Конспект НОД по музыке в подготовительной группе на тему: Весна. Музыкальное занятие на развитие творческих способностей с детьми подготовительной группы Тематическое музыкальное занятие весна в подготовительной группе
Задачи музыкального занятия: ; учить передавать содержание и интонацию музыки при помощи ритмопластики и ;
способствовать формированию умения воспроизводить элементарный ритмический рисунок на детских музыкальных инструментах; формировать умение пропевать простые звукоподражания; развивать внимание, память, воображение, мышление, ; , чувство взаимопомощи и взаимоподдержки.
Материал: костюм Весны, плоскостные фигурки птиц (воробей, ласточка), детские музыкальные инструменты, ковёр, стилизованный под весеннюю полянку; фонозаписи: пение птиц (коллекция «Звуки природы»), песня «Автобус» (коллекция «Популярные песни для детей»), «Капельки» А. Майкапар; «Полянка», «У кого какая песня» (Т. Боровик, коллекция «Весна»).
Ход тематического музыкального занятия для детей старшей группы с НФОДА
Организационный момент.
Дети входят в музыкальный зал под фонограмму пения птиц, садятся на стульчики.
Музыкальный руководитель (М.р.). Здравствуйте! Я рада приветствовать вас сегодня на занятии. Ребята, посмотрите в окно. Что вы там видите? (Ответы детей.)
М.р. Всё ярче светит солнышко, тает снежок, звенит капель. Скоро распустятся деревья, и всё вокруг зазеленеет, запоют птицы… За нашим окошком - весна. Она вам нравится? (Ответы детей.)
М.р. Сегодня мы с вами отправимся в гости к Весне, хотите? (Да.) Тогда садитесь все дружно в волшебный автобус, который доставит нас куда надо.
Основная часть.
Ритмодекламация « Автобус ». Музыкальный руководитель поёт текст и показывает движения, дети произносят звукоподражания и повторяют движения. Пока исполняется композиция, воспитатель устанавливает декорацию полянки.
Вот мы в автобусе сидим,
И сидим, и сидим,
И из окошечка глядим,
Всё глядим.
(Одной рукой поддерживают локоть, другой - подпирают щёку.)
Глядим назад, глядим вперёд -
Вот так вот, вот так вот.
Но что ж автобус не везёт, не везёт?
(Держат руку козырьком у глаз, поворачивают голову вправо-влево,
пожимают попеременно плечами.)
Колёса закружились -
Вот так вот, вот так вот.
(Двумя руками, сжатыми в кулачки, крутят вперёд.)
Вперёд мы покатились,
Вот так вот!
А щётки по стеклу шуршат:
«Вжик-вжик-вжик! Вжик-вжик-вжик!»
Все капельки смести хотят:
«Вжик-вжик-вжик!»
(Руками имитируют движения «дворников» вправо-влево.)
Пускай автобус наш трясёт -
Вот так вот, вот так вот.
(Сидя, делают «пружинку».)
Мы едем-едем всё вперёд,
Вот так вот!
(Руками делают подачу вперёд.)
И мы не просто так сидим:
«Бип-бип-бип! Бип-бип-бип!»
(Пальцем впереди нажимают воображаемую «кнопку».)
Мы громко-громко всем гудим:
«Бип-бип-бип!»
Мы громко-громко всем гудим:
«Бип-бип-бип!»
(На проигрыш крутят воображаемый «руль».)
М.р. Ребята, посмотрите, куда мы приехали! Как красиво! Какая чудесная полянка! Тут и цветы, и молоденькие деревца, и травка зелёненькая… А как поют птички! Останемся здесь? (Ответы детей.)
Ритмопластическая композиция « Полянка » (модель Т. Боровик) на мышечную релаксацию. Музыкальный руководитель произносит произвольный текст по теме, сопровождая его ритмопластическими движениями, которые повторяют дети.
М.р. Весной всё вокруг оживает, радуется тёплому ласковому солнышку и от радости поет. Поют дождинки, капель, ветерок, птицы… У каждого есть своя весенняя песенка. Давайте вспомним, кто как поёт.
Ритмодекламация « У кого какая песня » (модель Т. Боровик).
Музыкальный руководитель поёт текст, дети произносят звукоподражания и повторяют движения.
У дождя какая песня?
У дождя такая песня:
«Кап-кап, кап-кап,
Кап-кап, кап-кап.»
(Дети стучат кулачками.)
А у ветра какая песня?
А у ветра такая песня:
«У-у-у-у-у-у-у!
У-у-у-у-у-у-у!»
(Покачивают руками из стороны в сторону.)
А у грома какая песня?
А у грома такая песня:
«Бом-бом, бом-бом, бом-бом, бом,
Бом-бом, бом-бом, бом-бом, бом.»
(Наклоняясь, стучат по коленям ладонями.)
А у листьев какая песня?
А у листьев такая песня:
«Ш-ш, ш-ш, ш-ш-ш,
Ш-ш, ш-ш, ш-ш-ш»
(Трут ладонями друг о друга.)
М.р. Весной пробуждается вся природа. Под ласковыми лучами солнышка тает снег, звенят ручьи. Повсюду начинает кипеть жизнь: в лесу просыпается медведь после спячки, над полями поют жаворонки. Звучит музыка Весны.
М.р. Внимание, ребята! Вы слышите эту чудесную музыку? Не сама ли Весна идёт к нам навстречу?
Входит Весна. Здравствуйте, ребята! Я приветствую вас у себя в гостях! Слышала я, как ждёте вы моего прихода. Вы можете помочь мне поскорее прийти, если растопите сосульки.
М.р. Весна, мы очень долго ждали встречи с тобой и даже подготовили тебе музыкальный сюрприз. Послушай, пожалуйста, наш детский музыкальный оркестр.
Шаловливые сосульки
Сели на карниз.
Шаловливые сосульки
Посмотрели вниз.
Посмотрели, чем заняться,
Стали каплями кидаться.
Целый день идёт трезвон:
Дили-дили-дили-дон!
Игра на детских музыкальных инструментах: А. Майкапар «Капельки» (модель Т. Тютюнниковой).
Весна. Спасибо, ребята! Замечательно играли, молодцы! После такой капели я точно скоро приду и приду не одна, а с моими друзьями. А вы знаете моих друзей? (Ответы детей.)
Весна показывает фигурку воробья.
Весна. Я люблю своих друзей -
Зачирикал воробей.
Чик-чирик, чик-чирик.
Спой со мною, не робей, -
Предложил нам воробей.
Чик-чирик, чик-чирик.
Давайте и мы споём песенку воробья.
Дети вместе с Весной повторяют звукоподражание, после чего она показывает фигурку ласточки.
Весна. Ласточка в гости к нам прилетела,
Села на домик и песню запела:
Чив-чив-чив, это я
Прилетела к вам, друзья!
Ребята, ну-ка повторите услышанную песенку!
Дети повторяют звукоподражание.
Весна. Большое вам спасибо, что пришли ко мне в гости, что своей музыкой разбудили меня! Ждите меня! До скорой встречи! (Уходит.)
Звучит фрагмент фонограммы « Автобус ».
III. Итог занятия.
М.р. Вот и подошла к концу наша с вами прогулка. Вам она понравилась? (Да.) Пора нам обратно в детский сад возвращаться. Что мы расскажем о своём путешествии?
Взрослый произносит слова, а дети повторяют движения.
В гости мы к Весне ходили,
(Машут кистями к себе.)
Лучик солнца получили
(Руки вверх и в стороны.)
Мы Весне поклонимся,
(Кланяются.)
С нею мы подружимся.
(Хлопают в ладоши.)
Дети под музыку выходят из музыкального зала.
Конспект тематического музыкального занятия подготовила Е. Авхименко
Конспект музыкального занятия
для детей подготовительной группы
«Весна»
Подготовила: музыкальный руководитель
Шараборина Лариса Владимировна
Интеграция образовательных областей: музыка, художественная литература, изобразительное искусство, коммуникация, здоровье.
Цель: развитие эстетического восприятия, воображения и музыкальных способностей средствами игровых технологий.
Программные задачи:
Учить детей эмоционально откликаться на музыку, художественное слово, картины;
Развивать чувство ритма, дыхание, мелкую моторику рук;
Побуждать детей выражать свои музыкальные впечатления в творческой танцевальной деятельности;
Развивать внимание, умение реагировать на окончание фразы;
Учить детей различать изобразительность музыки, смену настроений, умение выделять части произведения;
Совершенствовать умение оркестровать пьесу, выбирая тембры музыкальных инструментов, соответствующие характеру музыки;
Развивать умение сочетать слово с движением;
Воспитывать в детях чувства к прекрасному, расширять знания детей о музыке.
Оборудование:
Мультимедийное оборудование (компьютер, проектор);
Портреты композиторов;
Музыкальные инструменты (колокольчики, металлофоны, треугольники, тамбурины, маракасы);
Цветные ленточки;
Репродукции картин;
Мольберты с листами бумаги, краски.
- «Весна» Антонио Вивальди из цикла «Времена года»
- «Апрель. Подснежник» П.И.Чайковский из цикла «Времена года»
- «Вальс цветов» П.И.Чайковский из балета «Щелкунчик»
- «Здравствуй, Весна!» русский народный хоровод
- «Цветок» Е.А.Поддубная, музыкальная пальчиковая игра
Ритмическая игра с палочками «Под солнышком» стихи М.Пляцковского
Пение птиц (звуки природы)
- «Весенняя песенка» муз. Филиппенко, сл. Бойко
Ход занятия:
Вход детей в музыкальный зал.
Дети входят в зал под музыку А. Вивальди «Весна» из цикла «Времена года» и садятся на стульчики. Поговорить о пробуждении природы. Весна – особое время года!
Весна, весна! Как воздух чист!
Как ясен небосклон!
Своей лазурию живой
Слепит мне очи он!
Музыкально – ритмические движения
Давайте поиграем. Девочки – птички, ищут соломинки, пушок, делают домики. Мальчики – гроза с сильным ветром и дождем. Дети импровизируют под музыку.
Девочкам на голову надеваются шапочки птичек, у мальчиков в руках цветные гимнастические ленты.
2. Слушание музыки.
Загадка. Из под снега расцветает
Раньше всех весну встречает. (Подснежник)
Маленькие, нежные, беззащитные, когда в лесу кроме снега ничего нет – ни травы, ни цветов, они первыми смело пробиваются сквозь холодный снег.
П.И.Чайковский тоже написал цикл «Времена года», который состоит из 12 пьес, столько, сколько месяцев в году. Послушаем пьесу «Апрель. Подснежник». Перед каждым произведением в альбоме написаны стихи. Прочитать стихотворение Майкова «Голубенький, чистый».
Музыка нежная, взволнованная. Трепетная, по-весеннему взволнованная. Вначале робкая, несмелая, ласковая. Подснежник тянется к солнцу и мелодия поднимается все выше. (Звучит фрагмент). Музыка звучит светло, высоко, то более тревожно, низко. Как будто рассказывает, что солнышко светит не всегда, что бывает холодно, темно, ненастно. (Звучит фрагмент). Дальше звучит мелодия – красивая, взволнованная, легкая, как дуновение ветерка (25 – 32 т.). Подснежник покачивается на ветру. Но выглянуло солнце и музыка стала светлой. Под звучащую музыку дети подходят к столикам и красками рисуют заранее выведенные свечой подснежники.
Игра на музыкальных инструментах.
Весной появляются не только подснежники, но и другие весенние цветы. Поговорить, какие еще весенние цветы знают дети. П.И.Чайковский в балете «Щелкунчик» написал «Вальс цветов». Давайте сыграем оркестром это произведение, а я буду дирижером. Под тихую, спокойную, ласковую музыку будут играть спокойные инструменты – тихонько маракасы, звенеть колокольчики, металлофоны исполнять легкое глиссандо. А когда музыка станет яркой – вступят бубны, треугольники, тамбурины.
Распевание, пение.
Дети подходят к инструменту и поют «Весеннюю песенку» муз. А.Филиппенко. Обратить внимание на характер песенки, на ее сюжет. Учить чувствовать радостный характер песни. Исполнять ее легким, светлым звуком, в умеренном темпе, вовремя начинать пение. Петь негромко, усиливая звучание в припеве.
Пальчиковая гимнастика.
Дети садятся на стульчики и им предлагается укрепить мышцы пальцев, ладоней с помощью пальчиковой гимнастики «Цветок».
«Тихо проснулся цветок» – соединенные ладони рук постепенно раскрываются;
«На поляне, нежно свои раскрыл лепестки» – имитировать бутон;
«Птички запели утром ранним песни свои у самой реки» – совершать плавные движения кистями вправо – влево.
Ритмическая игра с палочками.
Дети садятся на пол и ударяют палочками по полу заранее приготовленный ритм.
Под солнышком, под солнышком – та та та та
Прямо у дорожки – ти ти ти ти та та
Золотой подсолнушек- та та та та
Хоровод «Здравствуй, Весна!» русская народная песня
Предложить детям послушать песню и вспомнить, как она называется. Рассказать о хороводе – какую роль он играл в быту у русского народа; что люди весной на Руси. Раздать девочкам платочки и поводить хоровод, подпевая педагогу.
Выход из зала.
Подошло к концу занятие. Что понравилось больше всего? Дети высказываются.
Под музыку «Хоровода» дети хороводным шагом выходят из зала: девочки машут платочками в русском стиле; мальчики – руки за спиной, спина – прямая.
Комплексное занятие в подготовительной к школе группе «Как хорошо, что пришла к нам весна»
Цели: закреплять у детей знания о приметах весны, развивать речь; продолжать знакомить с пейзажами выдающихся русских художников, учить понимать содержание картин; учить определять характер, настроение, темп музыкального произведения («Подснежник» П. Чайковского); упражнять детей в чистом интонировании квинты сверху вниз, вырабатывать четкую артикуляцию («На зеленом лугу»); закреплять умение передавать ласковый, спокойный характер песни («Пришла весна» Е. Тиличеевой); развивать чистоту певческой интонации; упражнять в составлении композиции из весенних цветов; развивать умение согласовывать танцевальные движения с музыкой («Вальс цветов» П. Чайковского).
Предварительная работа.
1. Разучивание стихов о весне, знакомство с пословицами, поговорками, приметами погоды.
2. Рассматривание с детьми пейзажей А. Саврасова, И. Левитана, Н. Ромадина.
Ход занятия
Дети входят в зал, здороваются.
Воспитатель . Отгадайте загадку:
Солнце пригревает,
Снег тает,
Птицы прилетают.
Когда это бывает? (Весной)
Воспитатель (задает детям вопросы). Какие признаки весны вы еще знаете? Назовите весенние месяцы. Каким месяцем начинается весна? (Ответы детей)
Воспитатель . Вспомните пословицы и поговорки о весне.
Дети.
Вода с гор течет, весну за собой ведет.
Апрель с водой, май с травой.
Одна ласточка весны не делает.
Весна красна делами, а осень пирогами.
Весна красна цветами, а осень снопами.
Что весной посеешь, то осенью пожнешь.
Воспитатель вместе с детьми рассматривают репродукции картин «Март» И. Левитана, «Март» Н. Ромадина, «Грачи прилетели» А. Саврасова, «Весна. Большая вода» И. Левитана.
Воспитатель (задает детям вопросы). Какое время года изображено на картинах? Какое впечатление производят на вас эти картины?
Дети . Вызывают чувство радости, веселое настроение.
Воспитатель . Как вы догадались, что это весна? (Ответы детей)
Дети внимательно рассматривают первую картину и слушают рассказ воспитателя.
Воспитатель.
Рыхлый снег темнеет в марте.
Тают льдинки на окне.
Зайчик бегает по парте
И по карте на стене.
Эта картина называется «Март», написал ее художник И. И. Левитан. Март - самый холодный из всех весенних месяцев. Поэтому художник написал свою картину в холодных тонах. Небо ярко-синее, но на земле еще лежит снег, он серо-голубой. На дороге снег уже растаял, видна земля. Дом освещен ярким мартовским солнцем. На тем- но-зеленом фоне сосен художник выделил золотистые стволы осин. Чувствуется приближение весны, природа проснулась.
Воспитатель предлагает детям рассмотреть следующую картину («Март» Н. Ромадина) и рассказать о ней. Педагог обобщает рассказы детей.
Воспитатель . На этой картине художник изобразил весенний пейзаж, кругом тает снег, и среди сугробов образуются озерца воды. Деревья стоят еще голые. Художник использует темные цвета, чтобы ярче выразить холодный, пасмурный весенний день.
Затем воспитатель предлагает детям рассмотреть картину А. Саврасова «Грачи прилетели».
Дети отвечают на вопросы:
Как называется эта картина?
Кто написал ее?
Что на ней изображено?
Расскажите, что нового вы узнали о весне по картине.
Воспитатель дополняет рассказы детей. Педагог обращает внимание детей на картину И. Левитана «Весна. Большая вода», рассказывает о ней.
Воспитатель . На этой картине художник изобразил половодье весной. Небо серого цвета. Деревья тянутся к свету. Снег везде растаял, вода затопила березовую рощу, дома. Берег освещен ярким солнцем. Левитан передал в своей картине образ русской весны. Земля еще голая и сырая, но уже все готово к пробуждению. А пока над широким разливом сияет ласковое и веселое солнце.
Воспитатель читает стихотворение И. Токмаковой «Весна».
К нам весна шагает
Быстрыми шагами,
И сугробы тают
Под ее ногами.
Черные проталины
На полях видны.
Верно, очень теплые
Ноги у весны.
Какие стихотворения русских и современных поэтов созвучны настроению этих пейзажей?
Дети читают стихотворения «Весна» А. Плещеева, «Зима недаром злится» Ф. Тютчева и др.
Музыкальный руководитель читает стихотворение Я. Коласа «Подснежник»:
В саду, где березы столпились гурьбой,
Подснежника глянул глазок голубой.
Сперва понемножку зеленую выставил,
Потом потянулся из всех своих маленьких сил
И тихо спросил: «Я вижу, погода тиха и ясна,
Скажите, ведь правда, что это весна?»
Музыкальный руководитель . Подснежник - первый весенний цветок, который из-под снега тянется к солнцу.
Предлагает детям послушать пьесу П. Чайковского «Подснежник». Показывает портрет композитора. Звучит в грамзаписи фрагмент пьесы «Подснежник».
Музыкальный руководитель . Какой характер произведения, темп? Какое содержит в себе настроение эта пьеса?
После ответов детей показывает им картину «Подснежники», предлагает еще раз послушать пьесу П. Чайковского.
Музыкальный руководитель . Отгадайте музыкальную загадку.
Исполняет на дудочке русскую народную песню «На зеленом лугу». По ритмическому рисунку дети узнают и называют песню.
Первый раз песня исполняется всей группой в тональности ми мажор естественным, легким голосом (музыкальный руководитель напоминает о певческой установке, посадке: спина прямая, ноги вместе, руки ближе к телу).
Педагог обращает внимание детей на точное пропевание квинты («их-вох»). Предлагает детям показать скачок мелодии на музыкальной лесенке и дирижерским жестом.
Ребята поют песню в фа мажоре по рядам: первый ряд поет «вох», второй ряд - весь остальной текст.
По просьбе музыкального руководителя дети поют песню в соль мажоре по рядам, четко и внятно произнося слова.
Музыкальный руководитель исполняет на фортепиано песню Е. Тиличеевой «Пришла весна». Спрашивает детей, как называется песня. Просит чисто поющего ребенка напомнить, как нужно петь эту песню. Говорит, что начинать петь нужно сразу после вступления, не забывать брать дыхание между фразами.
Дети поют песню Е. Тиличеевой «Пришла весна». Музыкальный руководитель обращает внимание на произношение слов, показывает, как выполнить дикционное упражнение: проговаривание слов второго куплета одними губами. Дети проговаривают дикционное упражнение и поют песню стоя.
Музыкальный руководитель просит детей пройти к мольбертам.
Воспитатель. С наступлением весны распускаются первые весенние цветы. Какие весенние цветы вы знаете?
Составьте букет из весенних цветов на фланелеграфе.
Дети создают композицию из тюльпанов, подснежников, составляя их из отдельных элементов (изображений лепестков, листьев, стебельков). По окончании работы дети садятся на места.
Музыкальный руководитель. Вы, ребята, молодцы, составили красивые весенние букеты. Предлагаю вам послушать «Вальс цветов» П. Чайковского. Вы можете потанцевать под «Вальс цветов».
Все цветы нежные, хрупкие, вы, представляя их, должны передать эти качества в своих танцевальных движениях.
Дети импровизируют в танце, музыкально-ритмических движениях, стараясь показать характер музыки, вальсовый ритм, трехдольный размер, плавность, легкость, нежность.
Музыкальный руководитель подводит итог занятия.
Музыкальный руководитель. Вы побывали сегодня в удивительном мире цветов и стали еще добрей. Что вам больше всего понравилось на нашем занятии?
Прощается с детьми. Дети уходят из зала.
Медведева
Маргарита Михайловна
Музыкальный руководитель
АУ ДО "Детский сад Солнышко
Уватского муниципального района"
Цель: Познакомить детей с музыкально-литературным материалом по теме «Весна».
Задачи:
- Обогатить детей музыкальными и литературными впечатлениями. Закрепить элементарные музыкальные понятия и ранее разученный материал.
- Развивать способность к импровизации, чувство ритма, умение играть в оркестре. Продолжить работу над пластичностью, творческим воображением, умением ориентироваться в пространстве.
- Воспитывать в детях чувство красоты к природе, поэтическому слову, музыке; способность откликаться на прекрасное и доброе.
Оборудование: Музыкальный центр, мультимедийный экран, ноутбук, бамбуковые палочки, музыкальные инструменты: колокольчики, металлофоны, треугольники, корзина с самодельными подснежниками, камушки, весенняя лужица.
Предварительная работа: Просмотр и обсуждение сказки «Двенадцать месяцев» С.Я.Маршака, знакомство с музыкой Э.Грига, П.И.Чайковского, беседа об оркестре, просмотр картин о весне, чтение весенних стихов.
Практическая значимость работы: Возможность использовать в своей работе как музыкальным руководителям, так и воспитателям в качестве итогового занятия в III квартале учебного года по теме «Весна».
Действующие лица: Весна (музыкальный руководитель), падчерица (взрослый), воспитатель.
Дети заходят в зал под музыку П. И. Чайковского «Подснежник».
Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку:
Ожила вокруг природа, пробудилась ото сна,
К нам спустилась с небосвода вместе с солнышком …
Дети: Весна!
Входит Весна.
Весна: Здравствуйте ребята! Я Весна-Красна, к вам в гости пожаловала, пришла посмотреть, как ждёте меня, как привечаете. Ну, что ж давайте знакомиться. Я ведь не простая Весна, а музыкальная – спрошу (поёт): « Как тебя зовут?», а в ответ, на кого покажу, тот имя своё споёт. Так и познакомимся.
МУЗЫКАЛЬНАЯ ИГРА «КАК ТЕБЯ ЗОВУТ?»
Ну, вот и познакомились! А знакомые всегда при встрече здороваются. Давайте и мы поздороваемся.
КОММУНИКАТИВНАЯ ИГРА « ЗДРАВСТВУЙТЕ! »
Молодцы! Присаживайтесь на коврик, побеседуем.
Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною…
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою!
(Плещеев А.)
Многие поэты, композиторы, художники писали обо мне, воспевали меня в своих произведениях. Ведь весна – это начало новой жизни. Композитор Эдвард Григ (показ портрета на экране ) тоже любил весну и написал музыкальное произведение «УТРО», в котором рассказал языком музыки, как пробуждается природа. Сейчас мы послушаем фрагмент из этого произведения и представим картины весны.
СЛУШАНИЕ «УТРО» ИЗ СЮИТЫ Э.ГРИГА «ПЕР ГЮНТ»
(разговор о характере музыки, опрос детей - что они представили)
А ведь вы всё правильно рассказали и нарисовали прекрасные картины пробуждения природы. Я думаю, что когда композитор Э. Григ писал эту музыку он вот что представлял…
ПРОСМОТР ФРАГМЕНТА ИЗ МУЛЬТФИЛЬМА «ДВЕНАДЦАТЬ МЕСЯЦЕВ», сопровождаемый музыкой «Утро» Э. Григ
Ребята, посмотрите - музыка помогала нам наблюдать, как робко сходит снег, превращаясь в бурные потоки воды, как потихоньку расцветала природа: зеленела трава, появлялись первые листочки, первые цветы. И вот мы уже чувствуем аромат весеннего цветения! А вы узнали фрагмент, из какой сказки мы посмотрели?
Дети: «Двенадцать месяцев».
Весна: А кто написал её?
Дети: С. Я. Маршак.
Весна: С героями этой сказки мы ещё с вами встретимся сегодня.
Ребята, а кто же первые вестники весны?
Кто к нам с юга прилетает,
Гнёзда вьёт и распевает?
Дети: Птицы.
Весна: Конечно же они! Как только солнышко пригреет они уже радостно щебечут, передают телеграммы во все концы о моём приходе. Давайте и мы с вами попробуем передать свою весеннюю телеграмму, состоящую из коротких и длинных звуков. Передадим в тёплые края птицам послание, что б они побыстрее возвращались – ведь я уже пришла! Подойдём к столам, возьмём палочки – «морзянки», я буду сочинять, вы посылать.
МУЗЫКАЛЬНО – РИТМИЧЕСКАЯ ИГРА «ВЕСЕННЯЯ ТЕЛЕГРАММА»
Ребята, а вы знаете, кто нас услышал? Жаворонок! Это такая маленькая птичка. Она раньше всех телеграмму о моём приходе слышит и всем сообщает. Слышите?
СЛУШАНИЕ «ЖАВОРОНОК» М.И.ГЛИНКА И ПРОСМОТР ИЛЛЮСТРАЦИИ С ЖАВОРОНКОМ.
Красивая музыка? Её написал композитор Михаил Иванович Глинка. Называется она «Песнь жаворонка». В исполнение какого инструмента звучит эта музыка?
Дети: Фортепиано.
Весна : А давайте её украсим звучанием других инструментов: колокольчиков, треугольников, металлофонов. Итак, мы с вами превращаемся в музыкантов – исполнителей. Вспомните, как называется большой состав инструментов?
Дети: Оркестр.
Весна: Правильно! Кто же в оркестре самый главный? Кого музыканты - исполнители слушаются?
Он руками машет плавно, слышит каждый инструмент.
Он в оркестре самый главный, он в оркестре – президент!
Дети: Дирижёр.
Весна: Можно я буду дирижёром? А вы будьте внимательны! На какой инструмент покажу, тот и играть будет.
ИСПОЛНЕНИЕ «ЖАВОРОНКА» ГЛИНКИ НА ДЕТСКИХ ИНСТРУМЕНТАХ
Молодцы! Вы внимательно слушали музыку и выполняли все мои команды. Настоящие музыканты! Я думаю, что композитору М.И.Глинке вы бы понравились. Скажите ещё раз скажите: как называется большой состав музыкантов – исполнителей?
Дети: Оркестр.
Весна: А кто руководит оркестром?
Дети: Дирижёр.
Весна: Устали? Присаживайтесь на коврик, я вам загадку загадаю.
Хорошо гулять в лесу!
Тихо…Утро раннее
Чудо-песенка звенит
На лесной проталинке.
Еле-еле слышен-
Кто, расправив лепестки
Из-под снега вышел?
Дети: Подснежник.
Весна : Вы правильно отгадали.
Почему он так называется? Это самый первый цветок после зимы. Подснежник приносит радость. Он хоть и хрупкий, нежный, но гордый и смелый, т.к. растёт прямо из-под снега. Его обдувает холодный ветер, но он не боится холода, а гордо стоит на своей тонкой ножке.
В лесу, где берёзки столпились гурьбой,
Подснежника глянул глазок голубой.
Сперва понемножку зелёную выставил ножку,
Потом потянулся из всех своих маленьких сил
И тихо спросил:
Я вижу погода тепла и ясна!
Скажите, ведь правда, что это весна?
Но кругом всё тихо, соседей нет – он первый здесь.
Его увидела зайчиха, понюхала, хотела съесть.
Потом, наверно, пожалела.
Уж больно тонок ты, дружок!
И вдруг пошёл пушистый, белый,
Холодный мартовский снежок.
Он падал, заносил дорожки.
Опять зима, а не весна.
И от цветка на длинной ножке
Лишь только шапочка видна.
И он, от холода синея,
Головку слабую склоняя,
Сказал…
Ну что ж, я не жалею,
Ведь началась весна с меня. (З.Александрова)
Очень трогательное стихотворение. Подснежник погибает, но не жалеет об этом, т.к. он оказался первым цветком весны. О подснежниках писали стихи, музыку, картины и даже создавали мультфильмы. Вспомним сказку о которой мы сегодня уже говорили, о «Двенадцати месяцах». О чём рассказывается в ней?
Дети : Зимой принцесса мечтала о весне и велела принести ей подснежников.
Весна: В этой сказке девочка – Падчерица нарвала целую корзину подснежников. А разве можно их рвать? Да ещё так много? Почему?
Дети: Подснежников в природе осталось так мало. Они занесены в Красную книгу.
Весна: Правильно. Сорвёшь цветок, он семя уже не даст, новые цветы не вырастут. Может наступить день, когда на земле не останется ни одного подснежника. Вы, ребята, об этом знаете и, конечно же, будете беречь этот цветок. А что же можно сделать, если хочется кому-то подарить подснежники?
Дети: Их можно нарисовать или смастерить своими руками.
(Стук в дверь, входит Падчерица. В руках корзина с подснежниками)
Падчерица: Здравствуйте ребята! Я пришла к вам из сказки « Двенадцать месяцев». Услышала ваш разговор о подснежниках… Ребята, вы меня простите за то, что я нарвала их целую корзину. Я ведь не хожу в детский сад и ничего про Красную книгу не слышала. Смотрите, я исправилась! Своими руками сделала вон сколько цветов. Можно я их вам подарю? (раздает)
Весна: Ребятки, оденьте подснежники на руки, поднимите ручки вверх. Как красиво! А может кто-то хочет превратиться в композитора и придумать мелодию на такие стихи:
Вырос подснежник лесной,
Он нас поздравит с весной!
Какие чудесные песенки получились! Так и хочется танцевать. Так давайте же потанцуем.
ТАНЕЦ «ВОЛШЕБНЫЙ ЦВЕТОК» Бурениной А. (С/б «Ритмическая мозаика»)
Падчерица: Мне очень понравилось!
Весна: Ну, вот и всё, наша встреча подошла к концу. Пора мне в лес уходить, за работу приниматься: не везде ещё снега сошли, цветы расцвели, птицы поют. Понравилась ли я вам? Понравилась ли вам моя весенняя музыка и весенние стихи? Сегодня мы были и слушателями, и композиторами, и исполнителями. А помогала нам музыка каких композиторов?
Дети: Э. Грига, М.И Глинки и П.И.Чайковского.
Весна: Весной вместе с природой пробуждается и наша душа. Мы мечтаем о любви, о счастье, загадываем желания… А ведь я Весна – волшебница, и могу исполнить по одному вашему желанию. Я вам дам волшебные камушки. Каждому камушку вы прошепчите своё желание, мечту и выходя из зала бросите его в весеннюю лужицу.Ваша мечта обязательно сбудется! (раздаёт)
Падчерица: Можно и мне камушек? Я хочу загадать, чтоб Весна и Лето были тёплыми! Все близкие – здоровыми и радостными!
(Весна и Падчерица прощаются и уходят. Падчерица бросает камушек в лужицу).
Дети под музыку П.И. Чайковского « Подснежник» выходят из зала, бросая камушки.
Программное содержание:
1. Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре.
3. Способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений, передавать в танце эмоционально-образное содержание.
4. Развивать творческую активность детей в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности.
5. Воспитывать художественный вкус.
Музыкальный руководитель:
«На дворе опять весна,
Снег последний тает.
Звон капели допоздна
В апреле не стихает»
Вот и наступила долгожданная весна. И сегодня у нас будет не совсем обычное занятие. Оно будет весеннее и творческое. Как давно я вас не видела. Давайте поздороваемся. Но не просто поздороваемся, а покажем это с разными эмоциями. Давайте попробуем.
Игра «Это ты?»
Муз. рук.: Это ты?
Ребёнок: Это я!
Мы теперь с тобой друзья!
Улыбнись, поклонись,
Поскорее подружись!
Муз. рук (спрашиваю весело, грустно, тревожно, удивлённо, испуганно.)
Муз. рук: Молодцы! Теперь мы с вами познакомились
«Весна, весна на улице,
Весенние деньки…»
Скажите какие весенние признаки вы знаете?
Что происходит?
(бегут ручьи, прилетают птицы, распускаются цветы, и т.д.
Давайте покажем это жестами, под музыку.
«Голубая вода» Задание творческое. «Покажи пробуждение природы». Муз. рук. Вот как прекрасно стало вокруг!
Хочется исполнить знакомую песню.
Пение песни («Весна» сл.и муз. Л. Самохваловой)
(отрабатываем дикцию, пропеваем интервалы, поем по подгруппам)
Муз. рук: Мы очень любим подарки. Настоящий весенний подарок-первые цветы, а как танцуют цветы, мы сейчас увидим.
Ритмопластика «Волшебный цветок»
(муз. Ю.Чичкова)
(отрабатываем пластичность рук, легкость исполнения движений)
Муз. рук: Посмотрите, ребята, перед вами лежат разные музыкальные инструменты. А есть и такие «инструменты»,которые в жизни мы и не замечаем (бумага, пакеты, трубочки с водой, сыпучие продукты и т.д.) А ведь с их помощью можно озвучить сказку или стихотворение. Хотите попробовать?
Озвучивают отрывок сказки А.С. Пушкина «У Лукоморья» с помощью музыкальных инструментов и бросового материала.
У Лукоморья (дуют в трубочку с водой)
Дуб зеленый (шелестят мятой бумагой)
Златая цепь (проводят молоточком по металлофону)
На дубе том (шелестят мятой бумагой)
И днем и ночью кот ученый
Все ходит по цепи кругом (ритмично ударяют молоточком по ксилофону)
Идет направо-песнь заводит (играют в колокольчик)
Налево-сказку говорит (стучат кубиками)
Там чудеса (встряхивают коробочкой с зернами)
Там леший бродит (играют на цитре)
Русалка на ветвях сидит (дуют в трубочку с водой)
Там на неведомых дорожках
Следы невиданных зверей (стучат кубиками)
Избушка там на курьих ножках
Стоит без окон, без дверей(проводят пальцами по надутому шарику)
Муз. рук: Молодцы! Сегодня у нас было необычное занятие.
Давайте вспомним, чем мы занимались? (ответы детей)
(Анализ деятельности детей на занятии)
На этом наше занятие закончено, жду вас в следующий раз в нашем музыкальном зале.
