Михалков новый год новогодняя быль. Энциклопедия сказочных героев: "Елочка. Новогодняя быль". А.Барто «Дело было в январе…»»
Тема: "С. Михалков "Новогодняя быль".
Цели:
познакомить с литературной сказкой “Новогодняя быль”;
произвести анализ произведения.
Задачи:
Познавательные:
продолжить знакомство с биографией и творчеством С. В. Михалкова;
продолжить работу над совершенствованием навыка чтения.
Развивающие:
развивать устную речь, образное и логическое мышление, дикцию, словарный запас;
развивать умение анализировать, обобщать, сопоставлять.
Воспитательные:
воспитывать бережное отношение к природе, усидчивость, взаимоуважение, умение работать дружно.
Оборудование: презентация, портрет С. В. Михалкова, книги С. В. Михалкова, учебник.
Ход урока.
I . Орг. момент.
Снег летает и сверкает
В золотом сиянии дня,
Словно пухом устилает
Все дороги и дома.
Сыплет, сыплет снег – снежок,
Начинаем наш урок.
Как тихо падает снег, так же тихо сядем и мы.
II . Работа над развитием речевого аппарата.
1.Дыхательная гимнастика.
Ребята, давайте выполним дыхательные упражнения. Итак, начали. Первое упражнение "Снежинки".
Представьте, что вам на ладошку упали снежинки. Вам нужно их сдуть.
Ребята, что нужно для того, чтобы снегопад превратился в метель? Давайте и в классе устроим метель, выполнив следующее упражнение.
Второе упражнение" Ветерок".
Поднять голову вверх, вдох. Опустить голову на грудь, выдох (подул тихий ветерок).
Хорошо, выполним речевую разминку - подготовим голос к работе. Наша задача произносить звуки чётко.
2. Речевая разминка.
Ок – ок - ок - падает снежок.
Ип - ип - ип - слышу снега скрип.
Ре - ре - ре - горы в снежном серебре.
Прочитайте чистоговорки шёпотом и медленно.
А теперь прочтите громко и весело.
Прочитайте конец 1 предложения с вопросительной интонацией.
Конец 2 предложения с восклицательной интонацией.
III .Постановка темы и цели урока.
- Сегодня на уроке мы познакомимся с творчеством очень известного детского писателя, чтобы узнать его фамилию необходимо разгадать ребус:
Что у вас получилось? (Михалков.)
Чтобы узнать название произведения, с которым мы сегодня познакомимся, расшифруйте анаграмму:
НОГОВОДНЯЯ ЛЫБЬ
Что у вас получилось? ("Новогодняя быль".)
Прочитайте название еще раз. Как вы думаете, о чем пойдет речь в произведении? Когда будут происходить события?
Сегодня мы познакомимся с творчеством Сергея Владимировича Михалкова, прочитаем его произведение “Новогодняя быль”.
IV . Работа над темой урока
1. Знакомство с биографией С. В. Михалкова.
В школу Сережа Михалков пошел учиться с 4-го класса. Первоначальное образование получил дома. С 10 лет начал сочинять стихи и выпускать рукописный литературный журнал.
С. В. Михалков - известен как поэт, писатель, баснописец, журналист и автор слов гимна Российской Федерации.
Его книги мы знаем и любим с самого детства.
Давайте вспомним некоторые его произведения. Поиграем в игру. Я зачитываю отрывок произведения, а постараетесь вспомнить, как оно называется. Готовы?
2. Игра "Угадай-ка".
1. Галка села на заборе,
Кот забрался на чердак.
Тут сказал ребятам Боря
Просто так:
- А у меня в кармане гвоздь!
А у вас?
- А у нас сегодня гость!
А у вас?
- А у нас сегодня кошка
Родила вчера котят.
Котята выросли немножко,
А есть из блюдца не хотят! ("А что у вас?")
2. Кто не знает дядю Стёпу?
Дядя Стёпа всем знаком!
Знают все, что дядя Стёпа
Был когда-то моряком. ("Дядя Стёпа".)
3. Мы едем, едем, едем
В далёкие края,
Хорошие соседи,
Счастливые друзья.
Нам весело живётся,
Мы песенку поём,
И в песенке поётся
О том, как мы живём. ("Песенка друзей".)
3.Зарядка для ушей «Умные ушки»:
Ладонями прижать уши к голове и круговыми движениями по часовой стрелке потирать их;
Плотно прижать ладони к ушам и резко отдёрнуть руки;
Вставить в ухо палец, а затем резко выдернуть.
4 . Слушание сказки С.В. Михалкова "Новогодняя быль".
Сейчас мы с вами познакомимся с ещё одним произведением С. Михалкова, называется оно "Новогодняя быль". У меня есть помощники, они заранее подготовились к чтению произведения по ролям. Слушайте внимательно и после прослушивания ответьте на вопрос: «К какому жанру относится это произведение?».
К какому жанру относится это произведение? Почему?
Что в этой сказке реально, а что вымышлено?
Что вам понравилось в этой истории?
От чьего лица ведётся рассказ?
Где происходили события?
Почему слово Ёлочка написано в тексте с большой буквы?
Вспомните, как называется этот приём в литературе? (Олицетворение.)
Физкультминутка "Елочки-пенечки".
V . Закрепление изученного.
1. Чтение "Про себя".
полюбоваться
раскачиваться
чувствовала
прострекотала
Прочитайте сказку "про себя".
2 . Выборочное чтение произведения.
Прочитайте отрывок, в котором говорится о том, что увидела Елочка, когда она очнулась.
Ребята, когда отмечают Новый год? Как вы думаете, всегда ли так было?
3. Сообщение подготовленного ученика.
В давние времена Новый год отмечали сначала 1 марта (начало весны, пробуждение природы), потом стали встречать Новый год 1 сентября (когда заканчивалась уборка урожая с полей, и только 300 лет назад царь Пётр I приказал отмечать Новый год с 31 декабря на 1 января. На Новый год принято дарить подарки, радоваться, веселиться, и говорить с “Новым годом!”, “С новым счастьем!” и конечно же - украшать елку. Этот обычай ввел Петр I, который вернувшись из путешествий по Европе, повелел на Новый год дома и улицы украшать хвойными ветками в праздничном одеянии.
4.Работа над иллюстрацией.
Рассмотрите иллюстрацию в учебнике (с. 207).
Какой эпизод изобразил художник?
Куда, недолго думая, села Сорока?
Как вы думаете слово «макушка» однозначное или многозначное? Макушка – это не только верхняя оконечность чего-либо (дерева, горы), но и верхняя часть головы.
Дотроньтесь до своей макушки.
Подумайте, когда говорят «ушки на макушке» (человек насторожен)?
Найдите в тексте этот отрывок и прочитайте.
5. Чтение отрывка по ролям. (Норицин, Кокул, Пыжив)
6 . Расширение кругозора.
Вспомните, чем стихи отличаются от прозы?
Знаете ли вы, что эту же историю С. Михалков записал в стихах. Послушайте, что у него получилось.
С.В.Михалков «Событие»
В снегу стояла елочка –
Зелененькая челочка,
Смолистая,
Здоровая,
Полутораметровая.
Произошло событие
В один из зимних дней:
Лесник решил срубить её –
Так показалось ей.
Она была замечена,
Была окружена…
И только поздно вечером
Пришла в себя она.
Какое чувство странное!
Исчез куда-то страх…
Фонарики стеклянные
Горят в её ветвях.
Сверкают украшения –
Какой нарядный вид!
При этом, без сомнения,
Она в лесу стоит.
Несрубленная! Целая!
Красива и крепка!..
Кто спас, кто разодел её?
Сынишка лесника!
Понравилось вам стихотворение?
7. Экологическая беседа.
Чему учит нас С. Михалков в сказке "Новогодняя быль" и в стихотворении "Событие".
С наступлением Нового года каждый хочет видеть в своем доме украшенную новогоднюю елочку. Сейчас очень много красивых искусственных елочек. Они ничем ни уступают их лесным сестрам, при этом помогают беречь человеку окружающую среду. Послушайте стихотворение, о искусственной красавице.
(Чтение стихотворения подготовленным учащимся.)
И. Токмакова. Живи, ёлочка!
Мне елку купили! Мне елку купили!
В лесу на опушке ее не рубили.
А сделали елку на добром заводе
Хорошие дяди, веселые тети.
Скорей приходите, скорей поглядите
На елку из тонких серебряных нитей:
Вся в хвое мохнатой, блестящей и пышной,
Задень - и она зазвенит еле слышно.
А елка лесная осталась живая,
Стоит на опушке,
Макушкой кивая. Кому? Никому!
Просто - ветру, метели,
Такой же красивой неспиленной ели!
Подумайте, а что ещё может сделать человек, для того, чтобы не рубили ели?
Ребята, а к каким видам растений относится ель? (Хвойные.)
А какие хвойные растения вы еще знаете? Как отличить ель от сосны? Кто сможет соотнести изображение хвойного дерева с иллюстрацией?
8. Игра «Найди дерево».
Хвойные леса особенны.
Кедр – в старину называли живицей. Если помазать резаную рану смолой кедра, то она не загноится и заживет.
Сосна - дерево, указывающее путь. Соснами раньше отмечали проезжие дороги. Сосна - символ света. В темноте сосна выглядит светлее других деревьев.
Если походить по хвойному лесу, подышать этим воздухом, то не заболеешь простудными заболеваниями. Беречь хвойные леса нужно еще и потому, что растут они очень медленно. За год растение вырастает лишь на 10-15 см.
VI . Рефлексия.
С каким произведением познакомились на уроке?
Кто был героем сказки?
VII . Итог.
Оценивание своей работы детьми. Зеленый круг - доволен своей работой на уроке, желтый – не совсем доволен работой, мог работать лучше, красный – недоволен.
Домашнее задание.
Пересказ от имени Елки.
Урок литературного чтения во 2 классе.
Тема: «С.Михалков «Новогодняя быль»
Цели:
Предметные: познакомить учащихся с произведением С.Михалкова «Новогодняя быль; отрабатывать навыки осознанного выразительного чтения.
Метапредметные: развивать умение определять тему урока; учить работать в парах, группах.
Личностные: воспитывать умение слушать и слышать, корректно высказывать и доказывать своё мнение, аргументировано отвечать, доказывать своё мнение, уважать мнение одноклассников.
Прогнозируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; понимать особенности были и сказочного текста; сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков; читать выразительно; соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения.
Оборудование: учебник литературного чтения Л.Ф.Климановой и др., выставка рисунков по сказке «Два Мороза» (домашнее задание); портрет С.Михалкова; карточки для работы в парах и группах.
Ход урока:
I . Организационный момент. Этический заряд.
Зимним холодом пахнуло
На поля и на леса.
Ярким пурпуром зажглися
Пред закатом небеса… (И.Бунин)
— Что вы почувствовали, услышав эти строки? (Обобщить ответы детей).
— Какой раздел литературного чтения мы продолжаем изучать?
II . Проверка домашнего задании.
Рассмотрим выставку рисунков к русской народной сказке «Два Мороза».
— Вы должны были не только нарисовать рисунок, но и к своему рисунку приготовить выразительное чтение отрывка из сказки.
Спросить 5 учеников, предложить каждому объяснить одну из пословиц:
«Мороз велик, да стоять не велит», «Где тепло, тут и добро», «Хочешь есть калачи, так не сиди на печи», «У работающего дело в руках огнём горит», «Береги нос в большой мороз».
III . Речевая разминка.
На доске написаны стихотворные строки:
В снегу стояла ёлочка –
Зелёная иголочка,
Смолистая,
Здоровая,
Полутораметровая.
— Прочитайте шёпотом.
— Смысл, какого слова для вас не понятен?
— Прочитайте с вопросительной интонацией.
— Прочитайте с восклицательной интонацией.
— Прочитайте удивлённо.
— Прочитайте выразительно.
IV . Работа по теме урока.
Сегодня мы читаем с вами сказку «Новогодняя быль» главной героиней, которой будет Ёлочка, а написал её Сергей Владимирович Михалков. (Повесить на доске портрет писателя и название произведения).
— Поднимите руку, кто это произведение ещё не читал.
— Как вы думаете, о чём это произведение?
Сказку читает учитель, подготовленные дети роли Ёлочки, Сороки, человека и мальчика.
— Понравилось произведение?
— Выразите своё мнение о произведении одним словом.
— Докажите, что это сказка.
— Что вам особенно понравилось в этой истории?
— Какова основная мысль сказки?
— Чему учит это произведение?
— От чьего лица ведётся рассказ?
V . Работа в группах.
Соберите слова и объясните, что они означают и каким образом связаны с темой нашего урока: экология, флора, фауна.
VI . Закрепление изученного. Выборочное чтение и обсуждение.
— Где происходят события?
— Где жила ёлочка? Зачитайте.
— Прочитайте описание Ёлочки.
— Были ли у неё друзья?
— Как жилось Ёлочке одной в лесу? Зачитайте.
— Что заставило Ёлочку забеспокоиться?
— Какие чувства возникли у Ёлочки? Представьте себя на её месте.
— Посмотрите на иллюстрацию на странице 205. Какой эпизод сказки изображён? Зачитаем по ролям в группах по 3 человека, роли распределите сами.
— Что с ней случилось, когда она очнулась?
— Принесла ли Ёлочка кому-нибудь радость? Почему?
— Какой характер был у Ёлочки?
— С.Михалков эту историю записал и в стихах. Мы с началом этого стихотворения познакомились на речевой разминке.
Послушайте всё стихотворение (читает подготовленный ученик).
В снегу стояла ёлочка –
Зелёная иголочка,
Смолистая,
Здоровая,
Полутораметровая.
Произошло событие
В один из зимних дней:
Лесник решил срубить её! –
Так показалось ей.
Она была замечена,
Была окружена…
И только поздно вечером
Пришла в себя она.
Какое чувство странное!
Исчез куда-то страх…
Фонарики стеклянные
Горят в её ветвях.
Сверкают украшения –
Какой нарядный вид!
При этом без сомнения,
Она в лесу стоит.
Не срубленная! Целая!
Красива и крепка!…
Кто спас, кто разодел её?
Сынишка лесника!
— Какой вариант истории вам больше понравился? Почему?
VII . Физ. минутка.
Дети произносят стихи и выполняют движения:
Есть в лесу три полочки
Ели, ёлки, ёлочки.
Висят на елях небеса,
В ветвях на ёлочках роса.
VIII . Закрепление изученного. Тест.
Дети работают над тестом в парах.
а) С.Маршак;
б) С.Михалков;
в) Н.Сладков.
Недалеко от чего росла ёлочка?
а) от леса;
б) от города;
в) от дома лесника.
С кем она однажды познакомилась?
а) с зайцем;
б) с лисой;
в) с волком.
Кто рассказал ёлочке про Новый год?
а) ворона;
б) сорока;
в) сова.
В страхе и беспокойстве ёлочка прожила:
а) весну и лето;
б) лето и осень;
в) осень и зиму.
Когда нашли Ёлочку?
Ёлочку:
а) срубили;
б) нарядили;
в) срубили и нарядили.
— Проверим фронтально, сверяя ответы с доски.
— Встаньте группа, которая не допустила ни одной ошибки. Похлопаем ребятам.
IX . Рефлексия.
— Что у вас особенно получилось на уроке?
— За что вы похвалили бы себя?
— Кто, по вашему мнению, заслуживает особую похвалу? Почему?
— Пригодятся знания, полученные на уроке, где?
X . Подведение итогов урока.
— Какое произведение читали на уроке?
— Что хотел донести до нас С.Михалков?
— О чём должен помнить каждый человек на планете?
Оценки за урок.
XI . Домашнее задание.
Подготовить выразительное чтение сказки и пересказ от лица Ёлочки.
Литература:
С.В.Кутявина Поурочные разработки по литературному чтению. К учебнику Л.Ф. Климановой и др., 2 класс. Москва «Вако» 2012
Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint
на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:
Составила:Полещук Татьяна Юрьевнаучитель МБОУ СОШ №11Сергей Владимирович Михалков«Новогодняя быль».
Речевая разминка.Есть одна игра для вас:Я начну стихи сейчас.Я начну, а вы кончайте!Хором дружно отвечайте.На дворе снежок идёт, Скоро праздник ……Новый годМягко светятся иголки,Хвойный дух идёт отёлкиВетви слабо шелестят,Бусы яркие…..И качаются игрушки-Флаги, звёздочки,…блестятхлопушкиЧитайте медленно и постепенно ускоряйте темп.Читайте шёпотом и постепенно усиливайте голос.
Сергей ВладимировичМихалков(1913-2007)Родился в Москве. Отец привил любовь сыну к русской литературе, познакомил со стихами В. Маяковского, Д. Бедного, С. Есенина. Влияние поэзии сказалось на детских и юношеских поэтических опытах юного Михалкова. В 1930 г окончил среднюю школу. Переезжает в Москву и работает чернорабочим на Москворецкой ткацко- отделочной фабрике. Принимал участие в геологоразведочной экспедиции на Волгу и Казахстан. Стихи Михалкова всё чаще публиковались в столичной печати, передавались по радио. В 1935-1937г учился в Литературном институте им. М. Горького. В 1935г в журнале «Пионер» опубликовал стихи. Окрылённый успехом, Михалков рискнул сочинить целую поэму для детей. Так родился «Дядя Стёпа». Михалков дописывал «Дядю Стёпу» почти десять лет.В 1939г был призван в ряды Красной Армии, впервые попробовал себя как военный корреспондент.Продолжая работать в армейской печати, не забывает и своего маленького читателя. Пишет для малышей стихи.Писал басни. Им написано 36 пьес для детских и взрослых театров. Является автором сценариев, как художественных, так и мультипликационных. ТВОРЧЕСТВО С. МИХАЛКОВА Проверка восприятия.Почему автор назвал эту сказку былью?Что в этой сказке реально, а что вымышлено?Что вам понравилось в этой истории?От чьего лица ведётся рассказ? Эту же историю С. Михалков записал в стихах.В снегу стояла ёлочка-Зелёненькая чёлочка,Смолистая, здоровая, полутораметровая.Произошло событиеВ один из зимних дней:Лесник решил срубить её!Так показалось ей.Она была замечена, была окружена….И только поздним вечеромПришла в себя она.Какое чувство странное!Исчез куда-то страх….Фонарики стеклянныеГорят в её ветвях.Сверкают украшения-Какой нарядный вид!При этом, без сомнения,Она в лесу стоит.Несрубленная! Целая!Красива и крепка!...Кто спас, кто разодел еёСынишка лесника!Какой вариант истории вам больше понравился? Найдите в тексте отрывки, подходящие к иллюстрациям. Зачитайте. РЕФЛЕКСИЯ.На сегодняшнем уроке я узнал…..На этом уроке я похвалил бы себя…….После этого урока мне захотелось…….Сегодня я сумел…..ВЫБЕРИТЕ И ПРОДОЛЖИТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
- А кому надо, тот и срубит! – ответила Сорока. – Разве ты не знаешь, что под Новый год люди приходят в лес за такими, как ты! А ты растешь у всех на виду!..
– Ты хорошо придумал, папа! Это будет наша новогодняя Ёлочка ! Мы будем так украшать её каждый год!..
Новогодняя быль
Сергей Михалков
Новогодняя быль
В лесу, недалеко от дома лесничего, росла Ёлочка. Взрослые деревья – сосны и ели – издали смотрели на неё и не могли налюбоваться – такая она была стройная и красивая.
Маленькая Ёлочка росла, как все ёлочки в её возрасте: летом её поливали дожди, зимой засыпало снегом.
Она грелась на весеннем солнышке и дрожала во время грозы. Вокруг неё шла обычная лесная жизнь: туда-сюда пробегали полевые мышки, копошились разные букашки и муравьи, летали птицы. За свою недолгую жизнь Ёлочка познакомилась с настоящим зайцем, который однажды переночевал под её ветвями. Несмотря на то, что Ёлочка росла одна посреди полянки, она не чувствовала себя одинокой…
Но вот как-то летом, откуда ни возьмись, прилетела незнакомая Сорока, недолго думая, села на макушку маленькой Ёлочки и стала на ней раскачиваться.
- Пожалуйста, не раскачивайся на мне! – вежливо попросила Ёлочка. – Ты мне сломаешь макушку!
- А на что тебе твоя макушка? – прострекотала Сорока. – Тебя всё равно срубят!
- Кто меня срубит? Зачем?! – тихо прошептала Ёлочка.
- А кому надо, тот и срубит! – ответила Сорока. – Разве ты не знаешь, что под Новый год люди приходят в лес за такими, как ты! А ты растешь у всех на виду!..
- Но я на этом месте уже не первый год, и меня никто не трогал! – неуверенно возразила Ёлочка.
- Ну так тронут! – сказала Сорока и улетела в лес…
В страхе и беспокойстве прожила Ёлочка лето и осень, а когда выпал снег, она совсем потеряла покой. Она ведь никуда не могла убежать, чтобы спрятаться, затеряться в лесу среди таких же ёлочек.
В декабре выпало так много снега, что даже у взрослых деревьев под его тяжестью обламывались сучья.
А маленькую Ёлочку и вовсе засыпало по самую макушку.
- Это даже хорошо! – решила Ёлочка. – Теперь меня никто не заметит!
Наступил последний день уходящего года – тридцать первое декабря.
- Только бы пережить этот день! – не успела подумать Ёлочка, как увидела приближающегося к ней человека, он шёл прямо на неё. Подойдя к ней, человек схватился за её верхушку и встряхнул её. Осыпались тяжёлые пласты снега, нависшие на ветвях Ёлочки, и она расправила перед человеком свои пушистые зелёные ветви.
- Я правильно тебя выбрал! – сказал человек и улыбнулся. Он не заметил, что при этих словах Ёлочка потеряла сознание…
Когда Ёлочка очнулась, она ничего не могла понять: она была жива и стояла на том же месте, только на её ветвях висели лёгкие цветные стеклянные шары, и вся она была окутана тонкими серебряными нитями, а самую макушку украшала большая золотая звезда..
А утром, в первый день нового года, из дома лесничего вышли его дети – брат и сестра. Они встали на лыжи и направились к Ёлочке. Из дома вышел лесник и пошёл за ними следом. Когда все трое оказались рядом, мальчик сказал:
– Ты хорошо придумал, папа! Это будет наша новогодняя Ёлочка! Мы будем так украшать её каждый год!..
Эта история случилась много, много лет тому назад. Давно уже умер старый лесничий. Живут в городе его взрослые дети. А в лесу посреди полянки, напротив нового лесничего, поднимается высокая, стройная ель, и под каждый Новый год она вспоминает своё детство…
Урок литературного чтения во 2 классе.
Тема: «С.Михалков «Новогодняя быль»
Цели:
Предметные: познакомить учащихся с произведением С.Михалкова «Новогодняя быль; отрабатывать навыки осознанного выразительного чтения.
Метапредметные: развивать умение определять тему урока; учить работать в парах, группах.
Личностные: воспитывать умение слушать и слышать, корректно высказывать и доказывать своё мнение, аргументировано отвечать, доказывать своё мнение, уважать мнение одноклассников.
Прогнозируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; понимать особенности были и сказочного текста; сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков; читать выразительно; соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения.
Оборудование: учебник литературного чтения Л.Ф.Климановой и др., выставка рисунков по сказке «Два Мороза» (домашнее задание); портрет С.Михалкова; карточки для работы в парах и группах.
Ход урока:
I. Организационный момент. Этический заряд.
Зимним холодом пахнуло
На поля и на леса.
Ярким пурпуром зажглися
Пред закатом небеса… (И.Бунин)
Что вы почувствовали, услышав эти строки? (Обобщить ответы детей).
Какой раздел литературного чтения мы продолжаем изучать?
II. Проверка домашнего задании.
Рассмотрим выставку рисунков к русской народной сказке «Два Мороза».
Вы должны были не только нарисовать рисунок, но и к своему рисунку приготовить выразительное чтение отрывка из сказки.
Спросить 5 учеников, предложить каждому объяснить одну из пословиц:
«Мороз велик, да стоять не велит», «Где тепло, тут и добро», «Хочешь есть калачи, так не сиди на печи», «У работающего дело в руках огнём горит», «Береги нос в большой мороз».
III. Речевая разминка.
На доске написаны стихотворные строки:
В снегу стояла ёлочка –
Зелёная иголочка,
Смолистая,
Здоровая,
Полутораметровая.
Прочитайте шёпотом.
Смысл, какого слова для вас не понятен?
Прочитайте с вопросительной интонацией.
Прочитайте с восклицательной интонацией.
Прочитайте удивлённо.
- Прочитайте выразительно.IV . Работа по теме урока.
Сегодня мы читаем с вами сказку «Новогодняя быль» главной героиней, которой будет Ёлочка, а написал её Сергей Владимирович Михалков. (Повесить на доске портрет писателя и название произведения).
Поднимите руку, кто это произведение ещё не читал.
Как вы думаете, о чём это произведение?
Сказку читает учитель, подготовленные дети роли Ёлочки, Сороки, человека и мальчика.
Понравилось произведение?
Выразите своё мнение о произведении одним словом.
Докажите, что это сказка.
Какова основная мысль сказки?
Чему учит это произведение?
От чьего лица ведётся рассказ?
V. Работа в группах.
Соберите слова и объясните, что они означают и каким образом связаны с темой нашего урока: экология, флора, фауна.
VI. Закрепление изученного. Выборочное чтение и обсуждение.
Где происходят события?
Где жила ёлочка? Зачитайте.
Прочитайте описание Ёлочки.
Были ли у неё друзья?
Как жилось Ёлочке одной в лесу? Зачитайте.
Что заставило Ёлочку забеспокоиться?
Какие чувства возникли у Ёлочки? Представьте себя на её месте.
Посмотрите на иллюстрацию на странице 205. Какой эпизод сказки изображён? Зачитаем по ролям в группах по 3 человека, роли распределите сами.
Что с ней случилось, когда она очнулась?
Принесла ли Ёлочка кому-нибудь радость? Почему?
Какой характер был у Ёлочки?
С.Михалков эту историю записал и в стихах. Мы с началом этого стихотворения познакомились на речевой разминке.
Послушайте всё стихотворение (читает подготовленный ученик).
В снегу стояла ёлочка –
Зелёная иголочка,
Смолистая,
Здоровая,
Полутораметровая.
Произошло событие
В один из зимних дней:
Лесник решил срубить её! –
Так показалось ей.
Она была замечена,
Была окружена…
И только поздно вечером
Пришла в себя она.
Какое чувство странное!
Исчез куда-то страх…
Фонарики стеклянные
Горят в её ветвях.
Сверкают украшения –
Какой нарядный вид!
При этом без сомнения,
Она в лесу стоит.
Не срубленная! Целая!
Красива и крепка!...
Кто спас, кто разодел её?
Сынишка лесника!
Какой вариант истории вам больше понравился? Почему?
VII. Физ. минутка.
Дети произносят стихи и выполняют движения:
Есть в лесу три полочки
Ели, ёлки, ёлочки.
Висят на елях небеса,
В ветвях на ёлочках роса.
VIII. Закрепление изученного. Тест.
Дети работают над тестом в парах.
а) С.Маршак;
б) С.Михалков;
в) Н.Сладков.
Недалеко от чего росла ёлочка?
а) от леса;
б) от города;
в) от дома лесника.
С кем она однажды познакомилась?
а) с зайцем;
б) с лисой;
в) с волком.
Кто рассказал ёлочке про Новый год?
а) ворона;
б) сорока;
В страхе и беспокойстве ёлочка прожила:
а) весну и лето;
б) лето и осень;
в) осень и зиму.
Когда нашли Ёлочку?
а) срубили;
б) нарядили;
в) срубили и нарядили.
Проверим фронтально, сверяя ответы с доски.
Встаньте группа, которая не допустила ни одной ошибки. Похлопаем ребятам.
IX. Рефлексия.
- Что у вас особенно получилось на уроке?
За что вы похвалили бы себя?
Кто, по вашему мнению, заслуживает особую похвалу? Почему?
Пригодятся знания, полученные на уроке, где?
X. Подведение итогов урока.
Какое произведение читали на уроке?
Что хотел донести до нас С.Михалков?
О чём должен помнить каждый человек на планете?
Оценки за урок.
XI. Домашнее задание.
Подготовить выразительное чтение сказки и пересказ от лица Ёлочки.
Литература:
С.В.Кутявина Поурочные разработки по литературному чтению. К учебнику Л.Ф. Климановой и др., 2 класс. Москва «Вако» 2012
План-конспект урока литературного чтения. 2«В» класс, Учитель Зеленецкая И.Г 24.12.2014
Тема урока: С. Михалков «Под Новый год», «Новогодняя быль»
Цели урока: Обучающие: ознакомить детей с произведениями С. Михалкова.
Развивающие: отрабатывать навыки беглого осознанного чтения;
развивать внимание, память, речь учащихся; отрабатывать умение работать над иллюстрацией.
Воспитательные: привитие интереса и любви к чтению; расширение читательского кругозора.
Оборудование: использование презентации Путешествие по книге С. Михалкова «Мы едем, едем, едем…
Ход урока
Орг. момент.
Проверка домашнего задания.
Постановка целей урока.
Приближается праздник – Новый год. Чем примечателен этот праздник? (Это волшебный праздник, мы загадываем желания или отправляем письма деду Морозу и желания исполняются, происходят даже невероятные – сказочные события.)
Сегодня на уроке мы познакомимся с новогодним пожеланием.
Откройте учебники, прочитайте название.
4. Изучение нового материала.
1. Первичное чтение. «Под Новый год» Читает учитель, дети следят по учебнику.
Понравилось ли вам стихотворение? - Какие чувства родились в душе?
Какие желания вы загадываете в ночь под Новый год?
Что нужно сделать, чтобы желания сбылись? Найдите ответы в стихотворении.
Чтение выразительное
2 Первичное чтение рассказа «Новогодняя быль»
Читает учитель, дети следят по учебнику.
2. Беседа после чтения.
Что в этой сказке реально, а что вымышлено?
Понравилась ли вам сказка?
Что вам особенно понравилось в этой истории?
Какие чувства пробудила у вас эта сказка?
Были ли моменты, когда вам было жалко Елочку? Опиши этот момент.
От какого лица идет повествование в сказке? (От лица автора)
5. Физкультминутка.
6. Закрепление нового материала.
1. Подготовительная работа перед чтением.
Прочитайте сначала по слогам, затем целыми словами.
На-лю-бо-вать-ся – налюбоваться По-зна-ко-ми-лась – познакомилась
Рас-ка-чи-вай-ся – раскачивайся Бес-по-кой-ство – беспокойство
Спря-тать-ся – спрятаться Об-ла-мы-ва-лись – обламывались
При-бли-жа-ю-ще-го-ся – приближающегося
Читайте целыми словами
Лес – лесная Ночь – переночевал Цвет – цветные Стекло – стеклянные Серебро – серебряные
3. Анализ произведения.
Где происходили события? -Где жила ёлочка? -Прочитайте, как автор описывает Елочку?
Были ли у нее друзья? -Как жилось Елочке одной в лесу?
Что же заставило Елочку забеспокоиться? (Прилетела сорока и рассказала ей, что ее под Новый год срубят.)
Какие чувства могли бы возникнуть у вас в такой ситуации? -Какой характер был у Елочки?
Подтверди свой ответ примером из текста?
Как стала жить Елочка после рассказа Сороки? (В страхе и беспокойстве.)
Принесла ли Елочка кому-нибудь радость? Почему?
Прочитай диалог Сороки и Ёлочки. Попробуй передать его своими словами.(Работа в парах.)
7. Физкультминутка.
8.Работа над иллюстрацией.
Рассмотри иллюстрацию в учебнике. -Кто изображен на этой иллюстрации?
Какой эпизод изобразил художник? -Найдите в тексте этот отрывок и прочитайте.
Какой художник изобразил елочку? -Как вы думаете, какие чувства она испытывает в этот момент?
Как вы думаете, какие чувства она испытывает в этот момент?
Как эти чувства нам помог увидеть художник?
9. Расширение кругозора.
Вспомните, чем стихи отличаются от прозы?
Знаете ли вы, что эту же историю С. Михалков записал в стихах. Послушайте, что у него получилось.
(Чтение стихотворения подготовленными учащимися.)
Понравилось вам стихотворение?
Ребята, а какие стих-я С.В. Михалкова знаете вы?
10. Использование презентации С.В. Михалков «Мы едем, едем, едем…».
Используется презентация для хорового чтения.
1 слайд. Знакомство с портретом писателя С.В.Михалкова. -Знакомы ли вы с писателем?
2 слайд. Отправимся в путешествие по книге С.В. Михалкова «Мы едем, едем, едем…».
3 слайд, 4 слайд. «Мой щенок».
7 слайд, 8 слайд. «А что у вас?»
11слайд, 12 слайд. «Бараны»
13-14 слайд. «Песенка друзей»
15слайд, 16 слайд. «Если»
17слайд, 18 слайд. «В снегу стояла ёлочка»
12. Итоги урока.
Какие произведения С. Михалкова вам понравились?
Выставление оценок. Рефлексия
Надо же было такому случиться, маленькая дочка заболела прямо перед новогодними праздниками . Высокая температура поднялась у нее за два дня до утренника, который готовился в детском саду . Осколки рухнувшей надежды увидеть «настоящего» Деда Мороза нестерпимо ранили ее маленькую душу, и первая в жизни осознанная несправедливость то и дело прорывалась на волю горькими слезами.
Я переживала не меньше своей дочери. Попытка вызвать артиста из бюро добрых услуг за три дня до наступления праздника, конечно, не увенчалась успехом. Пригласить на роль Деда Мороза кого-то из друзей к своей несчастной дочке тоже не представлялось возможным: всего лишь три месяца назад мы переехали в Подольск из коммуналки военного городка в собственную квартиру. За хлопотами и заботами сначала новоселья, потом подготовки к празднику обзавестись новыми знакомыми не успела, знала только несколько ближайших соседок по подъезду. Вот об одной из них я и хочу рассказать.
За несколько часов до боя курантов я, желая навести идеальный порядок в доме (чтобы весь год было чисто!), с пакетом мусора выскочила из подъезда и… заворожено остолбенела на обледеневшем крыльце. Прямо передо мной стоял Дед Мороз! Высокий, красивый, в ослепительно шикарной шубе, с окладистой шелковистой бородой. Он был из какой-то доброй сказки, с благородной осанкой, румяными щеками и добрыми глазами. Честное слово, у меня просто перехватило дух от восхищения. Словно это был не артист из элитной фирмы, а самый всамделишный Мороз – воевода. Я бросилась к нему, торопясь, рассказала о болезни своей дочки, сулила любые деньги за его десятиминутный визит, умоляла подарить радость захворавшей малышке. Однако молодой человек, усаживаясь в свой автомобиль, сказал, что очень торопится и ничем не может мне помочь. В воздухе растаял сизый дымок от выхлопа его машины. Я машинально отнесла мусор, потом вернулась к подъезду и уже там не смогла сдержать слез. Когда рядом остановилась моя соседка Марина Алексеевна – я не услышала. А она, взяв меня под руку, завела в теплый подъезд и попросила рассказать, что у меня случилось. Выслушав все мои обиды, постаралась успокоить, потом заспешила в свою квартиру. Я же, попав домой, начала рассказывать дочери, что только что встретила дедушку Мороза, и он обещал обязательно принести для нее под елочку замечательный подарок.
А потом произошло нечто из ряда вон. Дед Мороз и на самом деле позвонил в дверь нашей квартиры. Старый овчинный тулуп, щеки, накрашенные красно - сизой помадой, несколько кусков ваты, приклеенных к подбородку, и черная шапка – ушанка, надвинутая на лоб… Сейчас бы сказали, что данный гость был похож на обыкновенного бомжа, заглянувшего «на огонек». Но, разглядев за всем этим «великолепием» смеющиеся глаза Марины Алексеевны, я поняла, в чем дело. Самое странное, что моя дочь нисколько не испугалась незнакомца. Она в течение получаса читала стихи, пела песни и водила с гостем хоровод вокруг елки. А потом получила подарок – большой пакет, доверху набитый шоколадками, печеньем, конфетами и мандаринами. Еще через полчаса у моего усталого, но счастливого ребенка начали слипаться глаза, и дедушка Мороз засобирался в свои «далекие и холодные края». Уложив дочку спать, я поспешила к соседке, желая поблагодарить за поддержку. Дверь в ее квартиру была приоткрыта. Позвонив, я подождала минуту и вошла в прихожую. В комнатах не было никого, только где-то шумела вода. Окликнув хозяйку, я услышала, как Марина Алексеевна зовет меня в ванную.
То, что я увидела в следующее мгновение, поразило меня до глубины души. Вернувшись от нас, соседка решила привести себя в нормальный вид, но не тут-то было! Клочки ваты, прихваченные клеем «БФ», никак не хотели отклеиваться от кожи, химическая помада не желала смываться со щек. А ведь в этот вечер Марина Алексеевна ждала важных для себя гостей, более того, эти гости уже сидели в автомобиле ее мужа и должны были появиться с минуты на минуту.
Совместными усилиями мы попытались вернуть женщине, если уже не праздничный, то хотя бы не шокирующий вид. Получилось это слабо. Думаю, моя соседка своей внешностью сразила супруга и гостей наповал, и тот новогодний вечер они запомнили надолго.
С того времени прошло более двадцати лет. И нет уже на белом свете Марины Алексеевны – очень красивой женщины, доброго сердцем и отзывчивого душой человека. Дочь моя выросла. В ее жизни было много Дедов Морозов: воспитатель в детском саду, физрук в школе, приглашенные артисты и друзья, обряженные в красные шубы. Но все эти годы она хранит память о том, ее первом дедушке Морозе. Потому что он был самым н а с т о я щ и м, ведь он принес не только подарок, но и подарил ей частичку своего сердца, свою любовь и внимание. А все это вместе и есть самое настоящее ЧУДО, так необходимое каждому человеку…
Урок литературного чтения во 2-м классе. С.Михалков. «Новогодняя быль»
Цели:
продолжить знакомить детей с произведениями С. Михалкова;
отрабатывать навыки беглого, осознанного и выразительного чтения;
развивать речь учащихся;
воспитывать любовь к природе и бережному отношению к ней.
Задачи:
формировать умение сопереживать, понимать другого, себя;
развивать эмоционально-духовную, нравственную сферу ребенка, его мыслительную деятельность;
Оборудование: учебник Л.Ф.Климановой «Родная речь», компьютер, мультимедийный проектор,
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Актуализация знаний.
На прошлом уроке мы изучали русскую народную сказку “Два мороза”.
Как понимаете, выражение “ топор лучше шубы греет” ? Докажите, что это основная мысль сказки.
Физический труд, работа помогали во все времена выжить человеку в сложных условиях. Труд облагораживает человека. Именно по труду судят о человеке, каков он.
III. Сообщение темы и цели урока.
Сегодня на уроке нам предстоит познакомится с новой авторской (литературной) сказкой
Будем учиться правильно и выразительно читать, задавать вопросы, находить ответы в тексте
План
2. Работа со стихотворением
3.Знакомство со сказкой
Сергей Владимирович Михалков знаменитый писатель, поэт, драматург, автор трёх гимнов Российской Федирации
Родился 13 марта 1913 г. в Москве в семье служащего. Писать стихи Сергей начал еще в детстве. в 1928 году, впервые было напечатано первое стихотворение Сергея Михалкова "Дорога".
После окончания школы несколько лет он работал чернорабочим в разных местах.
В журнале "Пионер" опубликовали его первое стихотворение для детей "Три гражданина". За ним последовали другие детские стихи: "Упрямый Фома", "Мы с приятелем", "Дядя Степа", вошедшие в его первую книгу стихов. За несколько лет поэт Сергей Михалков стал известен по всему Советскому Союзу.
Во время Великой Отечественной войны работал на фронте военным корреспондентом газет «Во славу Родины», «Сталинский сокол». На фронте писатель был контужен. Награждён боевыми орденами и медалями.
Михалковым написаны пьесы для детских театров и пьесы для взрослых. Является автором ряда сценариев, как игровых художественных, так и мультипликационных.
С.Михалков ещё писал басни для детей. Первая басня «Лиса и бобер» была напечатана в газете «Правда». Затем появились и другие басни, но всего перу Михалкова принадлежит около двухсот басен.
Откройте учебник и прочитайте название сказки.
Быль-_________________________________________ ___________________
( То, что было в действительности, происходило на самом деле.) 1- балл
А почему новогодней?
Знаете ли вы, что история, о которой мы сегодня узнаем, была написана С. Михалковым и в стихах прочитайте ее. (чтение хором) -1 балл
С. Михалков. Событие.
В снегу стояла елочка -
Зелененькая челочка -
Смолистая,
Здоровая, полутораметровая.
Произошло событие:
В один из зимних дней
Лесник решил срубить ее! -
Так показалось ей.
Она была замечена,
Была окружена,
И только поздно вечером
Пришла в себя она.
Какое чувство странное!
Исчез куда-то страх.
Фонарики стеклянные
Горят в ее ветвях.
Сверкают, украшения-
Какой нарядный вид!
При этом без сомнения,
Она в лесу стоит.
Не срубленная! Целая!
Красива и крепка!
Кто спас, кто разодел ее?
Сынишка лесника!
Что могло произойти с елочкой? Кто её спас?
Давайте прочитаем сказку и сравним её со стихотворением - что общее у них?
I V. Новый материал.
1. Первичное чтение. 1 балл
2. Беседа после прочитанного.
Понравилось ли произведение?
Что в сказке реально, а что вымышлено?
Какие чувства пробудила у вас эта история?
Были ли моменты, когда вам было жалко Елочку? Опишите этот момент.
Чем похожа сказка и стихотворение?
Проверим как вы поняли сказку. Выполним тест.-7баллов
Тест по сказке «Новогодняя быль».
6. Когда нашли Ёлочку?
7. Ёлочку:
(Для тех, кто сделал тест)
*Соедини правильно определения 1балл
1.Лесничий 1. Верхняя оконечность, вершина чего-либо.
2.Копошиться 2.Специалист по защите, использованию и сохранению лесного
хозяйства.
3.Макушка 3. Шевелиться, двигаться в разных направлениях.
Выборочное чтение текста и анализ произведения.
Где жила Ёлочка? (В лесу, недалеко от дома лесничего)
Чувствовала ли себя Ёлочка одинокой? Докажите словами из текста.
Почему слово Ёлочка написано в тексте с большой буквы?
Вспомните, как называется этот приём в литературе (олицетворение)
Что же заставило Елочку забеспокоиться?
Рассмотрите иллюстрацию. Кто на ней изображен?
Найдите в тексте диалог Елочки и Сороки. Чтение в парах.1балл
- Какой вы представили Ёлочку, а какой Сороку? (ёлочка - добрая, тихая, вежливая, доверчивая; сорока - болтливая, назойливая)
Сорока улетела. А как стала жить Елочка после разговора с Сорокой? Прочитайте.
Долго ли Ёлочка жила в беспокойстве и тревоге? (до тридцать первого декабря)
Как вёл себя человек, пришедший в лес? Прочитайте.
Я начну предложение, а вы закончите его словами из текста:
“Он даже не заметил,…”.
А что значит «потеряла сознание»? (ничего не видела и не слышала)
Что вы можете сказать об этом леснике? (добрый)
Что увидела ёлочка, когда очнулась? Прочитайте.
Какие чувства испытала Ёлочка?
Какой подарок лесничий сделал Елочке? (игрушки, жизнь – самый лучший подарок)
Кто радовался вместе с Ёлочкой?
Выбери одну из пословиц, которая подошла бы к тектсту
Сделал дело, гуляй смело.
- Хорошо то, что хорошо кончается.
- Декабрь году конец, а зиме начало.
Итог.Д.з
1вариант
Родился в Москве. Писать стихи Сергей начал еще в детстве. Его первое стихотворение "Дорога".
После окончания школы несколько лет он работал рабочим. Его первое стихотворение для детей "Три гражданина" напечатали в журнале "Пионер". Детские стихи: "Упрямый Фома", "Мы с приятелем", "Дядя Степа" и другие вошли в его первую книгу стихов. За несколько лет поэт Сергей Михалков стал известен по всей стране.
2 вариант
Сергей Владимирович Михалков знаменитый писатель, поэт, драматург, автор трёх гимнов России
Во время войны работал на фронте военным корреспондентом газет «Во славу Родины». Михалков писал пьесы для детских и взрослых театров. Писал сценарии к фильмам.
С.Михалков писал басни для детей. Первая басня «Лиса и бобер» была напечатана в газете «Правда». Затем появились и другие басни, но всего Михалков написал около двухсот басен.
За несколько лет поэт Сергей Михалков стал известен по всей стране.
Маршрутный лист. 2 класс В. Фамилия, имя уч-ся ____________________________________
«Новогодняя быль» автор ______________________Прочитай на карточке сообщение об авторе. Расскажи.
1б.
2.Быль- ____________________________________________________________
__________________________________________________________________
1б.
3.Прочитай стихотворение «Событие»
1б.
4.Соедини правильно определения:
1.Лесничий 1. Шевелиться, двигаться в разных направлениях 2.Копошиться 2.Специалист по защите, использованию и
сохранению лесного хозяйства.
3. *Макушка 3*. _________________________________________
_________________________________________
1б
5.Прочитай сказку «Новогодняя быль»
6. Выборочное чтение
1б.
7. Прочитайте в паре диалог Сороки и Ёлочки
До 7б.
8. Выполни тест по сказке «Новогодняя быль».
А) С.Маршак; Б) С.Михалков; В) Н.Сладков.
2. Недалеко от чего росла Ёлочка?
А) от леса; Б) от города; В) от дома лесничего.
3. С кем она однажды познакомилась?
А) с зайцем; Б) с лисой; В) с волком.
4. Кто рассказал Ёлочке про Новый год?
А) ворона; Б) сорока; В) сова.
5. В страхе и беспокойстве Ёлочка прожила:
А) весну и лето; Б) лето и осень; В) осень и зиму.
6. Когда нашли Ёлочку?
7. Ёлочку:
А) срубили; Б) нарядили; В) срубили и нарядили.
1б
9.*Выбери одну из пословиц, которая подошла бы к сказке.
А. Сделал дело, гуляй смело.
Б. Хорошо то, что хорошо кончается.
В. Декабрь году конец, а зиме начало.
«5»-15-13б. «4» -12-10б. «3»- 9-7б Моя оценка:________________
