Литературный урок к 115 летию осеевой. Классный час "великая сила слов и поступков". «мудрые уроки валентины осеевой»

Татьяна Тащилова
Сценарий мероприятия «Путешествие по станциям с родителями и детьми по произведениям Валентины Осеевой»

Обогащать литературный и социальный опыт ребёнка опыт ребёнка

Развитие чувства ответственности за общее дело;

Воспитание нравственных качеств на примере героев произведений В . Осеевой ;

Умение детей осознавать своё отношение к поступкам героев, определять, где добро и где зло, кому нужно подражать, а кого осуждать.

Предварительная работа :

В детском саду и дома читали произведения и учили стихи В . Осеевой

разгадывали, кроссворды по её произведениям ,

В процессе подготовки к викторине оформляли выставку книг с иллюстрациями.

Была изготовлена папка передвижка с рассказами В. Осеевой для семейного чтения

Средства : книги, иллюстрации, кроссворды, предметы о которых говориться в произведениях .

Способы : чтение рассказов, заучивание стихов, беседа, вопросы по тексту, рассматривание иллюстраций.

Рефлексия : какой рассказ больше всего запомнился, почему?

Добрый вечер дорогие дети и взрослые, Мы пригласили вас сегодня на творческий вечер посвящённой детской писательнице Валентине Осеевой . (1сл портрет и биография)

Немного слов из её Биографии

В юные годы Валентина Осеева мечтала стать актрисой и даже поступила на актерский факультет Института им. Н. В. Лысенко в Киеве.

Ее отец, Александр Дмитриевич Осеев работал инспектором на элеваторе, а мать – Ариадна Леонидовна – корректором в газете. Свою учебу Валентина Осеева начала в гимназии в Киеве, а закончила в Житомире. По окончанию гимназии она поступила на драматический факультет института имени Лысенко. Но закончить его не удалось, так как в 1923 году семья Осеевых переехала в Москву , а затем - в Солнечногорск. В 21 год юная Валя Осеева , придя однажды в трудовую коммуну для беспризорных детей, поняла, что ее настоящее призвание - воспитывать детей. Она отдала шестнадцать лет воспитанию детей-беспризорников и малолетних правонарушителей. На досуге Осеева сочиняла для ребят сказки, сама писала пьесы и ставила их вместе с детьми . Она любила придумывать игры, увлекаясь ими не меньше самих ребят. Именно по требованию своих воспитанников в 1937 году Осеева отнесла в редакцию свой первый рассказ - «Гришка» . А в 1940 году вышла ее первая книжка «Рыжий кот» . Осеева много писала для малышей - стихи, сказки, короткие рассказы. Ее произведения были построены на близких детям сюжетах. Умерла писательница 5 июля 1969 г. в Москве.

Начнём наш праздник с небольшого концерта.

Синие листья, просто старушка

Кудлатка, Ежинка, шепчут на ушко :

«Из какой мы книги? Придумал кто нас?

Про сторожа, печенье кто сочинил рассказ.

Ответ нам подскажет дождик осенний. Написала про вас Валентина Осеева

Пожалуйста приглашаем Сестёр Софию и Наст. В их исполнении прозвучит стихотворение «Утро»

«Бедный ёжик»

Про двух чудесных коней попросим исполнить Диму с мамой Аню

О собачке Кудлатке и о её щенятках нам прочитают Катя и Ангелина

Какое забавное стихотворение нам подарила В. Осеева про дождик . Послушаем

А Эвелина, Алина и Максим с Серёжей нам покажут сценку

«Печенье»

Мама высыпала на тарелку печенье. Бабушка весело зазвенела чашками. Все уселись за стол. Вова придвинул тарелку к себе.

Дели по одному, - строго сказал Миша.

Мальчики высыпали все печенье на стол и разложили его на две кучки.

Ровно? - спросил Вова.

Миша смерил глазами кучки :

Ровно. Бабушка, налей нам чаю!

Бабушка подала обоим чай. За столом было тихо. Кучки печенья быстро уменьшались.

Рассыпчатые! Сладкие! - говорил Миша.

Угу! - отзывался с набитым ртом Вова.

Мама и бабушка молчали. Когда все печенье было съедено, Вова глубоко вздохнул, похлопал себя по животу и вылез из-за стола. Миша доел последний кусочек и посмотрел на маму - она мешала ложечкой неначатый чай. Он посмотрел на бабушку - она жевала корочку черного хлеба.

Творчество советской писательницы Валентины Александровны Осеевой (1902-1969) проникнуто огромным желанием научить детей различать добро и зло в своем сердце, давать верную оценку своим поступкам.. Сама писательница признается, что хотела бы помочь детям научиться читать и думать о плохих и хороших поступках. Действительно, её короткие повествования дают ребятам образцы человеческих отношений, учат честности, уважению и любви к людям, чуткости к тем, кто нас окружает. В увлекательной форме, на близких детям примерах Осеева помогает понять своим юным читателям, что такое настоящая дружба, как можно простым словом ранить или наоборот, исцелить человека.

Маша, Наташа, Рома Ш, Артём нам прочтут об одном хорошем поступке.

Душевное стихотворение нам подарит

Аня с мамой Таней нам прочтут проягоды.

Марина прочитает стихотворение «Строителям»

В своих рассказах-притчах писательница подсказывает ребятам, как строить отношения со сверстниками, как решать возникающие «детские» проблемы, которые зачастую кажутся неважными для взрослых

Стихотворение Ромы Кокурина как раз на эту тему.

Молодцы ребята взрослые хорошо подготовились а сейчас я предлагаю отправиться в путь по прозведениям В. Осеевой Поедем мы на поезде накаждой станциивас ждут разные задания . я предлагаю выбрать две команды по три семьи в каждую здесь уменя два цвета кружков жёлтые и красные пожалуста выбирайте

Ещё нам надо выбрать жюри я предлагаю О. Г., Н. Ф. и из родителей

Звучит тихая музыка стучат колеса вагонов

Итак поехали

1Станция «Узнавай-ка»

Узнайте каким героям принадлежат эти вещи

1 грелка 6 иголка

2 шапка-ушанка 7 собачка-игрушка

3 печенье 8 карандаши

4 краски 9 пирожки

5 кошка-игрушка 10 ёжик-игрушка

2 станция «Выбирайка»

Выберите одну скороговорку и все дружное прочитайте (скороговорки написаны на листочках)

Следующая станция «Собирай-ка»

Вам надо из 9 частей собрать одну картинку.

Станция «Вспоминай-ка»

Порассуждайте какая картинка закрыта?

Пока команды готовятся со зрителями тоже поиграем

У мамы моей пять сыновей….всего 8 загадок

Кто первый поднимает руку отвечает правильно получает балл

Станция «Подбирайка»

На карточках написаны пословицыи названия рассказов В. Осеевой соедини их в пары

Станция «Раскажи-ка»

Предлагаем рассказать о любимом произведении

Ипоследняя станция «Подпевайка»

Все поют весёлую детскую песенку

И подведение итогов победители награждаются сладким призом медальками, а остальные конфетами.

Вот и подошло наше путешествие к концу

Очень приятно, что вы хорошо знаете творчество детской писательницы Валентины Осеевой , но мы не прощаемся с её произведениями , а будем дальше знакомиться.

Публикации по теме:

Цикл этических бесед по произведениям В. Осеевой. «Урок вежливости». Часть 2

Цикл этических бесед по произведениям В. Осеевой. «Урок вежливости». Часть 3 Интеграция образовательных областей: познавательное, речевое, художественно – эстетическое, социально – коммуникативное, физическое. Познавательное:.

Цикл этических бесед по произведениям В. Осеевой. «Урок вежливости». Часть 4 Интеграция образовательных областей: познавательное, речевое, художественно – эстетическое, социально – коммуникативное, физическое. Познавательное.

Цикл этических бесед по произведениям В. Осеевой. Тема 6 - «Урок вежливости». Часть 1 Интеграция образовательных областей: познавательное, речевое, художественно – эстетическое, социально – коммуникативное, физическое развитие.

Литературная гостиная, посвящённая творчеству В.А.Осеевой Подготовила учитель начальных классов МБОУ «Гимназия №102 им М.С.Устиновой» Ильина Ольга Николаевна

«Открывая книгу, открываем мир!» По В. А. Осеевой

«Динка» и «Динка прощается с детством»

Ребята! Обязательно прочитайте эти книги. Они вам очень понравятся!

« Весёлые деньки»

« Ежинка»

Предварительный просмотр:

Литературный вечер,посвящённый творчеству В. А. Осеевой

Цель: познакомить детей с биографией В.А.Осеевой и ее произведениями, показать детям, что темы, затронутые автором, актуальны в жизни каждого человека.

Задачи:

Образовательные:

• расширить сведения о жизни и творчестве В. Осеевой и познакомить с её произведением “Почему?”;
• актуализировать имеющиеся у учащихся знания в связи с изучаемым материалом;

Развивающие:

• развивать самостоятельное мышление, умение сравнивать, анализировать, речь, память, внимание;
• расширять кругозор;
• развивать коммуникативную культуру ребенка и коммуникативную компетентность младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

Воспитательные:

• формирование внимания к внутреннему состоянию героя и поступка, вызванного им
• воспитание чуткого отношения к живой природе
• обогащение нравственного опыта младших школьников
• обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе.
• воспитывать гуманное отношение к животным.

Аудитория: начальная школа

Разработала и провела учитель начальных классов

МБОУ гимназии №102

им. М.С. Устиновой г. Казани

Ильина Ольга Николаевна

Ход мероприятия:

1.Приветсвенное слово. Рассказ о творчестве В.Осеевой.

1 ВЕДУЩИЙ: Здравствуйте, уважаемые гости нашей литературной гостиной!

2 ВЕДУЩИЙ: Здравствуйте, дорогие гости и ребята!

1 ВЕДУЩИЙ: Мы очень рады, что вы, несмотря на бесконечные дела и заботы, пришли сегодня к нам.

2 ВЕДУЩИЙ: Гости нашей литературной гостиной - это произведения детской писательницы В. А Осеевой (слайды В. Осеевой)

1 ВЕДУЩИЙ :Творчество советской писательницы Валентины Александровны Осеевой (1902-1969) проникнуто огромным желанием научить детей различать добро и зло в своем сердце, давать верную оценку своим поступкам. Каждый из её коротких рассказов глубоко проникает в душу читателя, заставляет задуматься. Работая воспитателем беспризорных детей, В. Осеева понимала, как важно напитать их души светлыми, добрыми мыслями и чувствами, дать твердые нравственные ориентиры. Именно для этих трудных ребят были написаны её первые сказки и рассказы, которые впоследствии завоевали сердца многих юных читателей.

2 ВЕДУЩИЙ :Сама писательница признается, что хотела бы помочь детям научиться читать и думать о плохих и хороших поступках. Действительно, её короткие повествования дают ребятам образцы человеческих отношений, учат честности, уважению и любви к людям, чуткости к тем, кто нас окружает. В увлекательной форме, на близких детям примерах Осеева помогает понять своим юным читателям, что такое настоящая дружба, как можно простым словом ранить или наоборот, исцелить человека. В своих рассказах-притчах писательница подсказывает ребятам, как строить отношения со сверстниками, как решать возникающие «детские» проблемы, которые зачастую кажутся неважными для взрослых.

(Слайд с произведениями В. Осеевой)

1 ВЕДУЩИЙ :Произведения В. Осеевой помогают увидеть, что такие болезни души как эгоизм, жадность, злоба и предательство отравляют жизнь больше, чем внешние неприятности. Написанные легким, интересным стилем, они принесут ребенку немало пользы и обогатят его внутренний мир добрыми, светлыми впечатлениями.

(Слайд с обращением)

2 ВЕДУЩИЙ : В сборнике (демонстрация книги) В. Осеева обратилась к своим читателям.

«Дорогие ребята! Когда я была такой, как вы, я любила читать маленькие рассказы. Я любила их за то, что могла читать без помощи взрослых. Один раз мама спросила:

– Понравился тебе рассказ?

Я ответила:

– Не знаю. Я о нём не думала.

Мама очень огорчилась.

С тех пор, прочитав рассказ, я стала думать о хороших и плохих поступках девочек и мальчиков, а иногда и своих собственных. И так как в жизни мне это очень помогло, то я написала для вас короткие рассказы, чтобы вам легче было научиться читать и думать».

1 ВЕДУЩИЙ : Вот уже много лет нет Валентины Александровны Осеевой, но голос ее книг звучит все так же проникновенно, волнующе, по-боевому.

2 ВЕДУЩИЙ : Именно поэтому герои книг Валентины Александровны интересны современным читателям.

Представляем вашему вниманию литературный коллаж, собранный из произведений В.А.Осеевой.

2)Сценарий постановки по рассказам "Отомстила","Волшебное слово", "Время","Три товарища"

Катя подошла к своему столу - и ахнула: ящик был выдвинут, новые краски разбросаны, кисточки перепачканы, на столе стояли лужицы бурой воды.

Катя:

Алёшка! - Алёшка! (закрыв лицо руками, громко заплакала.)

Алёша просунул в дверь круглую голову. Щёки и нос у него были перепачканы красками.

Алёша:

Ничего я тебе не сделал!

Катя бросилась на него с кулаками, но братишка исчез за дверью и через раскрытое окно прыгнул в сад.

Катя:

Я тебе отомщу!

Алёша, как обезьянка, вскарабкался на дерево и, свесившись с нижней ветки, показал сестре нос.

Алёша:

Заплакала! Из-за каких-то красок заплакала!

Катя:

Ты у меня тоже заплачешь! - Ещё как заплачешь!

Алёша:

Это я-то заплачу? (Алёша засмеялся и стал быстро карабкаться вверх)

А ты сначала поймай меня.

Вдруг он оступился и повис, ухватившись за тонкую ветку. Ветка хрустнула и

обломилась. Алёша упал.

Катя бегом бросилась в сад.

Катя:

Алёша! - Алёша!

Братишка сидел на земле и, загораживая руками голову, испуганно смотрел на неё.

Катя:-Встань! Встань!

Но Алёша втянул голову в плечи и зажмурился.

Катя:- Не можешь? - Держись за меня.

Она обняла братишку за плечи и осторожно поставила его на ноги.

Больно тебе?

Алёша мотнул головой и вдруг заплакал.

Катя:- Что, не можешь стоять?

Алёша ещё громче заплакал и прижался к сестре.

Алёша:- Я никогда больше не буду трогать твои краски... никогда... никогда... не буду!

Катя усаживает Алёшу на лавочку, сама уходит со сцены на сцене появляется старик и подсаживается к мальчику.

Старик подвинулся и, взглянув на мальчика, сказал:
- С тобой что-то случилось?
Алёша:- Ну и ладно! А вам-то что?

Старик:
- Мне ничего. А вот ты сейчас кричал, плакал, ссорился с кем-то...

Алёша:- Ещё бы!- Я скоро совсем убегу из дому.

Старик: - Убежишь?
Алёша:

Убегу! Из-за одной Кати убегу.(Алёша сжал кулаки.)

Я ей сейчас чуть не поддал хорошенько! Ни одной краски не даёт! А у самой сколько!
Старик:

Не даёт? Ну, из-за этого убегать не стоит.
Алёша:

Не только из-за этого. Бабушка за одну морковку из кухни меня прогнала... прямо тряпкой, тряпкой...
Старик:
- Пустяки! - Один поругает, другой пожалеет.
Алёша:

Никто меня не жалеет! -Брат на лодке едет кататься, а меня не берёт. Я ему говорю: "Возьми лучше, всё равно я от тебя не отстану, вёсла утащу, сам в лодку залезу!"
Павлик стукнул кулаком по скамейке. И вдруг замолчал.
Старик:

Что же, не берёт тебя брат?
Алёша:

А почему вы всё спрашиваете?

Старик (разглаживая длинную бороду):
- Я хочу тебе помочь. Есть такое волшебное слово...
(Алёша раскрыл рот.)
- Я скажу тебе это слово. Но помни: говорить его надо тихим голосом, глядя прямо в глаза тому, с кем говоришь. Помни- тихим голосом, глядя прямо в глаза...
Алёша:

А какое слово?
(Старик наклонился к самому уху мальчика. Он прошептал что-то и громко добавил):
- Это волшебное слово. Но не забудь, как нужно говорить его.

Алёша:- Я попробую, я сейчас же попробую.

(Он вскочил и побежал домой.)

Катя сидела за столом и рисовала. Увидев Алёшу, она сейчас же сгребла краски в кучу и накрыла рукой.
Алеша(обращаясь в зал)"Обманул старик! - Разве такая поймёт волшебное слово!.."
Алёша боком подошёл к сестре и потянул её за рукав. Сестра оглянулась. Тогда, глядя ей в глаза, тихим голосом мальчик сказал:
- Катя, дай мне одну краску... пожалуйста...
Катя широко раскрыла глаза. Пальцы её разжались, и, снимая руку со стола, она смущённо пробормотала:
- Ка-кую тебе?
Алёша:- Мне синюю. Он взял краску, подержал её в руках, походил с нею по комнате и отдал сестре.

Алёша(реплика в зал):
"Пойду к бабушке. Она как раз стряпает. Прогонит или нет?"

Старушка снимала с противня горячие пирожки.
Внук подбежал к ней, обеими руками повернул к себе красное морщинистое лицо, заглянул в глаза и прошептал:
- Дай мне кусочек пирожка... пожалуйста.
Бабушка выпрямилась.
Волшебное слово так и засияло в каждой морщинке, в глазах, в улыбке.
Бабушка:- Горяченького... горяченького захотел, голубчик мой!

Алёша подпрыгнул от радости и расцеловал её в обе щеки.

Алёша(реплика в зал):
"Волшебник! Волшебник!"

Главные герои садятся за обеденный стол.

Брат:

Завтра поеду на лодке кататься.

Алёша положил руку на его плечо и тихо попросил:
- Возьми меня, пожалуйста.

(За столом сразу все замолчали. Брат поднял брови и усмехнулся.)
Катя:- Возьми его. - Что тебе стоит!
Бабушка:- Ну, отчего же не взять? - Конечно, возьми.
Алёша:- Пожалуйста.

Брат громко засмеялся, потрепал мальчика по плечу, взъерошил ему волосы:
- Эх ты, путешественник! Ну ладно, собирайся!
Алёша(реплика в зал):

Помогло! Опять помогло!
Павлик выскочил из-за стола схватил портфель и побежал на улицу. Но в сквере уже не было старика.

Около скамейки Алёшка встречается со своим одноклассником.

Юра:

Привет,Леша.Я не решил примера, потому что он был со скобками.

Алёша:- А я потому, что там были очень большие числа.

Мы можем решить его вместе, у нас еще есть время!

Юра (смотря на наручные часы):

У нас целых полчаса. - За это время летчик может перевезти пассажиров из одного города в другой.

Алёша:

А мой дядя, капитан, во время кораблекрушения в двадцать минут успел погрузить в лодки весь экипаж.

Юра:- Что - за двадцать!.. - Иногда пять - десять минут много значат. Надо только учитывать каждую минуту.

Алёша:- А вот случай! Во время одного состязания спортсмен за 5 минут уложил противника.

Юра:

А я один раз за 5 минут во всей квартире полы подмёл.

Алёша:- А я... (вдруг остановился и взглянул на часы.)

Ровно два!

Юра ахнул.

Бежим! - Мы опоздали в школу!

Алёша:

А как же пример?

Юра на бегу только махнул рукой.

Мальчики вбегают в класс.

Двое других одноклассников жуют бутерброды.

Коля, спрашивая у Алёши:

Почему ты не ешь?

Алёша(шарясь в портфеле):

Завтрак потерял...

Коля:- Плохо.- До обеда далеко еще!

Миша:- А ты где его потерял?

Алёша:- Не знаю... (сказал тихо и отвернулся).

Коля:- Ты, наверное, в кармане нес, а надо в сумку класть.

Юра подошел к Алёше, разломил пополам кусок хлеба с маслом и протянул товарищу:

Бери, ешь!

Звенит звонок. Все участники сценки садятся за парты.

Звучат стихи В.А. Осеевой, иллюстрированные слайдами.

"Весёлые деньки"

Проснулся я, слышу – залаял Дружок.
Гляжу – на кого он? На первый снежок!
Конечно, он не жил на свете зимой
И с горки ещё не катался со мной.
Коньков не видал. Ну и лает, чудак.

А вот посмотрел бы на взрослых собак!
Они так и рвутся на первый снежок…
Бежим-ка и мы поскорее, Дружок!
И если явился со снегом мороз,
Огнём загорится холодный твой нос,
И так тебе весело станет зимой,
Тебя не загонишь, пожалуй, домой.
Ты будешь кругами носиться, скакать
И снег, как метёлкой, хвостом разметать.

Прокатишься с горки по гладкому льду.
Потом на каток я тебя поведу.
Весёлые скоро наступят деньки!
Эх, жалко – не можешь надеть ты коньки!

"Ежинка"

В глубокой прохладной ложбинке,
Где летняя травка свежа,
Привольно живётся Ежинке,
Единственной внучке Ежа.
Весь день она тихо играет,
Шуршит прошлогодним листом,
Еловые шишки бросает
И дремлет в тени под кустом.
Однажды надвинулась тучка,
Стал ветер деревья качать,
И Ёжик любимую внучку
Заботливо вышел встречать.
И вдруг, запыхавшись, Зайчишка
Бежит, перепуган до слёз:
– Скорее! Какой-то мальчишка
Ежинку в корзине унёс!

Мелькали берёзы и ёлки,
Зелёный кустарник и рожь.
Подняв, как оружье, иголки,
Бежал, ощетинившись, Ёж!
В прохладной пыли на дороге
Он след мальчугана искал.
Он по лесу бегал в тревоге
И внучку по имени звал!

Стемнело… И дождик закапал,
Живого следа не найдёшь.
Упал под сосной и заплакал
Измученный дедушка Ёж!
А дедова внучка сидела
За шкафом, свернувшись клубком.
Она и взглянуть не хотела
На блюдце с парным молоком!
И утром к зелёной ложбинке
Из города дети пришли,
И дедову внучку Ежинку
В корзинке назад принесли.
Пустили на мягкую травку:
– Дорогу домой ты найдёшь?
– Найдёт! – закричал из канавки
Взволнованным голосом Ёж.

3) Все участники постановки, и другие участники класса выстраиваются на сцене и исполняют песню "Бедный Ёжик" на стихи В.А. Осеевой

4)Ведущий:

Благодарим за внимание. Литературная гостиная закрывается.До новых встреч.

МБОУ средняя школа №3 города Рославля

Конспект внеклассного мероприятия

«Уроки доброты»

(по произведениям В.Осеевой)

в 1-«А» классе

Учитель начальных классов:

Щербакова Анна Александровна

2012-2013уч.год

Тема: «Урок доброты» (по произведениям В.Осеевой) Цель: создание условий для работы над развитием нравственных качеств личности при работе с текстом.

Задачи:

Обобщить знания детей по теме: «Рассказы В.А.Осеевой». Формировать умение анализировать художественное произведение на доступном детям уровне. Показать детям, что тема, затронутая автором актуальна в жизни каждого человека. Формировать умение определять основную мысль рассказов. Развивать навыки правильного и осознанного чтения, прогнозировать события, отвечать на вопросы. Развивать интеллектуальные умения (анализ, синтез, обобщение), коммуникативные умения, творческое воображение. Воспитывать честность, чувство ответственности за свои поступки, уважение и вежливость во взаимоотношениях. развивать самооценку учащихся.

Оборудование: плакаты с пословицами: “Доброе слово человеку, что дождь в засуху”, “Не одежда красит человека, а его добрые дела”, “Спешите делать добро”; карточки для работы по группам, ноутбук, ватман, заготоки для газеты.

Ход урока.

Учитель:
В жизни по-разному можно жить –

Вовремя есть, вовремя пить,
Вовремя делать гадости.
А можно так:
На рассвете встать –
И, помышляя о чуде,

И подарить его людям.
(С. Островой) -О чем это стихотворение? -Что вам показалось необычным? Сегодня у нас с вами урок –урок доброты. Проведем его вместе с замечательной писательницей, автором детских коротких рассказов В.А.Осеевой. Урок доброты… Ребята, что вы ожидаете от урока? Ответы детей. Беседа.
-Итак, что же такое добро? О чем вы думаете, когда слышите слово-добро? Ответы детей.
-Да, это всё хорошее, доброе, красивое. Например: солнце, весна, улыбка, мама, папы, родные близкие люди…. Добро – это когда люди содействуют, помогают друг другу.
- Добрый человек – это тот, кто …….продолжите фразу,а я вам помогу….
любит людей и готов в трудную минуту прийти им на помощь.
любит природу и бережет ее.
вежлив в общении, уважителен к взрослым и младшим
любит птиц, помогает им выжить в зимнюю стужу. И тд
- Добрый человек замечает в других, прежде всего хорошее, злой – дурное.

Давайте выясним, что такое доброта? (Ответы детей.)

А вот как об этом пишет Сергей Ожегов: «Доброта - это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим».

Готовясь к уроку,я нашла письмо- обращение В.Осеевой к читателям, послушайте я его прочитаю:

«Дорогие ребята! Когда я была такой, как вы, я любила читать маленькие рассказы. Я любила их за то, что могла читать без помощи взрослых. Один раз мама спросила: – Понравился тебе рассказ?
Я ответила:
– Не знаю. Я о нём не думала.
Мама очень огорчилась.
– Мало уметь читать, надо уметь думать, – сказала она.
С тех пор, прочитав рассказ, я стала думать о хороших и плохих поступках девочек и мальчиков, а иногда и своих собственных. И так как в жизни мне это очень помогло, то я написала для вас короткие рассказы, чтобы вам легче было научиться читать и думать» - Что посоветовала, автор письма? -А зачем нам думать, ведь мы с вами научились читать и теперь можем самостоятельно прочесть любые книги и это уже достижение для нас? Ответы детей.

Мы продолжим исследование, чтобы разгадать, в чём волшебная сила слов и поступков.

Увидим наш общий результат –газету, которую сами и создадим на этом уроке.

- И первую заметку я помещу на нашу газету.

Произведения В.Осеевой мы читали в классе и дома, но вот о самом авторе мы ничего не знаем.

Работа по группам.

Первая группа готовила сообщение об авторе, это материал для рубрики нашей газеты «Автор детских коротких рассказов»

Портрет

1группа.

Ученик 1. Нас заинтересовала биография В.А.Осеевой. И нам захотелось узнать еще о ее жизни. Мы нашли материал. И вот что узнали. В.А.Осеева родилась более 100 лет назад. Так же, как и вы, ребята, она училась в гимназии. В.А. мечтала стать актрисой, но стала педагогом в детских домах и колониях для детей.

2группа.

Ученик 2. Она хотела, чтобы у ребят было радостное детство, и придумывала для них разные истории, сказки, стихи, игры. В своих книгах она рассказывала детям о том, «что такое хорошо и что такое плохо».

3 группа.

2. Первый рассказ «Гришка».

3. Первая книга «Рыжий кот».

4. Сама писала пьесы, ставила их вместе с детьми.

5. Мы прочитали много рассказов В.Осеевой,такие как

Мы предлагаем поместить эти сведения на нашу газету.

-Учитель. Добрая, честная, смелая и по рыцарски благородная,так говорили о ней ее друзья.

Газета учащихся 1 –а класса « Уроки доброты »

В жизни по-разному можно жить –
Можно в беде, а можно – в радости,
Вовремя есть, вовремя пить,
Вовремя делать гадости.
А можно так:

На рассвете встать –
И, помышляя о чуде,
Рукой обожженною солнце достать
И подарить его людям.
(С. Островой)

- Ну, раз мы уже познакомились с биографией, то переходим к рассказам.

Рассказ «Печенье» показывает первая группа и обсуждаем . Инсценировка рассказа «Печенье» Беседа нравственно-этического содержания:

Какие бы вопросы вы задали ребятам? … маме? … бабушке?

Какими вам показались Вова и Миша? Как мы называем таких людей?

Какие советы,вы, бы дали ребятам? Какие чувства испытывали вы, когда читали рассказ В.Осеевой? Инсценировка «Три товарища» ,2 группа, обсуждение.

Учитель.

Назовите героев рассказа?

Дети называют имена мальчиков.

Учитель

Кто из героев вам понравился? Почему?

Ученики.

Володя и Витя.

Учитель.

Кто не понравился? Почему?

Ученики.

Коля и Миша, потому что они не помогли товарищу, не поделились с ним завтраком.

Учитель.

Кто из героев положительный, а кто отрицательный?

Ученики.

Володя - положительный герой, а Коля и Миша – отрицательные герои.

Учитель.

Значит, он обладает набором определенных качеств характера, которые его делают таковым? Но в тексте ни разу о них напрямую не упоминается, так может быть их у Володи нет?

Ученики.

Есть.

Работа со словарем характеристик.

Фронтальная работа.

Учитель: Попробуйте определить те качества характера, которыми обладает Володя, отметьте галочкой: Заготовка: - послушный - скромный - внимательный - смелый - заботливый - добрый - гордый - внимательный - заботливый - добрый Учитель. А, что в отношениях героев осуждает автор? Ученики. Жадность и равнодушие.

3группа показывает «Хорошее»

- Что же хорошего в рассказе? (хорошие мысли, хорошее желание) - А что было не очень хорошим в рассказе? (поступки мальчика) - О каких делах мечтал Юра? - А как поступал на самом деле? - Надо ли дожидаться беды, или можно найти хорошие дела в обычной жизни? - Мог ли Юрик стать хорошим другом? Почему? - Что бы вы посоветовали Юре?

Групповая работа.

Сядьте, пожалуйста, по группам.

1 группа- будет работать по произведению «Волшебное слово».

Карточка заготовка.

сказал

сердито буркнул

сжал кулаки

засопел от обиды

крикнул

стукнул кулаком по скамейке

вдруг замолчал

Прочитайте слова. Подумайте,из какого произведения эти слова?

Как звали этого героя?

Обсуждение работы в группе.

- Такие разные слова, сказанные об одном и том же герое. Что заставило героя так измениться? - Почему все герои вдруг стали выполнять все желания Павлика? - Как волшебное слово меняет героев? - Как меняется поведение Павлика? (Волшебное слово изменило главного героя рассказа, научило его думать о других людях, быть внимательным к ним.) - Действительно ли Павлик в сквере встретил волшебника?

Задание второй группы.

Работа с пословицами «Соберите пословицу» Варианты пословиц в конвертах на листочках. - Какая из пословиц выражает главную мысль рассказа В.А. Осеевой «Волшебное слово»?

Вариант 1

Где труд, там и радость. Добрый человек добру и учит. Нет друга лучше, что родная матушка.

Вариант 2

Лучше хорошо поступить, чем хорошо говорить. Друзья познаются в беде. Добрый человек добру и учит.

Вариант 3

Вежливость открывает все двери.

Нет друга – ищи, а нашел – береги. Крепкую дружбу и водой не разольешь. Кто скоро помог, тот дважды помог.

3группа. Задание для 1группы –творческое. Состоит из двух частей. 1.Задание. «Мой читательский дневник». Вы проводили исследовательскую работу: читая рассказы, вы выписывали умные мысли, наиболее важные мысли, мудрые замечания писателей, произведения которых мы с вами изучали, и которые вам могут пригодиться в жизни. Задание такое,поработать с дневником « умных мыслей» ,найти пословицы, советы, которые были в рассказах В.Осеевой. 2 задание.

Ответить на вопросы:Хотел ли я быть героем рассказов В.Осеевой? Почему? «Если бы я был главным героем рассказа «Волшебное слово», то …»

ВЫСТУПЛЕНИЕ ГРУПП.

Заключительная беседа.

Что общего в рассказах В.Осеевой? (герои творят добро, совершают добрые поступки).

1. Как вы думаете, что является самым ценным в человеке? (Доброе сердце, добрые дела).

   Чему учили нас рассказы В.А. Осеевой? О каких человеческих качествах заставляют задуматься?(честность, доброта, любовь к ближнему)

2. В чем заключается волшебная сила слов и поступков? (Она делает людей добрее. А если каждый из нас будет добрее, то и мир будет добрее.)

   Что вам понравилось на уроке?

Ответы детей.

Учитель: Но самое главное, вы смогли получить частичку этой волшебной силы, которая делает мир добрее.

Итог.

Учитель. Для вас,ребята, я еще заготовила задания, которые помещу в нашу газету.

Для газеты:

Заключительная песня. «Добрым быть совсем,совсем не просто…»

Спасибо за урок доброты. Вы все успешные читатели.

Конспект урока литературного чтения в начальной школе

Тема: В. Осеева «Потерянный день»

Ход урока:

На уроке будь старательным,
Будь спокойным и внимательным,
Ты читай, не отставая,
Слушай, не перебивая!
Говори ты четко, внятно,
Чтобы всем было понятно,
Если хочешь отвечать,
Надо руку поднимать!

С каким настроением вы сегодня пришли в школу?
-А чего ждете от урока?
-Я надеюсь, что урок будет интересным и даст вам новых открытий! Без вас мне не справиться! Будете мне помогать?

1 слайд
Урок литературного чтения. Чему мы учимся на уроках?(читать, рассуждать, любить книгу )
Девиз урока: «Книги-наши друзья»
Вы читаете не только в школе, но и дома.
И у вас, наверняка, уже есть любимые книги. Вы не хотите познакомить нас с ними?

Презентация книги (Дети рассказывают о своей любимой книге ).
-Кто знаком с этой книгой?
- А кого она заинтересовала?

2 слайд
Как называется раздел? («Учимся уму-разуму»)
-О чем будем читать?
-Какая жизненная мудрость в рассказе «Три товарища»?

Проверка домашнего задания
Чтение по ролям В. Осеева «Три товарища»
-На что нужно обращать внимание при чтении? (на вопросительные предложения…)
-Чье чтение вам понравилось?

Сообщение темы урока
Прочитайте тему урока:
В. Осеева « Потерянный день»
-Назовите автора. Кто помнит ее имя, отчество? (Валентина Александровна )
- А что вы о ней знаете?
(родилась в Киеве в семье инженера, в юные годы мечтала стать актрисой и даже поступила на актерский факультет, 16 лет отдала воспитанию беспризорников и правонарушителей, а на досуге сама писала пьесы и рассказы и ставила их вместе с детьми )
-Какие произведения вам знакомы? («Синие листья»,«Плохо», «На катке» )

3 слайд
-Прочитайте название «Потерянный день». Вас что-то удивило?(как это день может быть потерянным? )
-Давайте разделим заголовок на части.
-Прочитайте первое слово.(потерянный )
-Что может быть потерянным? (Учитель достает из коробки разные предметы- ручки, резинки, ключи и т.д )
- Почитайте второе слово.(день )
-Что такое день?(Это промежуток времени )
Проблемный вопрос: Как может день потеряться?
Это будет на проблемный вопрос, на который мы будем искать ответ.

4 слайд
Постановка учебных задач:
- Давайте поставим учебные задачи:
-познакомиться с произведением В. Осеевой
-учиться рассуждать
-проанализировать поступки героев
-узнать,чему учит это произведение

Первичное чтение(Стратегия «Чтение с остановками»)
Мы будем читать текст с остановками, во время которых вам будут задаваться вопросы. Одни из них направлены на проверку понимания, другие – на прогноз содержания последующего отрывка.
Учитель читает текст
Проверка первичного восприятия
-Какое впечатление произвело на вас это произведение?
- Определите жанр произведения –сказка, рассказ, стихотворение.(рассказ )
-Почему? (События могли происходить на самом деле, написано в прозе, нет рифмы )

Вторичное чтение, анализ рассказа
- Назовите героев рассказа. Давайте перечитаем текст. Понаблюдаем за ними.(читают 2-3 человека )

Самостоятельная работа в парах
- Вы перечитываете рассказ, отвечаете на вопросы.
Прочитайте первый вопрос
Проверяем
Прочитайте 2 вопрос.
Прочитайте 3вопрос.
-Давайте прочитаем вопросы вместе.
(Кто испытывает затруднения, тот поднимает сигнал «светофор» - красный сигнал).

Проверка самостоятельной работы

Назовите главных героев (Витя, брат Вити, его товарищ )

Характеристика героев (Стратегия «Черты характера»)

Каким вы представили себе Витю?(Маленький,возможно, дошкольник или младший школьник )
-Каким представили его брата?(ему лет 10 )
- Каким представили его товарища? (его ровесник. Раз он переживает, что потерял день,значит, чем-то увлекался )
-Почему автор не дает им имен? (это неважно )
-Кто главный герой? (Витя )
Почему? (именно он пытается выяснить для себя что-то важное, что-то узнать )

Работа в группах «Соедини героя и его характер»
(в левом столбике - характеристики, в правом - имена героев)

Брат Вити - трудолюбивый, организованный ;
Витя - любопытный ;
Товарищ брата Вити - ответственный ;

Какой герой вам симпатичен? Почему?

Обобщение (по группам)
-Вы получаете вопросы и задания (разрезанное изображение часов, на обратной стороне вопросы)
1 группа - подготовиться к выразительному чтению рассказа по ролям
2 группа - Назовите главную мысль произведения. Найдите ее в тексте.
3 группа - Содержит ли эта история поучительный урок для вас?
В чем он состоит?
4 группа - Какой герой ближе вам. Почему?
5 группа - Соберите пословицы (у доски на магниты или на экране)

Например:
- Делу время, потехе - час;
- Минута час бережёт;

Рефлексия
-Что у нас получилось? (изображение часов )
- Прикрепите стикеры к часам, если вы считаете, что время на уроке вы потратили не зря, если считаете, что зря, на другую часть доски.

Мы знаем-время растяжимо,
Оно зависит от того,
Какого рода содержимым
Вы наполняете его.
Бывают у него застои,
А иногда оно течет
Ненагружённое. Пустое-
Часов и дней напрасный счёт
пусть равномерны промежутки,
Что разделяют наши сутки.
Но положив их на весы,
Находим долгие минутки
и очень краткие часы.

Презентация на тему: В. Осеева «Потерянный день»