, krāsu uztveres noturība ir redzamās krāsas relatīvā nemainīgība apgaismojuma ietekmē. Krāsu noturību nosaka arī daži iemesli, tostarp: pielāgošanās redzes lauka spilgtuma līmenim, kontrasts, idejas par dabisko krāsu un tās apgaismojuma apstākļiem.
Izmēru uztveres noturība izpaužas kā objekta redzamo izmēru relatīvā noturība dažādos attālumos. Ja objekts atrodas relatīvi tuvu attālumam, tā uztveri nosaka papildu faktoru darbība, īpaši svarīga starp tiem ir acu muskuļu piepūle, kas pielāgojas objekta fiksēšanai, pārvietojot to prom dažādos attālumos.
Objektu formas uztvere, to noturība izpaužas tā uztveres relatīvajā stabilitātē, mainoties to novietojumam attiecībā pret novērojamā subjekta redzes līniju. Jebkuras objekta pozīcijas maiņas laikā attiecībā pret acīm mainās tā attēla forma uz tīklenes, izmantojot acu kustības pa objektu kontūrām un raksturīgu kontūrlīniju kombināciju izvēli, kas subjektam zināmas no pagātnes pieredzes. .
Pētījums par uztveres noturības izcelsmes evolūciju cilvēkiem, kuri vada savu dzīvesveidu blīvā mežā, neredzot objektus dažādos attālumos, tikai ap tiem. Viņi uztver objektus, kas atrodas tālā attālumā, kā mazus, nevis tālus. Piemēram, celtnieki var redzēt tālāk esošos objektus, neizkropļojot to izmērus.
Uztveres noturības īpašību avots ir smadzeņu uztveres sistēmas darbības. Cilvēkam atkārtoti uztverot vienus un tos pašus objektus dažādos apstākļos, tiek nodrošināta objekta uztveres attēla stabilitāte attiecībā pret mainīgajiem apstākļiem un paša uztverošā receptora aparāta kustībām. Līdz ar to pieeja noturībai izriet no sava veida pašregulējošas darbības, kurai ir atgriezeniskās saites mehānisms un kas pielāgojas objekta īpašībām, tā pastāvēšanas apstākļiem un apstākļiem. Ja cilvēkam trūktu uztveres noturības, viņš nespētu orientēties apkārtējās pasaules pastāvīgajā mainīgumā un daudzveidībā.
Uztveres integritāte nodrošina lielāku informācijas saturu, atšķirībā no sajūtām, kas atspoguļo objekta individuālās īpašības. Integritāte veidojas, pamatojoties uz vispārējām zināšanām par tā individuālajām īpašībām un objekta īpašībām, kas tiek uztvertas sajūtu veidā. Sajūtu elementi ir ļoti cieši saistīti viens ar otru un vienīgais kompleksais priekšmeta attēls rodas, kad cilvēks atrodas kādu objekta īpašību vai daļu tiešā ietekmē. Iespaidi no tā rodas kā nosacīts reflekss vizuālās un taustes ietekmes saiknes rezultātā, kas izveidojās dzīves pieredzē.
Uztvere nav vienkāršs cilvēka sajūtu apkopojums un nereaģē uz tām uzreiz. Subjekts uztver vispārinātu, no sajūtām faktiski izolētu struktūru, kas veidojas noteiktā laikā. Kad cilvēks klausās mūziku, viņa galvā turpinās skanēt dzirdētie ritmi, kad ienāks jauns ritms. Tas, kurš klausās mūziku, uztver tās struktūru holistiski. Pēdējā dzirdētā nots nevar būt par pamatu šādai izpratnei, visa melodijas struktūra turpina spēlēt galvā ar dažādām tajā ietverto elementu savstarpējām attiecībām. Integritāte un struktūra slēpjas atspoguļoto objektu īpašībās.
Cilvēka uztverei ir ļoti cieša saikne ar domāšanu. Tāpēc jēgpilnas uztveres īpatnībai būs ļoti liela nozīme. Lai gan uztveres process rodas tiešas ietekmes uz maņām ietekmē, uztveres attēliem vienmēr ir semantiska nozīme.
Apzināta objektu uztvere palīdz cilvēkam garīgi nosaukt objektu un piešķirt to noteiktai kategorijai vai grupai. Kad cilvēks pirmo reizi sastopas ar jaunu objektu, viņš mēģina izveidot kādu līdzību ar jau pazīstamiem objektiem. Uztvere ir pastāvīga pieejamo datu labākā apraksta meklēšana. Tas, kā cilvēks uztver objektu, ir atkarīgs no stimula, tā īpašībām un paša cilvēka. Tā kā dzīvs vesels cilvēks uztver, nevis atsevišķus orgānus (acis, ausis), tāpēc uztveres procesu vienmēr ietekmē indivīda specifiskās īpašības.
Uztveres atkarību no cilvēka dzīves garīgo īpašību ietekmes, no paša subjekta personības īpašībām sauc par apercepciju. Ja subjektiem tiek pasniegti nepazīstami objekti, tad viņu uztveres pirmajās fāzēs viņi meklēs standartus, attiecībā uz kuriem var attiecināt prezentējamo objektu. Uztveres laikā tiek izvirzītas hipotēzes par objekta piederību noteiktai kategorijai un tiek pārbaudītas. Tādējādi uztveres laikā tiek izmantotas pagātnes pieredzes un zināšanu pēdas. Tāpēc dažādi cilvēki vienu objektu var uztvert atšķirīgi.
Uztveres veidi
Pastāv vairākas uztveres veidu klasifikācijas. Pirmkārt, uztvere tiek sadalīta tīšā (brīvprātīgā) vai tīšā (brīvprātīgā).
Tīša uztvere ir orientācija, ar kuras palīdzību tā regulē uztveres procesu - tas ir uztvert objektu vai parādību un iepazīties ar to.
Patvaļīga uztvere var iekļaut kādā darbībā un realizēt tās darbības procesā.
Neapzināta uztvere nav tik skaidra fokusa, un subjektam nav dots mērķis uztvert konkrētu objektu. Uztveres virzienu ietekmē ārējie apstākļi.
Kā neatkarīga parādība uztvere izpaužas novērojumā. Novērošana ir apzināta, sistemātiska un ilgstoša uztvere noteiktā laika periodā, kuras mērķis ir izsekot kādas parādības gaitai vai uztveres objektā notiekošām izmaiņām.
Novērošana ir aktīva cilvēka maņu realitātes izziņas forma. Novērošanas laikā kā patstāvīga mērķtiecīga darbība jau no paša sākuma notiek verbāla uzdevumu un mērķu formulēšana, kas orientē novērošanas procesu uz noteiktiem objektiem. Ja ilgstoši praktizē novērošanu, var attīstīt tādu īpašību kā novērošana – spēju pamanīt raksturīgās, smalkās iezīmes un objektu detaļas, kas uzreiz nekrīt acīs.
Lai attīstītu novērošanas prasmes, ir nepieciešama uztveres organizācija, kas atbilst nepieciešamajiem panākumu, uzdevuma skaidrības, aktivitātes, iepriekšējas sagatavošanās, sistemātiskuma un plānošanas nosacījumiem. Novērošana ir nepieciešama visās cilvēka dzīves jomās. Jau no bērnības rotaļu vai mācīšanās procesā ir jāliek uzsvars uz novērošanas attīstību, uztveres daudzpusību un precizitāti.
Pastāv uztveres klasifikācija pēc: modalitātes (vizuālā, ožas, dzirdes, taustes, garšas) un matērijas esamības uztveres formām (telpiskā, laika, motoriskā).
Vizuālā uztvere ir pasaules vizuālā tēla veidošanas process, pamatojoties uz sensoro informāciju, kas tiek uztverta caur vizuālo sistēmu.
Dzirdes uztvere- tas ir process, kas nodrošina skaņu uztveršanu un orientēšanos atbilstoši tām vidē, ko veic, izmantojot dzirdes analizatoru.
Taktilā uztvere– pamatojoties uz multimodālu informāciju, no kurām vadošā ir taustes.
Ožas uztvere- tā ir spēja sajust un atšķirt smakas vielas kā smakas.
Garšas uztvere– stimulu uztvere, kas iedarbojas uz mutes dobuma receptoriem, ko raksturo garšas sajūtas (salds, sāļš, rūgts, skābs).
Sarežģītākas uztveres formas ir telpas, kustības un laika uztvere.
Telpu veido formas, izmēra, atrašanās vietas un attāluma uztvere.
Telpas vizuālā uztvere balstās uz priekšmeta izmēra un formas uztveri, pateicoties vizuālo, muskuļu, taustes sajūtu sintēzei, apjoma, objektu attāluma uztverei, ko veic binokulārā redze.
Persona uztver kustību, jo tā notiek uz noteikta fona, kas ļauj tīklenei noteiktā secībā attēlot no tā izrietošās pozīcijas izmaiņas, kas atrodas kustībā attiecībā pret elementiem, kas atrodas priekšā un aiz kuriem objekts pārvietojas. Ir autokinētisks efekts, kad tumsā šķiet, ka kustas gaismas stacionārs punkts.
Laika uztvere pētīts nedaudz mazāk, jo šajā procesā ir daudz grūtību. Grūtības izskaidrot, kā cilvēks uztver laiku, ir tas, ka uztverē nav acīmredzama fiziska stimula. Objektīvo procesu ilgumu, tas ir, fizisko laiku var izmērīt, bet ilgums pats par sevi nav stimuls vārda tiešajā nozīmē. Laika gaitā nav enerģijas, kas iedarbotos uz noteiktu īslaicīgu receptoru, piemēram, kā tas ir novērojams gaismas vai skaņas viļņu ietekmē. Līdz šim nav atklāts neviens mehānisms, kas netieši vai tieši pārvērš fiziskos laika intervālus atbilstošos sensoros signālos.
Informācijas uztvere- tas ir aktīvs, daļēji apzināts subjekta darbības process, saņemot un apstrādājot nozīmīgas zināšanas par apkārtējo pasauli, notikumiem un cilvēkiem.
Informācijas uztvere tiek veikta noteiktu apstākļu ietekmē. Pirmkārt, svarīga ir situācija, kurā informācija tika iegūta. Labvēlīga situācija veicinās labvēlīgāku uztveri, nekā informācija ir vērta, un otrādi, nelabvēlīga situācija veicinās negatīvu informācijas uztveri, nekā tā ir patiesībā.
Otrkārt, situācijas izpratnes dziļums. Cilvēks, kurš labi pārzina situāciju, vairumā gadījumu ir mierīgāks par informāciju, ar to saistītiem notikumiem un tajā brīdī apkārtējiem cilvēkiem. Viņš nedramatizē notiekošo, nepaaugstina un situāciju vērtē ļoti adekvāti nekā cilvēks ar ierobežotu redzesloku.
Treškārt, informācijas uztveri ietekmē parādības, subjekta vai objekta īpašības, uz kurām informācija norāda.
Ceturtkārt, stereotipiem (vienkāršoti standartizēti sarežģītu parādību un apkārtējās realitātes objektu priekšstati) ir liela ietekme. Stereotipi ir priekšstats, kas balstīts uz citu uzskatiem par tām lietām, ar kurām cilvēks vēl nav saskāries, bet var sastapties un tādējādi atvieglot izpratni par šīm lietām.
Piektkārt, uztvere bieži kļūst grūtāka, neparedzamības vai informācijas sagrozīšanas ietekmē, nespēja pareizi pasniegt informāciju.
Cilvēka uztvere pēc personas
Kad cilvēki tiekas pirmo reizi, viņi viens otru uztver, identificējot izskata iezīmes, kas atspoguļo viņu garīgās un sociālās īpašības. Īpaša uzmanība tiek pievērsta pozai, gaitai, žestiem, kultūras runai, uzvedības modeļiem, paradumiem un manierēm. Viens no pirmajiem un svarīgākajiem ir profesionālās īpašības, sociālais statuss, komunikācijas un morālās īpašības, tas, cik cilvēks ir dusmīgs vai sirsnīgs, sabiedrisks vai nekomunikabls un citi. Selektīvi tiek izcelti arī atsevišķi sejas vaibsti.
Cilvēka īpašības atbilstoši izskatam tiek interpretētas vairākos veidos. Emocionālais veids izpaužas faktā, ka personai tiek piedēvētas sociālās īpašības atkarībā no viņa izskata un estētiskās pievilcības. Ja cilvēks ir ārēji skaists, tad viņš ir labs. Ļoti bieži cilvēki pieķeras šim trikam, ir vērts atcerēties, ka šķietamība var būt maldinoša.
Analītiskā metode paredz, ka katrs izskata elements ir saistīts ar konkrētu šai personai raksturīgu garīgo īpašību. Piemēram, sarauktas uzacis, saspiestas lūpas un saraucis deguns liecina par dusmīgu cilvēku.
Uztveres-asociatīvā metode sastāv no tādu īpašību piešķiršanas personai, kurās viņš šķiet līdzīgs citai personai.
Sociāli asociatīvā metode paredz, ka personai tiek piešķirtas noteikta sociālā tipa īpašības saistībā ar viņa individuālajām ārējām pazīmēm. Šāds vispārināts cilvēka tēls ietekmē saziņu ar šo cilvēku. Cilvēki bez noteiktas dzīvesvietas nereti atpazīst pēc saplēstām drēbēm, netīrām biksēm, saplēstiem nolietotiem apaviem un cenšas no viņa ieturēt distanci.
Cilvēka uztvere par cilvēku pakļaujas sociālajiem stereotipiem, pasākumiem un standartiem. Ideja par indivīda sociālo statusu, vispārējā ideja par viņu tiek pārnesta uz citām šīs personības izpausmēm, tas ir halo efekts. Primātuma efekts liek domāt, ka no citiem cilvēkiem dzirdētā sākotnēji uztvertā informācija par cilvēku var ietekmēt uztveri par viņu, satiekoties ar viņu, būs dominējoša nozīme.
Sociālās distances efektu rada būtiskas atšķirības cilvēku sociālajā statusā saskarsmē. Šīs ietekmes galēja izpausme var izpausties nicinošā, naidpilnā attieksmē pret pārstāvjiem ar dažādu sociālo statusu.
Cilvēku vērtējums un jūtas vienam otru uztverot ir ļoti daudzšķautņainas. Tos var iedalīt: savienojošās, tas ir, vienojošās, un disjunktīvās, tas ir, atdalošās jūtas. Disjunktīvus rada tas, kas šajā vidē tiek nosodīts. Konjunktīvs – labvēlīgs.
Uztveres attīstība bērniem
Attīstībā bērnu uztverei ir īpašas iezīmes. Kopš dzimšanas viņam jau ir zināma informācija. Šī procesa tālākā attīstība ir bērna personīgās aktivitātes rezultāts. Cik viņš ir aktīvs, cik ātri attīstās, iepazīst dažādus objektus un cilvēkus.
Vecāki nākotnē var kontrolēt savu bērnu uztveri. Uztveres īpašību agrīna attīstība notiek bērnam augot, tā izpaužas īpatnībā, ka uztverošajam bērnam objekta forma kļūst nozīmīga, iegūst nozīmi. Zīdaiņa vecumā attīstās cilvēku un apkārtējo priekšmetu atpazīšana, palielinās mērķtiecīgu, apzinātu ķermeņa kustību skaits. Šāda aktivitāte uztveres attīstībā notiek pirms sākumskolas vecuma.
Ir ļoti svarīgi, lai pirms šī laika tiktu veikts pētījums par iespējamiem uztveres traucējumiem. Realitātes izpratnes attīstības anomālijas iemesls var būt saiknes pārrāvums starp maņu sistēmām un smadzeņu centriem, uz kuriem tiek saņemts signāls. Tas var notikt traumu vai morfoloģisku izmaiņu gadījumā organismā.
Pamatskolas vecuma bērnu uztveri pauž neskaidrība un neskaidrība. Piemēram, bērni svētkos neatpazīst kostīmos ģērbtus cilvēkus, lai gan viņu sejas var būt atvērtas. Ja bērni redz nepazīstama objekta attēlu, viņi no šī attēla izvēlas vienu elementu, uz kura pamata viņi saprot visu objektu. Šo izpratni sauc par sinkretismu, tā ir raksturīga bērnu uztverei.
Vidējā pirmsskolas vecumā rodas priekšstati par priekšmetu izmēru attiecībām. Bērns var novērtēt pazīstamas lietas kā lielas vai mazas, neatkarīgi no to attiecībām ar citiem priekšmetiem. Tas ir novērojams bērna spējā sakārtot rotaļlietas “pēc auguma”.
Vecākā pirmsskolas vecuma bērniem jau ir izpratne par objektu izmēru mērījumiem: platums, garums, augstums, telpa. Viņi spēj atšķirt objektu atrašanās vietu savā starpā (augšā, apakšā, pa kreisi, pa labi utt.).
Bērna produktīvā darbība slēpjas viņa spējā uztvert un reproducēt priekšmetu pazīmes, to krāsu, izmēru, formu, atrašanās vietu. Šajā gadījumā ir svarīgi asimilēt sensoros standartus un arī attīstīt īpašas uztveres darbības.
Vecākā pirmsskolas vecuma bērnu mākslas darbu uztvere pauž pieredzes un izziņas vienotību. Bērns mācās tvert attēlu un uztvert sajūtas, kas aizrauj autoru.
Bērna apkārtējo cilvēku uztveres īpatnība atklājas vērtību spriedumos. Visaugstākais un spilgtākais novērtējums tiek piedēvēts tiem pieaugušajiem, kuriem ir cieša saikne ar bērnu.
No bērna popularitātes grupā ir atkarīga citu bērnu uztvere un vērtējums. Jo augstāks bērna stāvoklis, jo augstāks viņam piešķirtais vērtējums.
Uztveres attīstība pirmsskolas vecuma bērniem ir sarežģīts, daudzpusīgs process, kas palīdz bērnam iemācīties precīzāk atspoguļot apkārtējo pasauli, prast atšķirt realitātes iezīmes un veiksmīgi tai pielāgoties. 
18. Uztvere, tās veidi, uztveres īpašības. Telpas un kustības uztvere. Uztvere kā uztveres tēla konstruēšanas process.
Uztvere- tas ir holistisks objektu, situāciju, notikumu atspoguļojums, kas rodas atbilstošas fiziskās ietekmes ietekmē. jutekļu kairinātāji. Aktīvs informācijas vākšanas, analīzes un interpretācijas process.
Sajūta- tas ir psiho. objektīvās pasaules objektu izolētu īpašību atspoguļojums, kas izriet no to tiešas ietekmes uz maņām. Iedzimts, neprasa mācīšanos.
Pāreja no sajūtas uz uztveri prasa mūžizglītību.
Uztveres attīstībai nepietiek tikai ar atbilstošu stimulāciju, ir nepieciešama pati aktivitāte.
Shēma– veids, kā organizēt jaunu informāciju saskaņā ar esošo informāciju. (veido attēlu)
- Neisers: diagramma kā informācijas plūsmas organizēšanas pamatprincips. – ir aktīvs pieredzes organizators, kas sagatavo subjektu stingri noteikta veida informācijas pieņemšanai.
Neisers ierosināja uztveres cikla modeli, kas izskaidro, kā mēs uztverē izmantojam shēmas. Modelis ietver: shēmu, kas vada izpēti, atlasot objektu, kas modificē shēmu. (slēgts trīsstūris).
- Shēma- šī ir uztveres cikla daļa, kas ir uztverēja iekšēja, to modificē pieredze un ir raksturīga tam, kas tiek uztverts. Tā veidojas un attīstās, uzkrājoties pieredzei.
Uztvere ir cikliska – mēs atlasām ienākošo informāciju, pamatojoties uz mūsu esošo shēmu prognozēm, un pēc tam mainām shēmas atbilstoši ienākošajai informācijai.
Īpašums:
Uztveres noturība – fiksē objektu uztveramo īpašību relatīvās noturības faktu plašā uztveres apstākļu izmaiņu diapazonā.
Izmēra, formas, krāsas nemainīgums.
Helmholcs (pastāvības skaidrojums) - “bezapziņas secinājumu teorija” - uztveres sistēma veic zibens ātrus automātiskus aprēķinus, pamatojoties uz attēla lieluma uz tīklenes un attāluma līdz tai attiecības nemainīgumu.
Uztvere ir uztveres darbību sistēma, kuras mērķis ir iepazīties ar objektiem un parādībām, kas ietekmē maņas.
Uztveres attēlu konstruēšanas process ir šāds:
strukturējot haotiskas stimulācijas plūsmas
Tam raksturīgāko pazīmju noteikšana;
Objekta identifikācija, t.i. to piešķiršana noteiktai lietu vai parādību kategorijai, klasifikācija.
standarta hipotēze – korelācija ar standartu, ideāls. bet tas ir ārkārtīgi neekonomiski.
īpašību hipotēze - katra rakstzīme tiek kodēta, izmantojot visvienkāršāko detaļu kombinācijas - standartus un taustiņu savienojumus starp tiem. Ekonomiskāks.
Kategoriskā atpazīšana ir uztveres veids, kad objekti tiek atzīti par piederīgiem dažādām kategorijām, un tiek izslēgta to gradācijas iespēja vienas kategorijas ietvaros. (piemēram, mēs nevaram novērtēt kādu skaņu starp “b” un “p”.)
prototipa hipotēze - prototips = konkrēta objekta “galvenā ideja”, nav skaidri noteiktas robežas, piešķiršana noteiktai kategorijai ir atkarīga no konteksta. Papildina iezīmju hipotēzi.
Telpas uztvere:
Kustīgie objekti ir bioloģiski interesanti cilvēkiem.
Izmaiņas stimula atrašanās vietā ar līdzīgām īpašībām uz tīklenes smadzenes skaidri interpretē kā kustību.
Šķietamās kustības fenomens (Wertheimer) ir aplis ar 2 spraugām 30 grādu attālumā. Caur tiem pārmaiņus tika izlaists gaismas stars. Kad intervāls starp 1. un 2. spraugas apgaismojumu bija aptuveni 60 ms, testa subjektam radās iespaids, ka gaismas josla kustas pulksteņrādītāja virzienā.
Binokulārās paralakses parādība ir fizioloģiska atšķirība starp abu acu redzes asīm. Pamatojoties uz to, smadzenes tieši novērtē attālumu līdz objektam.
Monokulārās paralakses fenomens: Ir iespējams spriest par objekta dziļumu un izmēru, balstoties tikai uz vienas acs datiem - monokulārās attāluma norādes: relatīvais izmērs, starppozīcija, relatīvā skaidrība, spilgtums, tekstūras gradients utt.
Interpozīcija - ja viena objekta attēls daļēji pārklājas ar citu, mēs to uztveram kā tuvāku.
Saistās. skaidrība un spilgtums - gaisma, ko atstaro tālu objekts, tiek izkliedēta spēcīgāk, neskaidri objekti mums šķiet atrodas tālāk.
Tekstūras gradients: mēs novērtējam pāreju no lieliem, atšķirīgiem objektiem uz mazākiem, tuvāk izvietotiem objektiem kā signālu par attāluma palielināšanos.
Relatīvā kustība (motora paralakse) - mēs uztveram ne tikai izolētu objektu kustību telpā, bet arī to relatīvā stāvokļa izmaiņas.
Integrālu objektu atpazīšana, izmantojot stimulu grupas - fenomenālā lauka organizēšanas principi:
tuvuma princips - elementi, kas atrodas tuvu viens otram telpā vai laikā, šķiet, ir sagrupēti kopā.
nepārtrauktības princips - ir tendence sekot virzienā, kas ļauj elementus savienot nepārtrauktā secībā (piemēram, punktu vai līniju kolonnas)
līdzības princips - līdzīgi elementi tiek uztverti kopā, veidojot slēgtas rindas
slēgšanas princips – tieksme pabeigt nepabeigtos priekšmetus un aizpildīt nepilnības.
vienkāršības princips ir stimulu organizēšana tā, lai iegūtā figūra būtu pēc iespējas simetriska, vienkārša un stabila.
figūras izolēšanas no fona princips - tieksme sadalīt redzes lauku objektā un fonā. Objekts (figūra) šķiet gaišāks.
Kustības uztvere. Tas atspoguļo objektu telpiskās eksistences virzienu un ātrumu. Redzes perifērija spēj uztvert kustību. Precīzs objekta kustības ātruma novērtējums redzes laukā ir iespējams tikai ar versijas (izsekošanas) acu kustību piedalīšanos. Kad acis ir nekustīgas, objekta kustības uztvere redzes laukā tiek pārvērtēta 1,5 - 2 reizes (Oberta-Fleiša fenomens).
Citi uztveres veidi:
Haptika ir informācijas uztveres kanāls, ko veido ādas un kinestētiskās stimulācijas kombinācija. (spiediens, aukstums, sāpes utt.)
Ekstrasensorā uztvere ir uztvere, kas notiek neatkarīgi no zināmiem maņu procesiem. (telepātija, prognozēšana)
Dzirdes uztvere - biežums, skaļums,
Garšas uztvere – 4 pamata garšas sajūtas – rūgta, salda, sāļa, skāba.
Vizuālā uztvere – spilgtums, krāsa, kontūra, forma. Tas jo īpaši ietver hipotēzes par fenomenālā lauka standartu, iezīmēm, prototipu un organizācijas principiem.
Ievads
Kopš dzimšanas mēs sākam izpētīt pasauli. Mēs redzam - veidojam vizuālus priekšstatus, dzirdam - skaņas... Mūsu pasaules attēlojums ir stabils. Mums šķiet, ka savādāk nevar būt. Tomēr mēs pielāgojam pasauli saviem standartiem, ko nosaka mūsu cilvēka maņas. Mēs runājam par relatīvu tēlu, vienīgo, kas atšķiras no tā, kāds varētu būt čības ciliātam, sikspārnim vai zilonim. Dažiem dzīvniekiem realitāte galvenokārt sastāv no smaržām, no kurām lielākā daļa mums nav zināma, citiem - no skaņām, no kurām lielu daļu mēs neuztveram. Katrai sugai ir receptori, kas ļauj organismam saņemt informāciju, kas ir visnoderīgākā tā adaptācijai apkārtējai videi, t.i. katrai sugai ir sava realitātes uztvere.
Jebkurā brīdī vide mums sūta tūkstoš dažādu signālu, no kuriem mēs varam uztvert tikai ļoti mazu daļu. Cilvēka auss nespēj uztvert skaņas, kas tai ir pārāk augstas, savukārt šīs ultraskaņas viegli dzird suns, delfīns vai sikspārnis. Kosmosu caurauž bezgalīgi daudz dažādu elektromagnētisko viļņu – no īsākajiem (gamma stari, rentgena stari) līdz garākajiem (radio viļņi). Taču mūsu acis ir jutīgas tikai pret nelielu spektra daļu, kas ieņem starpstāvokli, pret “redzamo gaismu”. Kādu realitāti mēs iedomāties, ja spētu saskatīt citus enerģijas veidus? Kāds būtu mūsu pasaules redzējums, ja mūsu acis spētu uztvert rentgena starus un mēs varētu redzēt cauri tam, kas tagad šķiet necaurredzams? Bet kāda veida smadzenes mums būtu vajadzīgas, lai saprastu savu apkārtni, no kuras mēs saņemtu tik daudz signālu?
Tādējādi manas esejas tēma ir: uztveres pamatīpašības.
Uztvere. Uztveres būtība
Pirms sākam aplūkot uztveres pamatīpašības, ir jānoskaidro, kas vispār ir uztvere un kāda ir tās būtība.
Tātad uztvere ir process, kurā ar aktīvu darbību palīdzību tiek veidots neatņemama objekta subjektīvs attēls, kas tieši ietekmē analizatorus psi.webzone.ru.
Uztvere ir cilvēka atspulgs par objektu vai parādību kopumā ar tā tiešu ietekmi uz maņām. Uztvere kā sajūta ir saistīta, pirmkārt, ar analītisko aparātu, caur kuru pasaule ietekmē cilvēka nervu sistēmu. Uztvere ir sajūtu kopums. www.erudition.ru
Uztveres tēls parādās sajūtu sintēzes rezultātā, kuras iespējamība, pēc A.N. Ļeontjevs radās filoģenēzē saistībā ar dzīvo būtņu pāreju no viendabīgas, objektīvi neveidotas vides uz objektīvi veidotu vidi. Atkarībā no uztveramā objekta bioloģiskās nozīmes var būt viena vai otra kvalitāte, kas nosaka, kura analizatora informācija tiks uzskatīta par prioritāti.
Atšķirībā no sajūtām, uztveres procesos pilnīga objekta attēls veidojas, atspoguļojot visu tā īpašību kopumu. Tomēr uztveres tēls netiek reducēts līdz vienkāršai sajūtu summai, kaut arī iekļauj tās savā sastāvā.
Jau uztveres aktā katrs objekts iegūst noteiktu vispārinātu nozīmi un parādās noteiktā saistībā ar citiem objektiem. Vispārināšana ir cilvēka uztveres apziņas augstākā izpausme. Uztveres akts atklāj attiecības starp indivīda maņu un garīgo darbību.
Uztverē apkārtējās pasaules objekti tiek atspoguļoti dažādu īpašību un daļu kombinācijā. Analizatoru sistēmas mijiedarbība var rasties dažādu analizatoru stimulu kompleksa ietekmes dēļ: redzes, dzirdes, motora, taustes.
Uztvere ir analizatoru sistēmas darbības rezultāts. Primāro analīzi, kas notiek receptoros, papildina analizatoru smadzeņu sekciju kompleksā analītiskā un sintētiskā darbība.
Uztveres fizioloģiskais pamats ir nervu savienojumu kompleksa iekšējā analizatora un starpanalizatora nosacītā refleksīvā aktivitāte, kas nosaka atspoguļoto parādību integritāti un objektivitāti. vizuālā dzirdes taustes uztvere
Uztvere atšķiras atkarībā no tā, kāda ir viena vai otra analizatora dominējošā loma reflektīvajā darbībā. Katru uztveri nosaka uztveres sistēmas darbība, tas ir, nevis viens, bet vairāki analizatori. To nozīme var būt nevienlīdzīga: daži analizatori ir vadošie, citi papildina subjekta uztveri.
Pētījums P.K. Anokhins P.K. Anokhins Esejas par funkcionālo sistēmu fizioloģiju. M.: Medicīna, 1975. P. 447., NL. Bernstein Bernstein N.A. Esejas par kustību fizioloģiju un darbības fizioloģiju. - M.: Medicīna, 1966. parādīja, ka veidojas uztveres tēli, kļūstot par darbības akceptētājiem (saņēmējiem), izraisīt apgrieztu aferentāciju un regulēt izpildvaras darbības gaitu.
Uztvere ir sarežģītas analītiskas un sintētiskas darbības rezultāts.
Pētījumi ir atklājuši, ka darbības kontrole sākas uztveres aktā.
Jebkura uztvere ietver motoru (motoru) komponentu (priekšmeta sajūtas, acu kustības, runāšanas uc veidā). Tāpēc uztveres process tiek uzskatīts par subjekta uztveres darbību.
Visos uztveres veidos motora sastāvdaļa veicina objekta izolāciju no apkārtējā fona. Tādējādi vizuālā uztvere ir saistīta ar vizuāli motoru koordināciju, dzirdes uztvere sākas ar stimula fiksāciju, pagriežot dzirdes analizatoru pret skaņas avotu, un pieskārienu nosaka taktilo-motoru analizatoru sarežģītā mijiedarbība.
VIŅI. Sečenovs atzīmēja, ka sensorie un motoriskie aparāti pieredzes iegūšanas procesā tiek apvienoti vienotā atstarojošā sistēmā.
Pētot vizuālo aktivitāti, kas noved pie vizuālā tēla veidošanās, tika atklāti dažādi uztveres darbības līmeņi.
Uztveres attēla veidošanās sākotnējā stadijā tas tika atzīmēts
orientējošo-pētniecisko, izziņas un izpildvaras darbību plaša mijiedarbība.
Uztveres attīstības augstākajos posmos attiecības starp galvenajām darbību sastāvdaļām notiek netieši, un vizuālā attēla transformācija tiek veikta atbilstoši uzdevumam. M.V. Gamezo, I.A. Domašenko Informatīvs metodiskais ceļvedis kursam `Cilvēka psiholoģija. Izdevējs: Krievijas Pedagoģijas biedrība, 2004
Pēdējā atjaunināšana: 06.07.2015
Uztvere ļauj mums sajust apkārtējo pasauli. Padomājiet par visu, ko uzņemat katru dienu. Jebkurā brīdī jūs varat redzēt sev apkārt pazīstamus objektus, sajust pieskārienu savai ādai, sajust iecienītā ēdiena aromātu vai dzirdēt, kā augšstāva kaimiņš ieslēdz mūziku. Tas viss veido mūsu apzināto pieredzi un ļauj mums mijiedarboties ar pasauli un apkārtējiem cilvēkiem.
Kas ir uztvere?
Uztvere ir maņu zināšanas par apkārtējo pasauli, tā ietver gan vides stimulu uztveri, gan darbības, reaģējot uz tiem. Uztveres procesā mēs iegūstam informāciju par vides īpašībām un elementiem, kas ir būtiski mūsu izdzīvošanai.
Uztvere ne tikai veido mūsu priekšstatu par pasauli; tas ļauj mums rīkoties mūsu vides robežās.
Uztvere ietver tausti, redzi, garšu, ožu, propriocepciju (ķermeņa spēju noteikt ķermeņa stāvokļa izmaiņas), kā arī informācijas apstrādei nepieciešamos kognitīvos procesus (seju atpazīšana, pazīstamas smaržas).
Uztveres process un tā elementi
Uztveres process ir darbību secība, kas sākas ar notikumu vidē, kam seko mūsu stimula uztvere un mūsu darbības, reaģējot uz to. Šis process notiek pastāvīgi; mēs netērējam daudz laika vai pūļu, lai analizētu pašu uztveres procesu, jo mēs jebkurā brīdī uztveram pārāk daudz stimulu.
Gaismas, kas nonāk tīklenē, pārvēršanas process reālā vizuālā attēlā notiek neapzināti un automātiski.
Lai pilnībā saprastu, kā darbojas uztveres process, sadalīsim to elementos:
- vides stimuli;
- stimuls, kas piesaistīja uzmanību;
- attēlu pārnešana uz tīkleni;
- attēlu transdukcija (pārveidošana);
- neironu signālu apstrāde;
- uztvere;
- atzīšana;
- darbība.
Apskatīsim tos tuvāk.
Vides stimuls
Pasaule ir pilna ar stimuliem, kas var piesaistīt mūsu uzmanību, izmantojot mūsu maņas. Vides stimuls var būt jebkas, ko var uztvert – jebkas, ko var redzēt, aptaustīt, pagaršot, saost vai dzirdēt. Turklāt nedrīkst aizmirst par propriocepciju – mūsu spēju sajust roku un kāju kustības, kā arī ķermeņa stāvokļa izmaiņas attiecībā pret apkārtējā vidē esošiem objektiem.
Piemēram, iedomājieties, ka jūs no rīta skrienat vietējā parkā. Kamēr jūs vingrojat, jūsu uzmanību var piesaistīt dažādi stimuli: viegls vējš; vīrietis, kas spēlējas ar savu suni; garām braucoša automašīna ar skaļu mūziku, kas nāk no nedaudz atvērtiem logiem; pīle, kas plunčājas dīķī netālu. Tie visi ir vides stimuli, kas darbojas kā sākumpunkts uztveres procesam.
Stimuls, kas piesaista uzmanību
Šis stimuls ir konkrēts objekts vidē, uz kuru ir vērsta mūsu uzmanība.
Lielāko daļu laika mēs koncentrējamies uz mums pazīstamiem stimuliem – piemēram, drauga seju svešu cilvēku pūlī. Dažreiz, gluži pretēji, uz stimuliem, kas mums ir kaut kas jauns.
Atgriezīsimies pie iepriekšējā parka piemēra. Iedomāsimies, ka treniņa laikā jūs koncentrējāties uz pīlēm, kas peldēja tuvējā dīķī. Pīļu ganāmpulks ir tieši tas stimuls, kas ir piesaistījis jūsu uzmanību. Nākamajā uztveres posmā dominēs vizuālais process.
Attēla pārsūtīšana uz tīkleni
Pēc tam stimuls tiek pārveidots par attēlu uz tīklenes. Pirmkārt, gaisma iekļūst caur radzeni un zīlīti, iekļūstot lēcā. Radzene palīdz fokusēt gaismu, un varavīksnene kontrolē zīlīšu izmēru, lai noteiktu, cik daudz gaismas ir nepieciešams.
Kā jūs, iespējams, jau zināt, attēls uz tīklenes patiesībā ir apgriezts otrādi. Šajā uztveres posmā tas nav tik svarīgi, jo šo attēlu mēs vēl neuztveram, un vēlāk šī vizuālā informācija tiks mainīta.
Attēla transdukcija (pārveidošana).
Pēc tam attēls uz tīklenes tiek pārvērsts elektriskos signālos, ļaujot smadzenēm nosūtīt vizuālus ziņojumus, lai tos varētu interpretēt.
Tīklenē ir daudz fotoreceptoru - stieņu un konusu. Stieņi galvenokārt ir atbildīgi par krēslas redzi (objektu uztveri vāja apgaismojuma apstākļos), savukārt konusi ir saistīti ar krāsu un formas uztveri normālā apgaismojumā.
Stieņi un konusi satur proteīnu (tīkleni), kas ir atbildīgs par gaismas pārvēršanu vizuālos signālos, kas pēc tam tiek pārraidīti uz smadzenēm, izmantojot nervu impulsus.
Neironu signālu apstrāde
Nākamajā posmā elektriskie signāli tiek pakļauti neironu apstrādei. Konkrēta signāla ceļš ir atkarīgs no tā modalitātes (t.i., vai tas ir dzirdes vai vizuāls signāls).
Neironi, kas atrodas visā ķermenī, pārnes elektriskos signālus no receptoriem uz smadzenēm. Iepriekšējā piemērā pīļu attēlu, kas peld dīķī, uztver tīklene, pārvērš elektriskajā signālā un pēc tam apstrādā neironi.
To, ka tu patiešām uztver stimulu un apzinies tā klātbūtni vidē, varēs pateikt tikai nākamajā posmā.
Uztvere
Šajā posmā mēs apzināmies stimula klātbūtni. Bet viena lieta ir vienkārši apzināties tās esamību, un pavisam cita ir to pilnībā apzināties.
Atzinība
Uztvere ietver vairāk nekā tikai stimulu apzināšanos. Mūsu smadzenēm ir jāklasificē un jāinterpretē tas, ko tās uztver. Mūsu spēja interpretēt uztveres procesā saņemto informāciju un piešķirt objektam nozīmi, nozīmi ir nākamais elements.
Tātad, atrodoties parkā un vērojot pīles, šajā posmā saproti, ka tās ir pīles un peld ūdenī.
Atpazīšanas posms ir neatņemama uztveres sastāvdaļa, jo tā ļauj mums izprast apkārtējo pasauli. Sadalot objektus kategorijās, mēs varam saprast apkārtējo pasauli un reaģēt uz to.
Darbība
Uztveres procesa pēdējais posms ietver sava veida darbību, reaģējot uz vides stimulu - mēs varam pagriezt galvu, lai ērtāk aplūkotu pīles, vai, gluži pretēji, novērsties no tām, lai paskatītos uz kaut ko citu. Tā var būt vai nu neliela darbība (piemēram, mirkšķināšana, reaģējot uz vēja nestajiem putekļiem), vai vesela virkne (piemēram, vairākas darbības, kuru mērķis ir palīdzēt grūtībās nonākušam cilvēkam).
Vai ir ko teikt? Atstājiet savu komentāru!.
49. Tiek saukti kļūdaini priekšstati par reālām lietām vai parādībām
51. Tiek saukti tēli, kas rodas cilvēkā bez ārējas ietekmes klātbūtnes uz maņām
52. Uztveres atkarību no cilvēka garīgās dzīves satura un viņa personības īpašībām sauc.
54. Uztveres īpašība, ko raksturo ar domāšanu cieši saistītu lietu uztvere un priekšmetu būtības izpratne, sauc.
57. No vides smadzenēs ienākošās informācijas atlase galvenokārt ir atkarīga no
58. Cilvēka īpašība, kas izpaužas kā spēja uztvertajā pamanīt maz zināmas, bet nozīmīgas detaļas, raksturo
59. Laiks, kas pagātnē piesātināts ar pārdzīvojumiem un aktivitātēm, tiek atcerēts kā
60. Ķermeņa gatavību uztvert noteikta veida objektu vai parādību definē kā
61. Ietvarā tika izstrādāts informācijas apstrādes blokmodelis
62. Pētītas atmiņas neiropsiholoģiskās problēmas dabaszinātnēs
63. Asociatīvā virziena atbalstītājs atmiņas psiholoģijā bija (a)
65. Savu atmiņu atmiņu sauc
66. Pamats atmiņas iedalīšanai motoriskajā, emocionālajā, figurālajā un verbālajā ir
...
Pilns saturs Līdzīgs materiāls:
- Lekcijas tēma “Psiholoģijas priekšmets, tā uzdevumi un metodes”, 923,87 kb.
- OP disciplīnas programma. F. 01 Psiholoģijas mērķi un disciplīnas uzdevumi, 483,88 kb.
- Grāmata ar nosaukumu "Inteliģences psiholoģija", 2310,29 kb.
- Disciplinu programma Vispārējā psiholoģija (2.kurss) virzienam 030300. 62 “Psiholoģija”, 215,23 kb.
- Akadēmiskās disciplīnas vispārējā psiholoģija darba programma Darba intensitāte (kredītvienībās), 377,92 kb.
- Kursa programma I kurss Daļa Ievadjautājumi Psiholoģijas priekšmets; psihes raksturs, 17,27 kb.
- Abstraktās tēmas 1. sadaļa Ievads psiholoģijā 1. tēma Psiholoģija kā zinātne. Lieta , 85,99 kb.
- Mācību grāmatas saturs Ievada sadaļa Sociālā psiholoģija kā zinātne Sadaļa Pētījums, 933,46 kb.
- Lekciju kurss Kemerovo 2002 Sekcijas Psiholoģija I nodaļa. Psiholoģija kā zinātne, 1641,1 kb.
- Darba programma disciplīnai “vispārējā psiholoģija” Specialitāte, 495,76 kb.
Uztvere
40. Uztvere bieži tiek saukta:a) pieskarties,
b) apercepcija,
c) uztvere,
d) novērošana.
41. Uztveres darbību jēdziens pirmo reizi tika izvirzīts:
a) kognitīvā psiholoģija
b) sadzīves psiholoģija
c) Geštalta psiholoģija
d) apziņas psiholoģija
42. Uztvere ir objekta attēla konstruēšanas process (rezultāts) subjekta uztveres telpā, kad:
a) tās tiešā mijiedarbība ar šo objektu
b) tā netiešā mijiedarbība ar šo objektu
c) uztvertā objekta neesamība
d) visas atbildes ir nepareizas
43. Ideju tēli ______ saistībā ar sajūtu tēliem un
uztvere.
a) primārais
b) sekundāra
c) terciārais
d) visas atbildes ir pareizas
44. Analizatoru kopums, kas nodrošina šo uztveres darbību, ir:
a) apercepcija
b) uztveres sistēma
c) uztveres darbības
d) pieskarties
45. Galvenais kritērijs uztveres klasifikācijai telpas, laika un kustības uztverē ir:
a) vadošais analizators
b) pārdomu priekšmets
c) matērijas eksistences forma
d) priekšmeta darbība
46. Pamats uztveres sadalīšanai brīvprātīgajā un piespiedu uztverē ir:
a) vadošais analizators
b) pārdomu priekšmets
c) matērijas eksistences forma
d) subjekta darbības rakstura mērķtiecība
47. Uztveres veids, kas veidojas uz taustes un motora sajūtām:
a) apercepcija
b) ilūzijas
c) novērošana
d) pieskarties
48. Subsensorā uztvere ir viena no izpausmēm:
a) bezsamaņā
b) pie samaņas
c) pārapziņā
d) visas atbildes ir pareizas
49. Kļūdainu reālu lietu vai parādību uztveri sauc:
a) agnozija
b) halucinācijas
c) ilūzija
d) delīrijs
50. Piemērs zīmējumam, kas tiek uztverts vai nu kā vāze, vai kā divi cilvēka profili, ilustrē likumu:
a) transponēšana
b) figūra un fons
c) grūtniecība
d) noturība
51. Tēlus, kas rodas cilvēkā bez ārējas ietekmes uz maņām, sauc:
a) uztveres ilūzijas
b) halucinācijas
c) fantāzijas
d) sapņi
52. Uztveres atkarību no cilvēka garīgās dzīves satura un viņa personības īpašībām sauc:
a) ieskats
b) uztvere
c) apercepcija
d) jutīgums
53. Figūras parametru relatīvās neatkarības parādība no fona izmaiņām ir pazīstama kā _______ uztvere.
a) ilūzija
b) noturība
c) integritāte
d) objektivitāte
54. Uztveres īpašību, ko raksturo ar domāšanu cieši saistītu lietu uztvere un priekšmetu būtības izpratni, sauc:
a) noturība
b) jēgpilnība
c) selektivitāte
d) integritāte
55. Uztveres noturība ir _____ īpašība.
a) iedzimts
b) iegūts
c) ģenētiski noteikts
d) visas atbildes ir pareizas
56. Cilvēka spējā atpazīt objektu pēc tā nepilnīgā vai kļūdainā attēla izpaužas _____ uztveres īpašība:
a) integritāte
b) objektivitāte
c) noturība
d) struktūra
57. Informācijas atlase, kas nonāk smadzenēs no vides, galvenokārt ir atkarīga no:
a) vajadzībām
b) intereses
c) cerības
d) visas atbildes ir pareizas
58. Cilvēka īpašums, kas izpaužas kā spēja uztvertajā pamanīt maz zināmas, bet nozīmīgas detaļas, raksturo:
a) ilūzijas
b) uztveres darbības
c) novērošana
d) pieskarties
59. Laiks, kas pagātnē ir piesātināts ar pieredzi un aktivitātēm, tiek atcerēts kā:
a) ilgāk
b) ātri pagājis
c) parasti, bez izmaiņām
d) visas atbildes ir pareizas
60. Ķermeņa gatavību uztvert noteikta veida objektu vai parādību definē šādi:
a) apercepcija
b) uzstādīšana
c) novērošana
d) pieskarties
Atmiņa
61. Ietvarā tika izstrādāts informācijas apstrādes blokmodelis:a) Geštalta psiholoģija
b) asociatīvā psiholoģija
c) biheiviorisms
d) kognitīvā psiholoģija
62. Pētītas dabaszinātņu atmiņas neiropsiholoģiskās problēmas:
a) V.M. Bekhterevs
bārs. Lurija
c) P.I. Zinčenko
d) L.S. Vigotskis
63. Asociatīvā virziena atbalstītājs atmiņas psiholoģijā bija:
a B C. Zeigarnik
b) G. Ebinhauss
c) G. Mullers
d) visas atbildes ir pareizas
64. Psiholoģijas virziens, kas kā primārie “atmiņas faktori” izvirza noteiktas holistiskas “psiholoģiskās struktūras”, kuras nevar reducēt uz tās sastāvdaļu summu, ir pazīstams kā:
a) atmiņas darbības teorija
b) atmiņas asociatīvā teorija
c) Geštalta teorija
d) atmiņas psihoanalītiskā teorija
65. Savas atmiņas atmiņu sauc:
a) RAM
b) metamiņa
c) autobiogrāfiskā atmiņa
d) RAM
66. Pamats atmiņas iedalīšanai motoriskajā, emocionālajā, figurālajā un verbālajā ir:
a) vadošais analizators
b) pārdomu priekšmets
c) priekšmeta darbība
d) darbības veids
67. Netiešā un tiešā atmiņa atšķiras ar:
a) vadošais analizators
b) palīglīdzekļu izmantošana iegaumēšanas procesā
c) subjekta aktivitātes pakāpe
d) darbību veidi
68. Par ģenētiski primāro uzskata:
a) motora atmiņa
b) figurālā atmiņa
c) emocionālā atmiņa
d) verbālā atmiņa
69. Tiek uzskatīts par augstāko atmiņas veidu:
a) motora atmiņa
b) figurālā atmiņa
c) emocionālā atmiņa
d) verbālā atmiņa
70. Atmiņas veidu, kas balstās uz semantisko savienojumu izveidošanu iegaumētajā materiālā, sauc par _____ atmiņu.
a) mehāniski
b) loģiski
c) emocionāls
d) dzirdes
71. Vizuālās atmiņas veids, kas ilgu laiku saglabā spilgtu attēlu ar visām uztvertā detaļām, ir ____ atmiņa.
a) eidētisks
b) vizuāli tēlains
c) fenomenāli
d) emocionāls
72. Atmiņas veids, kurā cilvēka pārdzīvotās jūtas galvenokārt tiek glabātas un reproducētas, ir pazīstams kā ____ atmiņa.
a) vizuāli-figurāls
b) fenomenāli
c) emocionāls
d) verbāli-loģiski
73. Atmiņu, kas saistīta ar materiāla formas atcerēšanos un kuras pamatā ir materiāla atkārtošana, to nesaprotot, sauc:
a) ilgtermiņa
b) emocionāls
c) patvaļīgi
d) mehāniski
74. Sensorā atmiņa:
a) darbojas receptoru līmenī
b) ilgst mazāk par vienu sekundi
c) jo īpaši balstās uz secīgiem attēliem
d) visas atbildes ir pareizas
75. Atmiņas veids, tai skaitā darbības izpildes laikā apstrādātās informācijas atcerēšanās, glabāšanas un reproducēšanas procesi; un tas ir nepieciešams tikai noteiktas darbības mērķa sasniegšanai, ko sauc par _____ atmiņu.
a) darbojas
b) ikonisks
c) īstermiņa
d) ehonisks
76. RAM galvenie raksturlielumi ir:
a) uzglabāšanas ilgums
b) labilitāte
c) trokšņu noturība
d) visas atbildes ir pareizas
77. Agrākā ģenētiskā atmiņas forma ir ______ iegaumēšana.
a) piespiedu kārtā
b) patvaļīgi
c) pēc brīvprātības
d) visas atbildes ir nepareizas
78. Kā liecina pētījumi ____, piespiedu iegaumēšanas produktivitātei ir svarīga vieta, ko šis materiāls ieņem aktivitātē.
a) P.I. Zinčenko
b) A.A. Smirnova
c) A.N. Ļeontjevs
d) A.A. Ļeontjevs
79. Sērijas reproducēto vai atpazīto elementu skaitu absolūtos skaitļos vai procentos no kopējā uzrādītā stimulējošā materiāla apjoma sauc par koeficientu:
a) iegaumēšana
b) iegaumēšanas precizitāte
c) kļūdas
d) aizmirst
80. Iegaumēšanas spēku nosaka tas, kas (-o);
a) attiecīgā materiāla līdzdalības pakāpi subjekta turpmākajās darbībās
b) attiecīgā materiāla nozīmi gaidāmo mērķu sasniegšanā
c) subjekta emocionālais stāvoklis
d) visas atbildes ir pareizas
81. Atmiņas individuālās īpašības izpaužas atšķirīgā iegaumēšanā.
a) ātrums
b) spēks
precīzi
d) visas atbildes ir pareizas
82. Konstatēts, ka materiāls paliek labāk atmiņā, ja tas:
a) ieslēdz nosacījumus mērķa sasniegšanai
b) ir iekļauts darbības galvenā mērķa saturā
c) ir iekļauts mērķa sasniegšanas veidos
d) visas atbildes ir pareizas
83. Strukturējošā materiāla nozīmi iegaumēšanai uzsvēra pārstāvji:
a) psihoanalīze
b) Geštalta psiholoģija
c) biheiviorisms
d) asociācijaisms
84. Tā vai cita materiāla iegaumēšanas īpašības nosaka indivīda ____ aktivitāte,
a) motīvi
b) mērķi
c) veidi
d) visas atbildes ir pareizas
85. Lai pētītu mediētu iegaumēšanu, to izmanto
metode:
a) pāru asociācijas
b) piktogrammas
c) dubultā stimulācija
d) visas atbildes ir pareizas
86. Pamats, lai atmiņu sadalītu piespiedu un brīvprātīgā, ir:
a) vadošais analizators
b) pārdomu priekšmets
c) priekšmeta darbība
d) darbības veids
87. Ilgtermiņa atmiņas ietilpība un informācijas glabāšanas ilgums ir atkarīgs no:
a) iegaumētā materiāla nozīmi
b) materiāla raksturs
c) iepriekšēja pieredze
d) visas atbildes ir pareizas
88. Sakarības starp psihiskām parādībām, kurās vienas no tām aktualizēšana izraisa citas parādīšanos, sauc:
a) naktsmītnes
b) asociācijas
c) asimilācija un
d) akcentācijas
89. Asociācija _____ apvieno divas parādības, kas saistītas laikā vai telpā.
a) pēc blakus esošās vietas
b) pēc ātruma
c) pretēji
d) pēc nozīmes
90. Asociācija _____ savieno divas pretējas parādības.
a) pēc blakus esošās vietas
b) pēc ātruma
c) pretēji
d) pēc nozīmes
91. Aizmirstības faktori ietver:
a) subjekta vecums
b) apgūtā materiāla neizmantošana
c) materiāla raksturs
G) visas atbildes ir pareizas
92. Fakts, ka nepabeigtās darbības tiek labāk atcerēties, izsaka efektu:
a) halo
b) placebo
c) B.V. Zeigarnik
d) nesenums
93. G. Ebinhauss pētīja ietekmi uz iegaumēšanu:
a) iegaumētā materiāla daudzums
b) atkārtojumu skaits
c) asociatīvo savienojumu tuvums un virziens
d) visas atbildes ir pareizas
94. Materiāla _______ saglabāšana ir atkarīga no iegaumēšanas procesa.
a) pilnīgums
b) precizitāte
c) spēks
d) visas atbildes ir pareizas
95. Kritērijs informācijas saglabāšanai atmiņā ir:
a) pavairošana
b) atzīšana
c) tālākizglītība
d) visas atbildes ir pareizas
96. Informācijas uzglabāšanu un turpmāko pavairošanu ietekmē:
a) darbības veids starp iegaumēšanu un reproducēšanu
b) laika lokalizācija intervālā starp mācīšanos un reprodukciju
c) sākotnējās iegaumēšanas pakāpe
d) visas atbildes ir pareizas
97. Aizmiršana parasti notiek kā ____ process.
a) patvaļīgi
b) piespiedu kārtā
c) pēc brīvprātības
d) visas atbildes ir nepareizas
98. Materiāla aizmiršanas ātrums ir atkarīgs no:
a) tā apjoms
c) līdzības starp iegaumēto un traucējošo materiālu
d) visas atbildes ir pareizas
99. Reprodukcija reprodukcijas laikā izpaužas:
a) galvenā materiāla izvēle un otrreizējā materiāla likvidēšana
b) vispārināšana un jauna satura ieviešana
c) prezentācijas secības maiņa
d) visas atbildes ir pareizas
100. Atzīšana ir _____ reproducēšana:
a) primārais
b) atkārtots
c) terciārais
d) visas atbildes ir pareizas
101. Atmiņas individuālās īpašības zināmā mērā ir saistītas ar __________ nervu procesu atšķirībām,
a) ierosmes un kavēšanas spēki
b) līdzsvara pakāpe
c) mobilitātes pakāpe
d) visas atbildes ir pareizas
102. Uztvertā objekta atpazīšana par jau zināmu no pagātnes pieredzes ir:
a) atsaukt
b) atzīšana
c) prezentācija
d) atmiņas
103. Priekšmeta vai parādības vizuālo attēlu, kas rodas, pamatojoties uz pagātnes pieredzi, atveidojot to atmiņā, ieraksta kā:
a) atsaukt
b) atzīšana
c) prezentācija
d) atmiņas
104. Apzināta vairošanās, kas saistīta ar noteiktu grūtību pārvarēšanu un prasa piepūli un centību, ir:
a) atsaukt
b) atzīšana
c) prezentācija
